《公输》教案
教学目标：
1、体会文章高超的劝说艺术。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
3、能背诵课文重点段落。
教学设想：
“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。先设疑(考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解)，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。
教学方法：
1、诵读——品析——背诵
2、设疑——点拨——释疑
教学过程：
一、导语设计
大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下?(在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领)班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。
二、作者简介
墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家?(儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一书;道家，代表人物有老子、庄子、列子;法家的代表人物是韩非)
三、研习课文
(一)诵读——整体把握，理清思路
(1)教师背诵课文，学生找出不懂的字词句。
(2)学生朗读课文，疏通字句。
(3)重点词句释疑：1、实词、虚词。2、通假字。3、句子翻译。
(4)整体把握文章内容。
1、从文中找出答案 ，了解战争的性质(不义)
表明事情起因的句子—————— 结果的句子——————
2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢?用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国
(二)品析文章
(1)思考讨论：
如果你是墨子的话你想怎样劝阻?(如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理?)
(2)进一步理解文章内容。
指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步?从哪两个方面?
明确：使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 语言和行动
(3)各抒己见 学生谈谈读后的感受，并提出问题。
1、墨子巧妙、锋利的言辞 (批驳的方式：以子之矛攻子之盾 运用比喻、排比、对比等修辞方法)
2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。
3、鲜明生动的人物形象(墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈)
4、给予我们的启示(国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。)可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。
(4)问题：
1、墨子为何先劝公输盘?
2、文章着力刻画公输有什么作用?
3、墨子取胜的原因有哪些?(讲究策略、实力强)
(四)`理解记忆
文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾中而无法争辩。(劝阻公输、楚王的段落)
《公输》复习指南
一、字句解释
1. 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
关键字：为：给，替。以：用(它)来。
句译：公输盘替楚国制造云梯这种器械，造成后，将要用(它)来攻打宋国。
2.子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输。
关键字：之：代词，指这件事。起：起身，出发。行：走。见：见：会见。
句译：墨子听说了这件事，从鲁国出发，走了十天十夜，才到了楚国都城郢，会见公输盘。
3.公输盘曰：“夫子何命焉为?”
关键字：夫子：先生。这里是公输盘对墨子的尊称。命：教导，告诫。焉为：表达疑问语气的句末助词。
句译：公输盘说：“先生有什么教导吗?”
4.子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
关键字：侮：欺侮(欺负)。臣：我。愿：希望。借：凭借，依靠。子：你。之：代词他，指前文所说“侮臣者”。
句译：墨子说：北方有一个欺侮我的人，希望借助你(的力量)杀了他。
5.公输盘不说。
关键字：说：同“悦”，高兴，愉快。
句译：公输盘很不高兴。
6.子墨子曰：“请献千金。”
关键字：请：敬辞，可译为“请让我……”。
句译：请让我献给你千金(作为杀人的报酬)。
7.公输盘曰：“吾义固不杀人。”
关键字：义：崇尚仁义。固：本来，从来。
句译：公输盘说：我崇尚仁义从不杀人。
8.子墨子起，再拜，曰：“请说之。……”
关键字：起：起身。再：第二次。请：敬辞，可译为“请让我……”、“请允许我”。说：陈述。之：代词，指下面要说的话。
句译：墨子起身，第二次对公输盘行礼，说：“请允许我向你说一些话。……”
9.吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
关键字：为：做，这里指制造，建造。
句译：我在北方听说你建造云梯，将用它来攻打宋国。
10.宋何罪之有?
关键字：之：助词，宾语前置的标志。
句译：宋国有什么罪呢?
11.荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
关键字：余：多余 于：在。而：表转折。足：足够。谓：称，说。智：聪明，有智慧。
句译：楚国在土地方面有多余，在人口上却不足够，牺牲你本来就不足够的人口，去争夺你本来就有多余的土地，不能说是聪明。
12.宋无罪而攻之，不可谓仁。
关键字：而：表转折。之：代词它，指宋国。仁：仁爱，仁义。
句译：宋国没有罪却去攻打它，不能说是仁爱。
13.知而不争，不可谓忠。
关键字：知：懂得。而：表转折。争：一种解释为“争辩”，另一种解释为力谏，读zhènɡ。本复习指南取后一种解释。
句译：懂得这些，却不努力劝谏楚王，不能说是忠心。
14.争而不得，不可谓强。
关键字：而：表转折。得：得到，这里指达到目的;成功。强：刚强，坚强，这里有坚守原则不屈服的意思。
句译：努力劝谏却没有成功，不能说是刚强。
15.义不杀少而杀众，不可谓知类。
关键字：义：崇尚仁义。少：原指很少的人，这里指上文所说欺侮我的一个人。而：表转折。众：很多人。知：明白。类：类推的道理。
句译：你崇尚仁义不肯帮助我杀死欺侮我的一个人，却甘心(助楚攻宋)杀死很多人，不能说是明白类推的道理。
16.公输盘服。
关键字：服：信服。
句译：公输盘信服了他的话(公输盘被说服了)。
二、内容理解
1.墨子，(约前468～前376)名翟，战国初期思想家，政治家，教育家。墨家学派创始人。主张“兼爱”、“非攻”。《墨子》是墨家学派的经典著作。
2.课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，主要用对话的形式。
第1段交代事情的起因(故事背景)：楚国即将攻宋，墨子不辞劳苦赶往宋国见公输盘。
“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急;“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子心急如焚、不辞劳苦。
第2—7段是墨子与公输的辩论部分。
在墨子与公输盘的交锋中，墨子先诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话(第2-6段)。
接着，墨子就抓住公输盘这句话来做文章(第7段)：
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地;
接着，墨子用五个“不可谓”从各个角度批判了公输盘的行为，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解。五个“不可谓”组成的排比句，也增强了论辩的气势。
最后的“义不杀少而杀众”一句，有力揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
第8段是故事(辩论)的结局：公输盘被说服。
墨子的话语使公输盘的言行自相矛盾，暴露出其“义”的虚伪性。 公输盘无话可说，只得“服”。一个“服”字，表明墨子的论说有理有力，令人无可辩驳。
3.墨子的辩论艺术：不是直来直去，而是抓住对方心理，巧譬善喻，旁敲侧击，引对方进入自己的圈套，使其自相矛盾。
4.中心归纳：本文记叙了墨子以实际行动阻止楚国攻宋的故事，生动地表现出墨子艰苦实践的精神、高超的论辩艺术和兼爱、非攻的崇高思想境界。
《公输》同步练习
一、填空题
《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
二、给加黑的字注音
公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( )
鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( )