语文一年级下册第一课识字教案最新例文

阿林

语文一年级下册第一课识字教案最新例文1

教学要求:

1、朗读课文。

2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。

3、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。

教学重点:

第二自然段,即小猪比拉救小主人的经过。

教学用具:

多媒体

教学过程:

一、导入

出示“宠物”chong wu 拼一拼,读一读这个词。

你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?

今天,老师给大家介绍一位宠物朋友(出示:课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!

二、新授

1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事,快打开书读读吧!

请拼音朋友帮你把字音读准确。

2、同桌两个小朋友一块读读,要认真听小伙伴有没有错误,互相指正。

3、老师想考考大家字音读准确没有。

(1)安东尼比拉捉迷藏

你能用上这三个词说一句话吗?

(2)扑腾叼住跳入

知道老师为什么把三个词放在一起吗?

(3)危险安全

这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩,不能上危险的地方去。

(4)干净聪明勇敢

这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。

这样的比拉给你什么感觉?

(5)用力气用尽力气

那这个词怎样读就更好了?全班再读。

4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。

5、数数有几个自然段?分自然段指名读。

其他同学认真听,想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?

6、指名回答

安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?

出示:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!

安东尼当时的情况怎样?读读让大家感觉到危险。

7、如果再不救上安东尼他会怎样?

比拉在岸边看到小主人这个样子,它心里想什么?

那比拉是怎么做的?读一读。

出示:比拉发现后,扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方。

(1)自己读。

(2)指名读,注意读好紫色的词语。

(3)齐读。

(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。

8、安东尼得救了,他会怎样赞扬比拉呢?

比拉虽然不会说话,但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)

9、很多邻居知道了这件事,都夸比拉呢!他们会说什么?

比拉这么能干,大家送它一个特别棒的名字,是什么?出示:宠物明星

10、学们回家后把小猪比拉救小主人的故事讲给父母和你的小伙伴们听,让更多的人喜欢上比拉,好吗?

11、打开书P49

这一课8个生字中,你认为哪个字最难写漂亮?

老师帮助大家写好“皮”字。

同学们先说一说“皮”字的笔顺,说一说怎样记住它。

“皮”的下面比上面宽,最后一笔撇要写的舒展一些。

对比两个“皮”字,说说哪个更好看。

学生写一写。

三、小结

下节课,我们试着自己学好剩下的7个生字。

语文一年级下册第一课识字教案最新例文2

教学目标:

1、认读生字和新词,会写“聪”字。

2、有语气地朗读课文。

3、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。

教学重点:

有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学难点:

有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学过程:

一、直接导入

孩子们,今天我们一起上一节语文课,板书课题“宠物明星”,齐读课题,课文中的明星是谁?为什么称它为明星呢?带着问题到课文中去找答案。

二、初读课文,学写“聪”字。

1 自由地读课文,把字音读正确,遇到不认识的字就请拼音朋友帮帮你吧!

2 刚才同学们在读课文的过程中,老师发现同学们都被这个故事感动了。我们还认识了许多字词朋友,让我们先来和词宝宝打个招呼吧!(自己读开火车读)出示生词:一户人家、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明 还有几个词宝宝也等着急了,快喊出它们的名字吧! (互相读点读)

hěn

(很 棒、捉迷藏、危险、上下扑腾(什么意思). 迅速、用嘴叼住)

3、今天我们来学写 聪

课件出示 聪

(1)读字音

(2)你怎样记住这个字的。(按结构记,加一加的方法记)

师:一个人如果想变得聪明,就要用耳仔细听,用眼认真看,用口大声说,用心牢牢记。

(3)观察田字格中的“聪 ”字,写的时候要注意什么呢?

(4)师范写,提示要点。学生描红,练习临写。描一个,写两个.

“聪”是耳字旁,最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。整个字左窄右宽

师巡视,(纠正写字姿势:头要正,身要直,肩要平,脚要稳,)评价.

4、词宝宝真调皮,又跑回到课文中了,你能把它们读得既正确又流利吗?

生:互相读

三、精读课文,感悟语言24`

(一)整体感知课文内容。

指名读,边读边想:读了这个故事,你觉得比拉是一头什么样的小猪?

句式练习:我觉得比拉是一头漂亮的小猪。 我觉得比拉是一头聪明的小猪。

我觉得比拉是一头游泳很棒的小猪。 我觉得比拉是一头勇敢的小猪。

板书:漂亮 游泳棒 聪明 勇敢

(二)学习第一自然段,感悟比拉的漂亮。

1、看来同学们真是认真读课文了,你是从哪感受到比拉很漂亮的?

