梨一样的苹果
耿青
①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师， 他在这个偏远的小城中教了一年又 一年图画课。 他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何 差错。
②一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的 小胡子走上讲台，教学生 画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的 目光落在了墙角的课桌上这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡， 他的父亲是西伯利 亚的护林员，因病调到小城工作似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部 尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果 吗?”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨 的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加 上一些鲜艳的红色。 他的口气非常的温和， 他希望用老师惯用的说理、 感化方法， 使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在 西伯利亚大森林里， 一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠 在了一起， 长成了一棵树， 一面结的就是这种像梨一样的苹果。 他吃过这种苹果。 他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人， 因为， 这两棵树只结了一个苹果， 后来， 两棵树慢慢烂掉，都死了。
③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。 他“嚓”的一下撕 掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹 果。否则，就再也不要来上课了!”
④全班同学哄堂大笑。 这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩 在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我 吃过这种苹果。”
⑤第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。 令米哈朵夫吃惊 的是， 这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒 满了斑斑点点的泪渍
⑥如果尤里卡是一 个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵 夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那 两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在 了他的心上。 每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同 学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。
⑦他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听， 他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了 一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科在国家园林科研所里， 园艺家米丘林听完他的故事， 突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒， 为他的故事、 为他身上一千公里的尘土、 为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地 说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你 回答这个问题至少需要三年， 也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹 果。”
⑧三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚 尘土的人走了进来。 这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的 苹果。 米丘林走上讲台， 向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示， 采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术， 我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。 而开始这场伟大革命的`两 个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”
⑨像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着： “同学们， 让我们再画一次苹果我要说的是，请画出和我不一样的苹果尤里卡同 学，请务必再画一幅梨苹果。”
⑩尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小 心弄上去的。
(选自《读者》，有删改)
20、请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。(3 分) 起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。经过： 经过： 米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡， 内心很痛苦; 为弄清有没有梨苹果， 他到处询问，甚至找到国家园林科研所。 结果：
21、文中画线的三个句子运用了什么描写方法?对刻画人物有什么作用?( 3 分) 答：
22、结合语境，品味下面加点文字的表达效果。(3 分) 每一节课都是一次折磨― 他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤 里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 答：
23、结合文意，谈谈你对第⑦ 段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。(请 从“痛苦 ”的含义、“令人尊敬”的原因两方面阐述)( 4 分) 答： 24、 批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与 感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请参考摘录内容(1) 的批注任选一个角度批注摘录内容(2 )。(3 分)
摘录内容(1) 我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少 需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。 批注(1) 示例：“的确”“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是 的态度和对科学无比热爱的精神。 摘录内容(2)
① 要么就乖乖地画我的苹果。
②请画出和我不一样的苹果。
[参考答案]
20、米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦;为弄清有没有梨苹果，他到 处询问，甚至找到国家园林科研所。
21、外貌描写(神态描写或细节描写) 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同 的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。
22、运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。
23、(1)米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自 责。(意思对即可) (2)1 这种痛苦体 现了他作为教育者的爱心和责任心。2 他到处询问，千 里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。(意思对即可。)
24、(2)示例一：“我的”“和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫 老师教学理念的转变。 示例二： 一样的课堂， 不一样的理念， 不一样的收获。 (言 之成理即可)