《教育救国先行者》阅读答案
1898年深秋时节，蔡元培回到故乡绍兴。此时，戊戌新政恰如一场春梦，在血雨腥风中骤然消散。悲愤之余，萦绕蔡元培脑中多时的投身新教育的念头变得清晰而烈，这既是自身特长和兴趣之所在，也是目睹维新党人惨烈失败后所认定的一条报国之路。从此，蔡元培怀抱“志以教育挽 彼沦胥”的信念，踏上教育救国的漫漫征途。
应知府之邀，蔡元培担任绍兴中西学堂总理。绍兴中西学堂是一所由地方绅士捐资创办的新式学校。堂堂翰林，居然做起一区区学校的校长，这在绍兴城内不免引起一番议论。但在蔡元培心中，最紧要的事就是改变传统私塾教育唯经是读、唯经是尊的积习，使这所规模不大、学生不多的学校真正办成能有益于民族的学校，不能徒有“中西”之名，更要有“中西”之实。
日后成为北大校长之一的蒋梦麟就是当时这所学校的学生，他在《西湖》一书中这样评价蔡元培领导下的绍兴中西学堂：“教的不但是我国旧学，而且还有西洋学科，这在中国教育史上还是一种新尝试。虽然先生解释的很粗浅， 我总算开始接触西学了。”蔡元培在那个时代抛弃功名，开创性地推行新式教育，散发了一个有良心有立场的知识分子无尽的光彩。
1912年元月，蔡元培出任中华民国临时政府教育总长。就职教育总长的半年时间里，蔡元培扎扎实实地对教育界进行了除旧布新、大刀阔斧的改革，为我国教育、文化、科学事业的'发展作出了富有开创性的贡献。他提出了“五育”(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针和“尚自然”“展个性”的儿童教育主张。然而半年后，因不满袁世凯的专权，蔡元培毅然离开。
1916年9月1日，身在法国游学的蔡元培，收到中国驻法使馆转来时任民国政府教育部长的范源濂发来的的电报：聘请 他担任北京大学校长。由此，蔡元培最辉煌的时期到来，并且因为他对大学教育体系的创立，被浓墨重彩地载入中国教育史。
民国成立后，京师大学堂改称北京大学，但由于继承了“老爷”式学堂的传统，封建沉疴未去，校政腐败，学生求官心切，学术空气淡薄，封建文化泛滥，不少师生品行不检，为社会所菲薄等。在蔡元培之前，北大已换过五任校长，仍无改观。许多人劝他不要就任，以免因改造不好而于声名有碍。蔡元培却毅然赴任。
在整顿和改革北大的过程中，蔡元培提出了著名的“思想自由、兼容并包”的方针。在“兼容并包”的精神下，北大吸引了中国的各路学术精英。以文科为例，从陈独秀、胡适、李大钊、钱玄同、刘半农、周作人、鲁迅，到辜鸿铭、刘师培、黄侃，大师云集。各种文化社团风起云涌。而那种“师生间问难质疑，坐而论道的学风”，那种民主自由的风气，从那时开始形成，成为北大异于其他大学、吸引后来一代又一代学子的独特传统。
蔡元培引领北大改革的最成功之处，就是把一个封建习气严重、万马齐喑的旧式学堂，转变成为百家争鸣、学术空气浓厚，欣欣向荣的高等学府。改革带来了广大师生觉悟的提高，使北大成为五四爱国运动的发祥地、马克思主义在我国传播的早期基地。
1919年5月4日，北京大学的校园里炸开了锅，轰轰烈烈的五四运动从这里拉开了大幕。就在五四运动发生后不久，美国著名哲学家、教育家，传统教育的改造者，实用主义哲学的创始人杜威先生造访中国。对蔡元培这位中国教育界赫赫有名的老友，杜威曾有过惊人的评价，他说：“拿世界各国的大学校长来比较，牛津、剑桥 、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等等，这些校长中，在某些学科上有卓越贡献的，不乏其人;但是，以一个校长的身份，领导那所大学对一个民族和一个时代起转折作用的，除蔡元培之外，恐怕找不到第二个。”
19.为什么堂堂的清朝翰林蔡元培，竟然愿意屈身担任一所小小的中西学堂的校长?请简要分析。(4分)
20. 文末引用了杜威对蔡元培的评价，主要用哪些方面的作用?(5分)
21.请结合作者的写作意图，谈谈本文主要体现了蔡元培的哪些优良品质。(6分)
试题答案：
(二)实用类文本阅读
19. (4分)本题考查对文中内容理解概括和对文章重要信息筛选整合的能力，能力层级D。
(1)维新失败，使蔡元培重新寻求救国报国之路，确立了“志以教育挽彼沦胥”的理念，投身于教育实业顺理成章;(2)办教育是蔡元培的特长和兴趣，他认为最重要的是改变传统的教育陋习，办有益于民族的学校， 因此义无返顾。(4分，每点2分)
20.( 5分 )本题考查对文章写作手法的分析鉴赏能力，能力层级E。
(1)加强了评 价的权威性，突出了蔡元培不同于一般的大学校长，他在北大提出的“思想自由，兼容并包”的方针，影响了一个民族和一个时代;(2)有总结蔡元培一生的作用。突出了蔡元培是一名伟大的爱国者，致力于以教育救国报国的先行者和实践者。(写出一点2分，写对两点可得5分)
21. (6)分本题考查对文章主旨理解概括和对文章重要信息筛选整合的能力，能力层级D。
本文主要通过叙述蔡元培在担任绍兴中西学堂总理、中华民国临时政府教育总长、北京大学校长主要开展的改革，赞颂了蔡元培作为救国教育先行者的精神。主要体现在：
(1)怀抱“志以教育挽彼沦胥”的信念，以教育为报国之道，具有坚定的爱国主义情操;
(2)不畏他人言论，敢于排除万难，扎实实地对教育界进行了除旧布新、大刀阔斧的改革，引进西式教育，改变封建习气严重的旧式学堂，创立大学教育体系，具有改革者的坚定信念和高超智慧;