学好小学语文的方法
小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。
字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。
句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的`方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。这些都是小学生语文的学习方法。
浅谈小学语文的学习方法
一、有明确的学习目标才能走向成功。 学习目标是学习努力的方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现目标去拼搏的力量。学习目的越明确，积极性就越高;目标越宏伟付出的努力就越大，学习意志就越坚强，就越能持之以恒。学习的目的是拓宽人的视野，增长知识，锻炼才能，提高修养的关键。但更重要的是学会怎样做人，学习最终是为了学会做人。做人要从读书开始，书读得好人就做得好。学习是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动，是影响一个人综合素质最基本、最核心的活动。学习既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过学习来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯。因而，有明确的目的目标，锲而不舍地学习对于自我成长至关重要。
我校有个班42个学生，学生A过去一直是全班倒数二名。他爸爸经商，很有钱，儿子不行，他整天为之唉声叹气。一天，爸爸找到我，说儿子就爱玩儿游戏，对他一筹莫展。交谈后，我俩和儿子一起制定了的学习目标和计划，在期终测试中儿子语文测试前进了10个名次，我抓住机会鼓励他：“你终于赢了自己一把”。爸爸为他发了奖，全家邀请我到饭店吃饭庆贺，A为他取得了曾未有过的成绩非常兴奋。吃饭时我鼓励A说：你半学期前进了10个名次，太了不起了，如果你继续这样努力下去肯定会取得更大的成绩，你想不想下学期前进20名呢?他说：当然想呀，不过老师您要求太高了，那能做到?我说：能。半个学期前进了10名，你已经充满了前进的信心，一个学期前进20名比前进10名容易得多。他问：真的，那要怎么做?我说：你今天晚上列出一个作息表，每天几点学习、几点看电视、几点玩儿游戏、几点休息，有一个详细计划。于是，他以前进20名为目标，每天都严格遵守。一个暑假，他复习了上学期所有课程，预习了下学期的课程。新学期的期中考试，他前进了15名，期未考试又前进了10名，跨入了优等生的行列。
实践证明，要让学生成为优等生，首先是让他树立一个做优等生的目标。只有树立远大目标，才能持久稳健地走下去，才有望达到希望的“顶峰”。
二、科学的学习方法。科学的学习方法可促进学生阅读、写作和口语交际等综合能力全面发展。科学的学习方法可分为预习、听课、复习、作业、阅读五个主要环节。每个环节都有其特点，也有其关键。
预习：预习就是在新课前的自学。坚持预习不仅有助于扫除学习新课的障碍，还对新旧知识的联系，促进知识的.系统化有极大的好处。对抒情类文章的预习要多动情地朗读、背诵，体会感情;对故事性强的文章，要初步掌握故事情节，故事的起因、经过、结果;对寓言故事，要通过初读，着重思考，作者是怎样通过一个浅显易懂的故事说明一个深刻的道理;借物喻人的文章，要着重理解作者的写作目的，是怎样围绕写作目的展开思路，托物言志，借物喻人的;诗歌预习时，要表情朗诵和背诵，通过想象重新创造新的意境。
听课：听课是学习最重要的环节，是学生接受教师指导，获取掌握知识的重要途径。课堂上能跟着老师的思路去专心听讲思考，意味着你会抓重点。课堂上要仔细地听讲，边听边想，尤其要听好老师释疑解惑和带结论性、启发性的语言。如听老师范读课文时，要为突破自己朗读中难点作准备。听课时，要全神贯注，像录音机，全听全录，边听边记，边听边思考，思考当堂内容，思考本课相关的知识体系，拿自己的思路与教师的思路比较等。还要积极发言，用心回答老师提出的问题。
复习：教育家孔子在古代就告诫我们“温故而知新”。复习是学习新知识的主要环节，没有对旧知识的复习，新的知识就会缺少源头。复习要勤复习、多复习，摸规律。把学习内容进一步巩固、掌握，优美生动的句段一定要背过、牢记，以便达到活学活用，得心应手。
作业：做作业能加深对知识的理解。通过做作业时的思考,把混淆的概念搞清楚;把事物间的联系找出来，把学过的知识牢牢记住。作业要独立完成，典型的内容要反复练习，熟中生巧，这样才能形成技能，达到举一反三，触类旁通。
阅读：阅读可以增长见识,提高写作和表达水平。良好的阅读习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，提高知识水平都有极大的帮助。美国教育专家认为：“如果一个孩子在早期阅读方面比别的孩子起步早，那么他就会在未来学习具备比其他孩子领先的优势。”所以，让学生喜欢上阅读，引导他们从小养成爱读书的习惯，将会终生受益。
用心阅读。“读书应心到、眼到、口到。”加上手到，手勤要摘抄词句、做记号、写体会，进而将优美的句子用到自己的文章中。另外，阅读应多动脑。要根据自己的能力，对读物动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。鲁迅先生指出“读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。”对语文学习都有极大地帮助。
小学语文学习方法总结
一
注重汉语拼音知识的掌
汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。
二
认真抓好识字这一关
低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。
在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。
三
抓好写字训练
写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。
学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。
四
抓好读书训练，提高学生的阅读能力
培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。
农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。
如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“_者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。
一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。
由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
五
提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：
(1)教会学生观察图画的方法。
在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。
(2)指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。
对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。
(3)坚持多说多写。
学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不_学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。