小学汉语拼音的学习方法指导

张东东

小学汉语拼音学习的方法

一、概念:

1、声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2、单韵母:a o e i u ü

复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ingong

3、二拼音节:由一个声母和一个韵母组成。例如:pu bai。

4、三拼音节:由一个声母、一个韵母、中间一个介母组成。例如hua juan。

二、拼读方法:

1、二拼音节拼读: 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

2、三拼音节拼读: 声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

三、书写方法:

1、笔顺:从左到右,从上到下

i j 先写下面,第二笔是点

d q 先写左半圆,再写竖

k 三笔写成,第二笔“左斜”,第三笔“右斜”

2、占格:

半圆、小弯竖要充满格,例如:m n u ü 等。

竖、大竖弯、大弯竖或踩地不顶天,或顶天不踩地,例如:b p f d t l g k h q j 等。

四、拼读的问题:

1、韵母在拼读时声调读得不正确,如pú,在拼的时候拼“pū”却拼出“pú”

2、声母“n”和“l”, “k”和“h” 读音读不清楚,影响拼读正确

3、声母“b、d、p、q”易混。

五、指导孩子拼读的建议:

1、最好的方法是多读多练,让孩子大声地朗读、拼读。

2、分解难度,逐步突破。

(1)6个单韵母,熟练读出带声调的单韵母;尤其二声和三声易混淆,要重点练习。书写时,二声和四声容易写反,要加强训练。

(2)单韵母和声母拼读,区别易混的声母,熟练地拼读由一个声母和一个韵母组成的二拼音节,由声、介和韵母组成的三拼音节。

(3)学复韵母,进行声母和复韵母的拼读。复韵母难度更大,孩子们更容易混淆。

3、大部分孩子的拼读有一些进步,可以拼出来但速度比较慢,只要多多练习会有进步。

4、个别孩子读二声和三声有困难,可以拼读时组个词,例如:pú,仆人,帮孩子读准音节。

小学一年级拼音学习方法技巧

(1)声母:

A、形近字母:

b-d-p-q:这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,最容易混淆。在复习时可以结合一些顺口溜帮助记忆。

比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向右的是b,肚子向左的是d……,还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。

n-h、t-f:这两组声母的字形比较像,可以用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母:

有些人的语音缺陷:鼻音、边音不分,前、后鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:n-l、z-zh、c-ch、s-sh。

C、顺序:

声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音,特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给孩子指出,翘舌音在前,平舌音在后。

(2)韵母:

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近:ie-ei、iu-ui、un-u n

音近:en-eng、in-ing、eng-ong

(3)整体认读音节:

整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。

在帮助孩子记忆时,可以告诉孩子:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

(4)标调规则:

关于汉语拼音的标调规则,可以帮孩子复习有关的儿歌:见a找a,没a找o、e,i、u并列标在后。

儿歌背起来小朋友都会背,关键在于应用。在实际应用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

(5)拼写规则:

j、q、x、y与u相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:qu ()——(),有的小朋友就不知道上的两点要还原了。

关于拼音,复习的形式可以有:

1)按顺序默写声母表或填写声母

2)找出音节中的声母或韵母

3)分解音节或合成音节

4)看图把音节补充完整

5)给音节表声调

6)在音节中找出整体认读音节

7)看图选择正确的音节

8)分别找出声母、韵母、音节

(1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将aoe的发音编成顺口溜帮助孩子记忆。

如张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。还可以根据声调符号的形状和aoe四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。

(2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如b-d、p-q、f-t、n-m等,家长要注意引导孩子区别。

也可以编顺口溜,如右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩ggg。

(3)学习bpmf时,是教学拼音方法的起始课。课利用前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰的口诀,帮助孩子掌握两拼音的方法。

又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀:轻声介快韵母响,三拼连读很顺当。或三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。帮助孩子领会拼音方法。

(4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:

小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü,小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼,j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去,小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽,小ü见大y,去掉两点还读ü。

(5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。

例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个,ang、eng、ing和ong。

小学汉语拼音的学习方法

⑴图片法

教材中的插图,是根据声韵母的音、形特征配置的,不仅贴近学生生活实际,而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义,体会编者的意图并创造性的运用插图,可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时,运用插图:同学们,b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结:一台收音机,天线高高竖起,这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学,收到了良好的教学效果。

⑵日常用语法

教师要积极创设语言环境,让学生坚持在语言环境中学拼音,联系日常用语学拼音,学普通话。

⑶口诀法

儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱,在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母,不仅能激发学生学习拼音的兴趣,而且能提高学生记忆的速度。

⑷表演法

表演,为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境,使“静”的课堂变为“动”的课堂,使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动,在教学中教师应根据拼音教学的实际需要,适时的安排一些活动,让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时,教师可以扮作医生为学生检查口腔,让学生实实在在的体会。结合所学的内容,可以开展丰富多彩的活动。

⑸游戏法

对孩子来说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心,让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。

⑹竞赛法

利用学生的表现欲培养学生的竞争意识,是激发其创新思维的契机。因此,教师要善于引导学生表现自我,让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况,又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。

⑺换位法

经常让学生登上讲台当小老师,能打破封闭的心态,充分发挥学生学习的主动性和积极性,能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望,体验成功的喜悦,个性也会得到充分的发挥。