初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书。自以为大有所益。”卿今者才略,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.选出对文章有关内容理解有误的一项( )
A.孙权动学突出的是“善劝”,鲁肃与吕蒙的话,突出的是鲁肃对吕蒙的“赞叹”。
B.吕蒙“就学”之后其长进之快,大大超出了孙权当初对他的期望。
C.吕蒙“就学”之前是一个缺少常识、才干和谋略都不突出的人。
D.本文描写了三位人物,其中以吕蒙为主,孙权、鲁肃次之。
2.下列句中加粗的意思相同吗?
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)他正在北大攻读博士。
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3.文中哪些语句表明吕蒙读书已经有了长进?这属于什么描写?
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4.从孙权的语言看,你认为孙权这个人有什么特点?
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5.联系课文试从“学”的必要性和可能性两方面阐述孙权是如何劝学的。
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参考答案
1.D
2.不同。
(1)句“博士”为古代专掌经学传授的学官
(2)句指学位的名称
3.又及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊日:“‘卿今昔才略,非复吴下阿蒙!”这些描写属于侧面描写。
4.孙权善于劝说,对吕蒙亲近、关心、期望而不失君主的身价。
5.吕蒙因其“当流掌事”的重要身份而“不可不学”,接着用自已读书的体会、现身说法,“孰若孤?……大有所益”指出“学”的可能性。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书。自以为大有所益。”卿今者才略,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.从以下的`对话中,可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理?
(1)权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
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(2)(鲁肃)与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
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2.翻译下列各句。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
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(2)但当涉猎,见往事耳。
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参考答案:
1.
(1)孙权对吕蒙说话,表现出君主对臣子的关切之情,从自身的体会,既亲切又中肯。
(2)表现出鲁肃的惊异之色,完全出乎他的意料,显出既敬佩又羡慕的神态。
2.
(1)你现在掌权管事,不能不学习。
(2)只是粗略地阅读,了解历史罢了。
阅读下面文段,回答问题。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.解释下面词语的古义与今义。
(1)博士:古:____ 今:____
(2)往事:古:____ 今:____
2.指出下面句子中加粗词所表示的语气,并翻译句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
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(2)但当涉猎,见往事耳。
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(3)大兄何见事之晚乎?
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3.用原文句子回答下列问题。
(1)孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么?
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(2)表现吕蒙治学的毅力和自信心的语句是哪句?
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4.鲁肃与吕蒙结友说明了什么?
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5.本文主要通过____________描写来刻画人物。孙权的性格特征主要是________________,吕蒙的性格特征主要是___________________。
6.写出出自本课的两个成语并解释。
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7.写出三句与读书学习有关的诗句、格言。
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8.学习本文,你受到了什么启发?请简要说一说。
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参考答案:
1.(1)古:当时专门掌管经学传授的学官;今:学位的最高一级。
(2)古:历史;今:过去的事情。
2.(1)表示反问语气。我难道是要你研究经书去做博士码?
(2)表示限制语气。只是应当粗略地阅读,了解些历史罢了。
(3)表示感叹语气。老兄为什么对这个道理知道得这么晚呢?
3.(1)原因:卿今当涂掌事,不可不学!目的:但当涉猎,见往事耳。
(2)蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”
4.鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
5.对话睿智,善言辞,关心下属 听劝,好学,自信
6.吴下阿蒙:形容学识尚浅的人。刮目相待:另眼相看。用新的眼光看待。
7.示例:读书破万卷,下笔如有神;书到用时方恨少;少壮不努力,老大徒伤悲。(答案不唯一)
8.示例:学习知识态度要端正,要勤奋努力,多挤时间,只要肯下工夫,一定会取得成功。不能找借口,否则会一事无成。(意思对即可)