高三语文作文复习指导
高考作文从某一方面讲也是在考做人,因为作文就是做人。作文需实现两个再现：
一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。
二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色?复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：
(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。材料作文是近几年高考中常用的一种作文形式，的好处就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。
(2)从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。
(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。
(4)注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。
高考作文的复习备考
知己
张老师说，同学们在复习备考中，需要给自己提以下几个问题，找到答案并进行深入的思考：
一、“我的作文是否有难以掩饰的硬伤?如果有，伤处在哪里?伤势如何?”同学们可以想一想，平时语文老师给自己的作文评语里是不是有常常提到的失误?无论课练作文还是月考作文，自己的分数是不是都很难有大的突破?如果答案是肯定的，那么同学们应把自己所有的作文归类，分析并找出问题所在。如果感觉自己把握得不够清楚，那可以向老师求教，请老师帮自己全面分析一下。找到病灶才好对症下药，有效施治。
二、“我的作文是否有自我风格?文中有没有自我个性的显示?有没有打着非我而谁的印记?”“新课标”特别强调“参与和体验”，强调“写作是运用语言文字……认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。只有写出带有自己真挚的“情感体验”并富有个性色彩的作文，才算是脱离了“八股”和“应试”套路的好作文。
三“我的素材积累是否丰富多样化?是不是古今中外、工农商学兵兼有，而不仅仅是那几个人拉来扯去的?那些反映当前普通人生活状态的素材，自己是不是用心关注过?”今年全国卷Ⅰ的.高考命题是个很好的提示，“李白”不能适用于一切话题，一味钻在名人名事的素材堆里迟早要遭遇尴尬。不懂得关注时事的人，是不符合人文关怀的时代需求的。
知彼
“高考作文命题有一定的稳定性和延续性，所以，了解高考命题中呈现的规律，研究它的发展趋势，对于确定同学们的复习备考方向有很强的指导意义。”张老师说，同学们可以把近几年的高考作文命题集中起来，做归类分析，掌握常见的命题形式，并参考高考阅卷规则，明了作文的限制，对照自己的优劣势进行备考。
勤练
在作文备考中，勤于练笔是非常重要的，但也不是盲目多写，而是应注意方法。张老师说，同学们可以有步骤地训练自己的作文能力与技巧，结合高考作文等级评分标准，分几个梯度训练自己对审题、立意、文体、发展等级等的把握，争取做到基础扎实，发展突出。同时，同学们应争取把各地高考作文的命题形式全面练到，做到对每一种形式的写法都心中有数。
“凡事预则立，不预则废。”同学们在高考作文备考中，如能做到知己知彼，勤于练笔，那么在面对各种测试和高考时，便可胸有定方，气定神闲。
高考作文复习讲解
考场作文的整个流程，一般包括审题、立意、选材、构思、行文等环节，写作训练时可以侧重于某个环节以求提升。
就个人而言，可能存在某个薄弱环节，写作时可以致力于这个环节以求突破。我们知道，提高作文成绩的途径之一在于减少失误，变薄弱环节为强项不就减少失误了吗?比如审题是薄弱环节，那就专门训练审题，审题过关了，不再偏离话题，成绩不就有了基本的保障?又如议论文写作，老是泛泛而谈失之肤浅，那就强化训练“为什么”这一环节，强迫自己说出三四条理由，锻炼阐理的本领，文章不就相对深刻了吗?
文章有特色可以提高档次。客观地说考场作文语言比较粗糙，如果能够精心打造一个精彩的片段，表现出较高的语言表达水平，就会为整篇作文增加亮色。因此我们要以精彩的语言表达为目标，坚持片段作文训练。比如记叙文，以生动形象为目标，写作景物、肖像、动作、心理的段落;又如议论文，可以精炼流畅为目标，写作阐述某种观点的段落。片段作文训练还可以把发展等级的语言要求作为目标。比如“句式灵活”，以灵活运用疑问句中的设问句和反问句，否定句中的多重否定句，整句中的排比句和对称句，以及常见的变式句为重点，学着写精彩片段。这样句子训练和片段训练就融为一体了。又如“善于运用修辞手法”，我们就可以恰当运用比喻、拟人、移就、通感等修辞手法来写作写景状物的片段。当然，写作片段要设计好情景，使片段训练可以直接为篇章写作服务。
作文不限文体，也就是说考生可以任选一种文体进行写作。因此，到了高三尤其是进入复习冲刺阶段，完全可以根据具体情况确定一种文体作为强化训练的对象，以求高考时最佳发挥。要选择哪一种呢?当然要选你最拿手的文体，而不要片面追求品位去练非我所长的文学体裁，更不可为了时髦学写那些形式怪异的文章。如果你觉得自己长于形象思维，不妨专攻记叙文;如果你喜欢逻辑思维，尽可只写议论文;如果你觉得自己的文笔优美，向散文进军准没错……反之，在高考总复习的冲刺阶段，对自己的写作情况还不甚了解，平时练笔文体随意，到了考场随便下笔，丝毫没有文体意识，不能做到扬长避短，甚至于扬短避长，又怎么能够获得好成绩呢?强化训练一种文体吧，高考作文便可驾轻就熟稳操胜券!