陕旅版六年级英语教案1
一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time
二、教学目标与要求
1、能综合运用动词的过去时。
2、 阅读理解故事
三、教学重点
1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 、阅读部分的理解和有限度地再现
四、教学难点
1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 、阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，谁说得最快。(见表格1)
请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
C: Te_t A. 看图跟读课文。
B. 教师提示总结：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 无字的故事书
E: E_ercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1、Two students a group and discuss the story.
2、Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3、 Listen and read the story
陕旅版六年级英语教案2
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的.基本词汇和交际用语进行全面的检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the e_ercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
陕旅版六年级英语教案3
教学目标：
1.学习有关职业的单词。
2. 会说自己或别人的职业和在什么地方工作。
3.会询问别人在什么地方工作。
4.新单词：driver farmer soldier nurse factory station bus station hospital farm post office study
句型：一般现在时陈述句、特殊疑问句和应答。
I am a farmer. Where does Wu Bin work? He works in a factory.
● 教学用具：
录音机，PPT多媒体课件(lesson101教学演示) 、或者 动画多媒体课件people and work、图片或实物等。
● 教学步骤：
Step 1 Revision
[参考一] 让学生叙述自己家庭情况，如：家中有几口人，父母的职业，祖父母的职业等。值日生本人叙述完成之后，由老师向全班同学提问。即：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等。这一部分问提老师可先提问基础较好的同学或与值日生事先配合好，使之更好的起到承上启下的作用。或者教师让学生复习基数词1—100。
[参考二] 教师运用PPT多媒体课件中的revision。向学生提问题：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等，可以让学生看着课件中显示的问题回答。反复操练使学生能熟练的运用这些句型。
Step 2 Presentation
[参考一] 老师可向全班谈谈自己。I am a teacher. I teach you English. I work in __ Middle School. 然后问同学，What am I? Where do I work? 虽然还没有教新的句型，但有小学的基 础，学生是可以猜出意思的，尤其是在基础较好的班。如在基础较差的班，老师可自问自答，也可起到导入的作用。
[参考二] 教师课利用PPT多媒体课件中的presentation， 根据课件所提供的有关各种职业的图片，让学生看图说出图片人物的职业并回答问题：what do they do ?。从而学习其中的新单词。
Step 3 Look and say 1
[参考一] 利用媒体资料(一)教单词。一些单词符合发音规律，如：Drive----driver farmer----farm postman---post+man nurse等。然后练习第一部分。老师要多次重复问句 What does he / she do? 并译出中文，“他/她干什么工作?”并比较中英文的顺序。有几个单词比较复杂，soldier, businessman, assistant, hospital老师要教学生记忆单词的方法，并尽量当堂巩固。可尝试字母组合与音标相结合的方式，并按音节背诵的方法记单词。避免死记字母的做法。看101第一部分先让学生找出每句话所对应的图，然后两人一组做问答。在此基础上，可让学生连续表达这段话。听录音，并模仿直至熟练，能上口。老师也可用手势表示单词，引导学生说出You are a driver / farmer / doctor / teacher等等。
[参考二] 教师让学生观看PPT多媒体课件Look and say中的视频影片，根据影片中出现的人物了解他们相关的职业，并回答问题：What does he/she do?
[参考三] 教师可以让学生观看多媒体动画people and work, 学生看动画结合课文完成练习。然后让学生反复跟读，从而掌握好课文中出现的新单词。对于新单词教师反复让学生根据动画中的图片记忆单词。
Step 4 Look and say 2
[参考一] 学习课文中主要练习句型：What does he / she do? He / she is …Where does he / she work? He / she works in /on …
[参考二] 教师课根据ppt多媒体课件中的Look and say 2所提供的不同工作场所图片让学生说出Mr Wu, Miss Hu, Mr Li , Mr Chen, Mr Yang 等等人物的工作场所。教师可以随即点击其中一幅图片问学生：what does he / she do? Where does he /she work?.
之后让学生与学生之间进行会话操练。可以让个别学生进行演练。
Step 5 practice
[参考一]两人小组或三人小组练习编对话，运用以上所学句型。
做一游戏：让一同学到前面做一动作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。
[参考二] 让学生观看PPT多媒体中practice的习题。 学生在课堂上共同完成练习，教师等学生做完后，点击鼠标课件中的答案就可显现。
[参考三] 如果有条件的班级可以做多媒体动画中listen and write. 通过动画中展现的人物不同的职业和身份，让学生根据听到的录音完成句子。之后教师检测答案。
Step 6 practice
Do workbook
Homeowrk
Blackboard Handwriting
Unit 26 People and work
Lesson 101
表示职业：driver farmer soldier businessman shop assistant nurse postman
工作地点：factory station bus station hospital farm post office
表示做什么工作：I am a teacher. He is a student. Mr Smith is a businessman.
