《你好,小熊老师》的阅读答案
你好，小熊老师
苏台新
①开学第一天的第一节课，有个圆滚滚的男生踩着预备铃声，风风火火闯进了教室。
②我坐在靠门的座位上，好心地提醒他:“同学，你走错教室了吧?”
③那人倒退了几步，抬头瞅了瞅高一(6)班的门牌，摸摸脑袋又走了进来:“没错，就是这儿。”没等我反应过来，他已经快步站上了讲台。
④我有点懵，傻傻地看着他，甚至试卷发到手里都没有感觉。
⑤他的脸很圆，眼睛虽然小，似乎也很圆，而且带一副土到摔渣的圆框眼镜，配上憨厚的表情，真像一只可爱的胖乎乎的小熊。
⑥也许注意到我的不专心，他走过来低头在试卷上扫了一眼，指指姓名栏，轻声说:“这里，先填好。”然后把手背在身后，迈着笨拙的步子走开。嘿，连走路的样子都那么像小熊。
⑦他不姓熊，姓王，大名王家浓。不过我喜欢叫他小熊老师，久而久之，他的大名顺理成章地被我抛在脑后，嘴里喊出的永远是“小熊老师”。他听了也不生气，只是嘿嘿地笑，真是个大好人。
③但是这样的大好人，送我的第一件礼物却是一份批了分数的数学试卷，鲜红的数字“48”，显得格外刺眼。这下，我笑不出来了。
⑨小熊老师不是南方人，他来自哈尔滨。他不远千里然前来的原因，直接问他，得到的答案永远是一句乐呵呵的“因为我喜欢南方啊”。嘁，骗小孩子呢，早就八卦到了，还不是“问世间情为何物，直教人生死相许”，何况只是跨越区区半个中国。
⑩“真感人啊。”泪腺过于发达的女生们两眼汪汪。
?不过话说回来，什么样的女生才会喜欢小熊老师呢?我咬着笔头百思不得其解。
?最受欢迎的男主角，明明就应该像小说里写的那样，或帅或酷，外加温柔多金，可惜小熊老师一条都没占。但这并不坊碍每个周五的傍晚，小熊老师骑着他从旧货市场花80元淘来的破自行车，快快乐乐地奔向他的幸福生活。
?然而我不幸福，看着每到周末就翻倍的数学作业直接就想跪了。都怪这可恶的小熊老师，把幸福建立在别人的痛苦上。无论是谁，在经历了上课被点名、订正必被抽查、考后必被教训的之后，一定会如我一样觉得人生之路暗无天日。尽管我把数学归为最讨厌的课程，但在小熊老师的百般压榨下，我可怜的数学成绩终于缓慢的爬上了及格线。
?校运动会上学生项目结東后是教工友谊赛，在10人短跑接力赛中，凭小熊老师那身材，不拖后腿就不错了。
?“快看，小熊老师接棒了!”死党兴奋地捅捅我。场上的比赛已经进入白热化状态，冠亚军的争夺持在后勤组和数学组中产生。后勤组人才济济，派出的都是精兵强将，几乎已经奠定胜局。数学组好歹年轻男教师多一些，居然也能紧不舍，倒数第二棒正是小熊老师!
?还没等我吐槽数学组是不是没人派了，死党大喊：“机会!机会”后勤组这棒是位女教师，体力有点跟不上，小熊老师用笨拙的姿势努力追赶。“加油!加油!”我的心瞬间揪到了嗓子眼，情不自禁地跟着周围啦啦队喊起来。
?两个组的最后一棒几乎同时冲出了起跑线。虽然比赛最终是后勤组取胜，但小熊老师的神勇表现还是让大家津津乐道了很久。
?午休的时候，经常看到小熊老师和男生们在打球，依然是笨拙的'身姿，投球命中率一如既往地低到令人发指，也不妨碍大家一边善意地笑一边给他加油鼓劲。
?咕噜噜，篮球滚到了我的脚边。我捡起球使劲地向小熊老师扔去，他举起手来接，球却擦着他的指尖飞了过去。哈哈哈，我的眼泪都要笑出来了。小熊老师红着脸，不好意思地摸摸鼻子，继续打球去了。“加油!加油!”我朝他大声喊，其实有句话一直没有对他说——
?虽然一直被数学折磨得死去活来，但其实认识你真好，小熊老师。
(摘自《中学生天地》，有删改)
17. 标题为“你好，小熊老师”，作者用第二人称来写，有何好处?
18. 请用简洁的语言概括文章的故事情节。
初见小熊老师——得知老师大名“王家浓”——老师送我“48”分的礼物——老师来南方的原因——____________________——___________________——老师陪男生开心的打球——感谢小熊老师
19. 品味文中划线句中加点词的含义。
尽管我把数学归为最讨厌的课程，但在小熊老师的百般压榨下，我可怜的数学成绩终于缓慢地爬上了及格线。
20. 请你结合文章内容说说小熊老师是怎样的人?
21. 文章结尾说，其实有句话一直没有对他说一一虽然一直被数学折磨得死去活来，但其实认识你真好，小熊老师。在我们的校园生活中，我们是否也遇到过这样的老师，是否也有一直没有说出的话呢?请结合自己的生活经历，补写下面的话。(20字左右，语言真实。)
XX老师，认识你真好!其实有句话我一直想对你说，______________________________
【答案】
17. 标题运用第二人称“你好，小熊老师”增加亲切感，直接表达了对小熊老师的感谢之情。
18. (1). 我在老师的严格要求下数学成绩有进步 (2). 老师参加校运会拼命奔跑场景感人
19. “压榨”贬义词褒用，形象地写出了小熊老师通过“上课被点名、订正必被抽查、考后必被教训”多种方式严格地要求我，帮助我提高数学成绩的经历。“爬”运用拟人的修辞，生动地再现了我在小熊老师的要求下将可怜的数学成绩提升到及格的分数的缓慢和不易。这句话字里行间表达了对小熊老师的感激之情。
20. 小熊老师是一个对学生严格要求、不拘小节、感情真挚、有集体荣誉感、和学生关系和谐的老师。
21. 语言真挚，表达流畅即可。
【解析】
17. 本题考查学生对写作人称作用的分析。解答此题关键要了解记叙人称的分类：第一人称（我），第二人称（你，你们），第三人称（他，他们）。“你好”属于第二人称，结合文章的内容可知，运用第二人称，便于直接与读者交流，更加亲切自然。
19. 本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“压榨”原比喻剥削或搜刮，在这里贬义词褒用，形象地写出了小熊老师对“我”的要求很严格。“爬”原指一种动作，这里运用拟人的修辞，写出了“我”的数学成绩缓慢上升。这两个词语的运用，表达了“我”发自内心的感激和敬佩之情。
20. 本题考查分析人物形象。结合文章的内容，从“无论是谁，在经历了上课被点名、订正必被抽查、考后必被教训之后，一定会如我一样觉得人生之路暗无天日”中可知小熊老师对学生严格要求；从“他听了也不生气，只是嘿嘿地笑，真是个大好人”中可知，他不拘小节；从“嘁，骗小孩子呢，早就八卦到了，还不是‘问世间情为何物，直教人生死相许’，何况只是跨越区区半个中国”中可知，他重感情；从“体力有点跟不上，小熊老师用笨拙的姿势努力追赶”中可知，他有集体荣誉感；从“加油！加油！我的心瞬间揪到了嗓子眼，情不自地跟着周围啦啦队喊起来”中可知，他与学生关系和谐。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
21. 本题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。解答此题的关键是结合自己的成长经历来补写语句，注意所补写的内容必须是感激老师的话，还要注意字数限制。