生:它很漂亮,全身白白的,皮毛干净得发亮。

2、自己读第一自然段,怎样读才能让我们感觉到比拉真的很白,很漂亮。

生:自读、指名读

(三)学习第二自然段,感悟比拉的勇敢

1、这只小猪不但漂亮,而且还很勇敢?为什么比拉是一头勇敢的小猪呀?

2、比拉是在什么情况下救主人的?安东尼遇到了什么危险?你是从哪句话看出来的?自己读读

生:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!(为什么你读时皱起了小眉头呀?)(1)安东尼不会游泳,他掉进水里会是什么心情?(害怕,希望人去救。)安东尼是不小心掉下去的,他呀还是一个残疾的孩子呢!你们想想,在这种情况下,安东尼能不两手乱抓,上下扑腾嘛?

(2)师范读,我心里也为安东尼着急,我也来读读。

(3)想像安东尼落水后害怕的样子,怎么读出当时情况的紧急?(自由读,指名读,齐读)

3、这么危险,怎么办呀?比拉怎么做的?用直线画出比拉是怎样救主人的? 指名说 ――― 订正

4、指名说 “比拉发现后,扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方。”

a比拉,你为什么要“扑通一声跳入水中”呀?慢慢的走进湖里行不行?(比拉没有犹豫,果断的去救小主人,说明它很聪明,很懂事。)

b:比拉,你为什么要“迅速游到安东尼身边” 呀?用一个词代替迅速 (说明它争分夺秒要把小主人救上岸,游得特别快,看出它游泳很棒。)

c:“紧紧叼住” 比拉你紧紧叼住小主人的衣服,又是为什么? 不紧行不行?

导:一般情况下,一个人游泳都很费力气,何况小比拉还要再拖一个比它还重的人呢,而比拉却能够把主人拖到安全的地方,这说明什么呢?(说明比拉害怕小主人再次掉入水中。比拉很爱自己的主人,一心想把主人救上岸,很勇敢.)

d:“用尽力气”什么意思?(就是把自己所有的力气都用出来了)这又说明什么呢?

比拉,你为什么要用尽力气呀?

(用尽力气:比拉个子很小,救主人时要使尽全身的力气,才能把主人救上岸。比拉很爱主人,说明比拉对自己的主人忠心耿耿。)

导:假如说,小比拉拖着小主人往回游,它用尽了力气,还是没有游到安全的地方,会发生什么事情呢?可是小比拉只想着救主人,没为自己的安全着想,这说明什么呢?(勇敢、忠心耿耿)板书:勇敢

5、比拉多么善良勇敢呀,假如你是小比垃,怎么读?用心读一读,读出你救主人时的着急,要把你对主人的关心和爱读出来!

(自由读-指名读-评价,你听出比拉的着急了吗?)

6、有感情的朗读第二自然段,边读边想象比拉救主人的情景。

生:自读

7、此时此刻如果你就在现场,最想对比拉说些什么? 互相说-指名说 (谁和他说的不一样?)

8、比拉的勇敢赢得了人们的赞扬,我也特别羡慕安东尼,有一只那么懂事听话、了不起的小猪。你知道大家为什么称它为宠物明星了吗?

师:是啊,它真不愧为“宠物明星”!(把“明星”变成红色。)

四、总结

其实动物和人类是的朋友,试一试吧,善待所有的动物,你一定会非常快乐的?拿出你最洪亮的声音,告诉所有的人,只有爱护动物才能得到动物的关爱!

五、作业

告诉你们一个小秘密吧,比拉救主人的事可不是编出来的!是件真事!回家把故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听了这个故事也会有所收获的。

板书设计:

宠物明星

救 安东尼

(比拉)漂亮 游泳棒 勇敢 聪明

语文一年级下册第一课识字教案最新例文3

教学目标:

1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

2、会用课文中的生字进行口头组词

3、熟读课文。

教学重点:

掌握本课的课文及上字

教学难点:

规范正确的数写本课的上字

教学时间:

3课时

教学用具:

生字卡片、小红花、田字格卡片

第一课时

教学内容:

学习课文《燕子妈妈笑了》

教学过程:

一、复习

教师出示生字卡片,学生认读生字。

二、新授

1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

师:同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。

找熟字

学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学

教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词

找生字

在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,

同学之间可以互相教一教

把本课的生字出示在黑板上

哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)

请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?