表示在什么地方工作：I work in a middle school. He works in a factory.
询问在什么地方工作：Where do I work? I work in a factory. Where does he study?
He studies in No 4 Middle School.
陕旅版六年级英语教案4
一、教学目标：
学习并掌握like+-ing的句式，同时巩固喜欢程度的几种表达方式。
二、教学用具：
录音机，多幅表示动作的图片等。
三、教学步骤：
Step1. Revision
用图片询问食品或者询问颜色、动物等等，复习Do you like…? Does he/she like…?句式。也可让学生口头叙述某人的喜好。
Step2. Presentation
教师指着一幅图(图片里的男孩在游泳)对学生说
T：Look at this boy. He is swimming now. He likes swimming very much.然后问几个学生
T：Do you like swimming? 启发学生回答。用同样方法教学另外几幅图，直至学生把句子读熟，并能就每幅图(如读书、看电视、放风筝、做家务等等动作)进行问答练习。教师教学短语：make things 和 do the housework.。最后把全班分成两组，教师指着图片，两组之间进行问答练习。
Step3. Practice
学生对照图表，根据实际情况进行问答练习。
Step4. Read
1. 教师让学生观看课文图片。教师指着图问下面的几个问题
T：Who’s the man? (Uncle Wang) What’s he doing? What’s he making? What does the machine look like? 等。教学新单词：machine,看图猜出plike的意思。
2. 学生听录音跟读课文。全班同学齐读课文一遍。
3. 让学生朗读最后一段，并试着猜出today和tomorrow的意思。
4. 学生分组读课文并讨论Wb(P121) E_2 中的问题，教师在全班检查答案。
Step5. look and find
教师让学生根据学过的单词猜测新单词的意思。并解释英语合成词的概念。让学生在词汇表中找出已学过的合成词。在有条件的班级中，教师可以帮助学生归纳一下合成词。
Step6. E_ercises
1、完成课后练习1：先复习动词现在分词的构成方法，再告诉学生如何把动词转换成单数第三人称形式，然后让学生先口头做，课后再写在作业本上。
2、完成课后练习2：学生先读熟例句，然后模仿做替换练习，提醒学生注意现在进行时与一般现在时在用法上的区别,尤其是现在分词和动名词的区别用法。
Homework
完成课后练习。
Blackboard handwriting
Lesson 99
do the housework Do you like swimming Yes, I like it very much/a lot
make things reading Yes, I like it a little
make a machine playing games: No, I don’t like it at all
come back tomorrow Writing I don’t know
plane+bike=plike like + ving
四、难点讲解
I think we can say its a plike. 我想我们可以把它叫做普莱克吧!
句中的plike是Uncle Wang虚构的词，表示一种既像自行车、又像飞机的机器。因为他想让自己的这台机器既像飞机能飞起来，又像自行车那样可以在地面上行驶，所以他把plane (飞机)的前面个字母加上bike(自行车)的后三个字母，组合成一个虚构的词。我们姑且按其发音，译为“普莱克”。
Lesson99教学设计示例(二)
(多媒体PPT教学演示)
一、教学目标：
学习并掌握like+-ing的句式，同时巩固喜欢程度的几种表达方式。
二、教学用具：
多媒体课件等。
三、多媒体PPT课件说明：
多媒体PPT课件分为六个部分：revision, reading, language points, look and find, summary, practice.
其中revision 展示多幅动作图片，让学生看图复习句型：what do you like doing…? Reading展示课文中的几个问题。
language points展示的是本课文中出现的重要知识点，并由中英文例句进行说明。
look and find展示的是英文单词构词法中的一种：合成词，列举出个别具有代表性的合成词。
Summary总结第99课的like doing sth句型的肯定句式、否定句式和疑问句式，以及单、复数形式的句子。
Practice中的内容选自课外的练习，使学生完成练习巩固本课要求掌握的语言点。
四、教学步骤：
Step1. revision
[课件展示1] 课件revision展示多幅图片，让学生看图复习动词like doing sth的用法。
[教学指导] 教师让学生看图自由谈论自己的喜好，教师要强调动词like的特殊用法---动词like后加doing表示习惯性动作。让个别学生演示。
Step2. reading
[课件展示2] 课件reading展示课文第二部分的有关问题和课文录音，教师可以点击小喇叭就可以放出课文录音。让学生跟读，并根据课文回答问题。
[教学指导] 教师让学生合上课本，看图中的人，问学生：
T: Do you know who is he?
