《古代寓言二则》教案
教学过程：
1.读书指导。
(1)谈话导入，揭示课题。
①板书课题。
②谈话导入。
根据平时的积累，说说你了解的寓言故事，最好能说出寓言给你的启示。
(学生发言交流后，教师顺势引入新课。)
③其他导入形式。
或通过活动，激发学生兴趣，引入新课，如：(投影几幅有关寓言故事的图画)请同学们仔细观察图画，并用一个恰当的成语形容画面内容。(组织学生成语竞猜)这些成语有很多都是由寓言故事演变而来的，那么，今天就让我们一起来学习两则古代寓言。
或讲述现实社会中有关因循守旧、固执己见、不知变通的小故事，与学生对话交流导入。
或检查学生课前查找资料的情况，让学生交流介绍有关《古代寓言二则》的资料，直接导入新课。
(2)朗读课文———“奇文共赏”。
①自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、句读，读得通顺流畅，并标注有疑问的地方。
②互读：组织学生协作，组内分别轮流朗读，并互相评读，尽可能解决自读时的疑难问题，并标注互读产生的新的疑难问题。
③听读：播放两则寓言的录音朗读，组织学生仔细听读，尤其注意字音和句读。
这一环节侧重于培养学生诵读古文的能力，重点是让学生在读准字音，把握句读的基础上能读通读顺课文，初步感知语句意思，对文意理解上出现的疑问可巧妙设悬，暂不作答，以激发学生兴趣。
(3)疏通文意———“合作释疑”。
①各协作小组结合课下注释，查阅有关工具书，自己疏通文意。
②各小组将不能解决的问题写在白纸上。
③教师汇总各小组疑难问题，并投影共性问题，班级交流，集体释疑。
④教师根据实际情况，针对文意对疏通理解方法作一些必要的指导。
(这里通过发挥学生的自主性，在师生相互合作的基础上质疑解惑。教师对学生的质疑问难精神、解疑释疑能力，应给予充分肯定;对涉及到的文言基本知识可加以适当补充，拓宽学生知识视野。)
(4)理解想象———配音作画。
通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事也有了一个感性的理解。那么，如何才能更深入地理解人物形象，更准确地把握故事内涵呢?(以下供学生依据自己的兴趣选择。)
①配音。
“有声有色，耳目一新。”视听是语文学习的重要方法。请同学们结合自己对文中寓言故事的理解，仔细观看《揠苗助长》动画，以小组为单位，分配角色，为故事同步配音。
a.请选择配音活动的同学，每4人组成临时小组。
b.各小组根据需要，分配角色。
c.播放《揠苗助长》动画，组织学生练习配音。
d.组织学生交流、评价。
②动笔作画。
“文以画形象，画借文生辉。”图文并茂,感染力强。请你为寓言《画蛇添足》配一幅富有感染力的画。
a.组织选择这类活动的学生发挥想象，认真创作。
b.展示学生作品，组织学生结合课文、作品表现力度，以及是否有创意作点评。
c.教师投影名家典型作品，引导学生用发现的眼光欣赏、比较、点评。
(5)创新设计———创设情境，提升对寓意的理解。
①表演采访(采访农夫本人：你为什么会拔苗?现在你后悔吗?)
②揭示寓意：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。(板书：规律)这位农夫错就错在他 ?(相机板书：违反)还错在他急于求成。(板书：急于求成)
③继续采访：(采访农夫本人：现在你最想说的一句话是什么?)
④续编故事：(出示)
现在这个农夫懊悔不已，他发誓以后再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他……
请同学们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。
交流评价。
(6)联系实际———拓展延伸。
在现实生活中有没有类似的故事呢?请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。
组织学生交流，并作适当点评。
(7)总结全文，揭示寓意。
这两则寓言短小精悍、一针见血，隐含着广博的智慧和深刻的哲理。同学们以惟妙惟肖的配音、动感十足的画面、相得益彰的诗文，进一步把睿智的思维演绎得多彩多姿。让老师看到了一批正在成长中的智者，那么，本节课中你在哪些地方有所收获呢?请同学们思考后，与同桌交流，并将你的收获记录下来，装入成长记录袋中。
2.积累内化。
(1)背诵两则寓言。
(2)认读生字，指导书写生字。
3.实践活动。
(1)搜集一则寓言故事，并练习用幽默风趣的语言讲述，以准备开展一次“寓言故事大赛”。
(2)依据你搜集的寓言故事，创作一幅漫画，并在画中适当的位置配以精练的文字，以准备参加“漫画作品展览会”。
《古代寓言二则》练习题
一、积累运用
1.给下列加点的字注音。
先自度其足()吾忘持度()
其剑自舟中坠于水() 遽契其舟()
2.找出句中通假字，并加以解释。
(1)置之其坐 “____”同“____”，意思是________。
(2)反归取之 “____”同“____”，意思是________。
3.解释句中加点词。
(1)郑人有欲买履者()
(2)至之市()
(3)已得履()
(4)及反，市罢，遂不得履() ()
(5)其剑自舟中坠于水()
(6)舟已行矣，而剑不行()
4.解释下列多义词。
(1)度先自度其足()
吾忘持度()
(2)之至之市()
是吾剑之所从坠()
而置之其坐()
5.翻译下列句子。
(1)何不试之以足?