教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字

教师:同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)

在小组中进行巩固和练习

教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习

第二课时

教学过程:

一、复习

出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读

二、新授

1、组词练习

在课文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师将学生找到的生词出示在黑板上

菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛

请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?

2、课文教学

教师:这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)

请一名学生读一下课文。要求读准字音,其他的学生用手指着每个字认真听,听听他有没有读错的地方

请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题

燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?

本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?

第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?

第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,教师板书

请学生分角色读出课文。

学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)

通过这篇课文你明白了一个什么道理?

第三课时

写字教学

出示小黑板田字格中的生字。

学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听。

教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下。

瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置。

屋:这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些_下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些。

错:这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。

认:这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。

现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置。

学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学。

作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励。

板书设计:

燕字妈妈笑了

冬瓜    茄子

第一次 大     小

第二次 青的    紫的

第三次 皮上有毛  柄上有刺

语文一年级下册第一课识字教案最新例文4

教学目标:

1、理解课文内容,学习观察事物的方法,知道做任何事都要认真:认真去听,认真去看,认真去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文,做到按词连读和按句读停顿。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重难点:

教学过程:

一、质疑导入

同学们,今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》(板书课题,学生注意看“燕”字的写法)。学生齐读课题。

看了课题,同学们想知道什么?(学生质疑,教师归纳合并后将问题写在黑板上。)

现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文,用自己喜欢的方法识字,倡导自主、合作学习。

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法识字,看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……

2、教师范读课文,学生听记字音。

3、同桌互读课文,纠正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么?引导学生体会要把故事讲好还得有语气,有感情。

三、再读课文,用心感悟

学生自由朗读课文,帮助学生理清层次:燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观察了几次?

(一)小燕子第一次观察

1、读一读,划一划,小燕子第一次观察到了什么?

2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢?

教师适时点拨:你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细,不够全面,燕子妈妈又提出了什么要求?想象__的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读,说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气。

(评价朗读时,通过创设故事情境来进行。如:学生读得到位时,教师指着动物图片说:“你读的太棒了,燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好,看,燕子妈妈在向你点头呢﹗”)

(二)指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、分小组朗读自己喜欢的部分,教师引导学生想象小燕子学观察的情景,想象燕子__的表情,带上动作朗读。

(三)学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景,引导学生观察冬瓜和茄子,说说它们的不同。

2、出示句子:

冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。

引导学生做动作理解划线动词,体会用词的准确生动。

四、课堂小结

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文,激发感情。

1、小结

齐读课题,现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什么笑了?

因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别,说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。

做到认真,不仅是为了赢得__的笑声,更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧,不懂得“认真”二字,那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习,喜欢哪个就做哪个。

(1)有感情的朗读课文,表演课文内容

(2)回顾黑板上问题,自查是否都已掌握,不会的题目请教老师和同学。

(3)你喜欢小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们交流一下。

(4)根据课文内容自编儿歌。如

小燕子,学观察。

第一次,比大小,

冬瓜大,茄子小;

第二次,看颜色,

冬瓜青,茄子紫;

第三次,更认真,

“冬瓜皮上有细毛,

茄子柄上有小刺”。

妈妈听了笑哈哈。

五、拓展延伸,走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认,调动多种器官认识蔬菜,然后与同学交流一下,看谁能当“蔬菜小博士”。

分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

语文一年级下册第一课识字教案最新例文5

教学目标:

情感、态度、价值观目标

通过学课文知道做任何事情都要认真:认真听,认真看,认真完成

知识、技能目标

学习燕、菜等15个生字,了解声调的标法,拼读音节

过程、方法目标

1、练习上下文猜字;

2、熟读课文,回答文后的问题

教学重点:

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点:

培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备:

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

教学过程:

一、谈话导入

小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下,好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑,为什么呢?

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读(不懂的字猜一猜,查字表,或请教他人。)

3、认读生字词

A找生字:一生上前找,把找到的字贴到黑板上,并领读。

B记生字:怎样才能很快,很准确地记住这些字呢?

小组交流,全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文,读准字音

三、讨论学文

1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论,全班交流。(板书)

2、小组讨论:你觉得小燕子认真观察吗?为什么

指导三次观察的朗读。

3、全班交流:怎么做才是认真观察呢?

A反复观察

B仔细观察

四、延伸

出示西红柿和黄瓜,观察他们的异同点。

五、指导书写

重点指导:瓜、皮

1、说说笔顺,你有什么好办法记住这些字?

2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗?

3、同桌说说怎样写才好看?

4、生描写,师巡视个别指导

5、反馈评议

板书设计:

燕子妈妈笑了

学会观察