S: He is Uncle Wang.
T: Do you know what is he doing? 教师提出问题，在学生为阅读文章之前，可能有不同的答案，教师引导学生听课文录音(教师点击课件中的小喇叭播放课文录音)后，回答这个问题。
教师让学生看课件中显示的5个问题，放第二遍录音让学生跟读并回答问题。教师检测答案。
Step3. language points
[课件展示3] 课件language points展示出第99课阅读文中学生需要掌握的重要知识点。教师给予讲解，特别是要强调重读闭音节如put, sit等单词和开音节如ride, write在动词like后的特殊用法
[教学指导] 教师根据课件中所提供的语言点进行讲解，让学生在了解了like doing sth/like sth 的基本用法后，教师可以以举例子的方式如中译英，英译中让学生巩固所学的知识。
Step4. look and find
[课件展示4] 课件look and find展示一些合成词的基本构成。使学生掌握了解合成词是英文单词构词法中的一种特殊的词。
[教学指导] 教师向学生解释合成词的基本概念，并举出一些学生所熟悉的单词如：classroom, homework 等等的单词都是有两个独立的单词构成的另一个新的单词。同时教师可以让学生动脑筋回想一下曾经学习过的单词中有哪些是合成词。或者教师也可以让学生翻阅课后的词汇表中找出已学过的合成词。通过学生参与活动，加深他们对合成词的理解和记忆。
Step5. summary
[课件展示5] 课件summary展示第99课中所出现的重要语言点，教师根据课件中所提供的表格总结动词like的用法。
[教学指导] 教师总结动词like后面接行为动词时表示喜欢做某事，行为动词必须为ing形式;除此之外，动词like后面也可以接名词，表示喜欢某物或人。
Step6. practise
[课件展示6] 课件practise展示的是课后练习，帮助学生巩固所学到的知识点。
[教学指导] 教师指导或帮助学生共同完成练习，并在课堂上讲评。
陕旅版六年级英语教案5
【课题】 Lesson 1
【重点】 句型What are they?以及其回答They’re… ;
【难点】Are they…?问句的结尾应读升调
【教具准备】
Let’s practise部分的图片
Learn to say的教学课件。
【教学过程】
热身：
1) 教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?
How old are you? What is it?
2) 学生之间用日常用语打招呼。
导入新知识：
1) 教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’s this?多数学生可以答出:It’s a duck.
2) 呈现图的整体 ：四只鸭子, 教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they?” 强调they的发音要咬舌头。
3) 引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。
4) 教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。
5) 教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they? They are…进行问答练习。
6) 请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。
3、 会话教学
1) 教师出示Learn to say部分的视频课件, 学生观看，了解对话情景。
2) 教师提问：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?学生回答：Yes，they are.或No, they aren’t.
3) 播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…?读升调。
4) 学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。
5) 请几组学生到前面展示。
4、趣味操练：
1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they?教师说：They are … 学生迅速选出有关内容的图片并举起, 比比看, 谁的反应快。
2)小组进行以上活动。
请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they?班内其他同学用They are…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。
【板书设计】
Lesson 1
What are they? They’re (Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词, 复数变化)
duck + s = ducks cake + s = cakes
Lesson 2教案示例
【课题】Unit One Lesson Two
【重点】What are these / those?及回答 They’re… .
【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。
【教学过程】
热身、复习：
1)学生两人一组表演对话“In a park”。
2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。
呈现新课：
教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What are those?引导学生回答：They are cakes.
学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。
引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?
会话教学：
1) 教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。
2) 通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.
3) 小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。
4) 利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。
5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。
6)请几组学生到前面展示, 可用学生自己的姓名, 比如是几个好朋友去逛街买食品。
7) Let’s practise.
教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。
学生两人一组看上台表演。
引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。
趣味操练：Bingo 游戏
将学生分为4人一组，每组一张Bingo 游戏纸;
以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中;
每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”
其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。