(2)从其所契者入水求之。
6.填空。
(1)《郑人买履》选自《________》，作者________是________末期________家，________家的主要代表人物。
(2)《刻舟求剑》选自《________》，该书主编者________是________末期秦国的丞相。
7.根据课文内容，完成下面的对联。
上联：楚子刻舟求剑，舟行剑丢
下联：________________，度忘履失
二、课内精读
阅读两篇寓言，回答问题。
8.解释下列句中的加点词。
(1)郑人有欲买履者()
(2)而忘操之()
(3)遽契其舟()
(4)舟止()
9.指出下面句子中加点的“之”字的意义。
(1)是吾剑之所从坠()
(2)从其所契者入水求之()
10.用现代汉语翻译下边的句子。
(1)求剑若此，不亦惑乎?
(2)宁信度，无自信也。
11.两则寓言内容虽不同，但讽刺的都是那种________________________________的人
12.读了这两则寓言，你受到了什么启发?
三、拓展阅读
疑人窃履
昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵①楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而缪②以疑子，吾之罪也。请为以如初。”
(选自王守仁《历代寓言大观》)
【注释】 ①踵：到，走到。②缪：同“谬”，错误，荒谬。
13.根据《古汉语常用字字典》提供的主要义项，为下面句中加点的词选择恰当的解释。
(1)友人来过()
A.走过，经过 B.胜过，超越
C.错误，过失 D.访，探望
(2)逾年而事暴()
A.暴露，显露 B.凶恶残酷的
C.突然 D.欺凌，损害
14.用现代汉语翻译下面的句子。
吾固疑之，果然窃吾履。
15.联系全文，你认为友人是一个怎样的人?请结合你的生活体验加以评价。
《古代寓言二则》课后练习
1、给下列加点的字注音。
(1)郑人买履( ) (2)遂( )不得履
(3)宁( )信度 ( ) (4)遽( )契( )其舟
(5)先自度( )其足 (6)所从坠( )
2、用“/”为下列句子正确断句。
(1)楚人有涉江者
(2)其剑自舟中坠于水
(3)从其所契者入水求之
3、以学习小组为单位举行朗读比赛，看一看谁读得最准确、最流利。
在正确朗诵课文之后，我们结合书下注释，学一学本文的许多重点字词及文言常识。
4、填空。
《郑人买履》选自________，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。
5、解释下列加点的词。
(1)而忘操之 (2)及返
(3)遂不得履 (4)遽契其舟
(5)何不试之以足 (6)其剑自舟中坠于水
6、找出下列句中的通假字并解释。
(1)而置之其坐。 同 ，意思是 。
(2)及反。 同 ，意思是 。
7、区别下列加点词的不同意义。
① 先自度其足 ( )
吾忘持度 ( )
②先自度其足 ( )
其剑自舟中坠于水 ( )
③至之市 ( )
而忘操之 ( )
而置之其坐 ( )
何不试之以足 ( )
是吾剑之所从坠 ( )
从其所契者入水求之( )
反归取之 ( )
○4其剑自舟中坠于水( )
遽契其舟( )
8、翻译下列句子。
(1)及反，市罢，遂不得履。
(2)宁信度，无自信也。
(3)是吾剑之所从坠。
(4)求剑若此，不亦惑乎?
9，结合书下注释，理解句子的意思。
学习·研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈：展示交流“预习导学”1～8。
(三)合作探究。
1、《郑人买履》中“操” “持” “取”都是“拿” 的意思，你能说出它们之间的意义和用法有什么区别吗?
2、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节?
3、这两则寓言故事包含了什么道理?
4、这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点?你认为现实生活中还有这样的人?
5、这两则寓言有什么现实意义呢?
延伸拓展
1、填上合适的字组成成语。
( )人摸象 ( )人忧天 ( )人寻味
( )人之危 ( )人相轻 ( )人师表
( )人君子 ( )人买履 ( )人深省
( )人头地 ( )人心弦 ( )人唯亲
( )人善任 ( )人窒息 ( )人而异
2、阅读下面的文言文，回答问题。
北人①生不识菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有!”
【注释】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。
(1)解释下列句中加点的词语。
①仕于南方( )
②席上啖菱( )
③或曰：“啖菱须去壳。”( )
④欲以清热( )
(2)用现代汉语写出文中画线句子的意思。