小学三年级语文万能上册课件五篇

孙小飞

小学三年级语文万能上册课件1

《小读者》

教学目标:

1、理解课文内容,学习小姑娘把杂志当作朋友,对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

2、学习课文的生字新词。

3、根据段意概括课文的主要内容。

4、摘录描写人物神态的句子。

教时安排:

2教时

教学过程:

一、审题。

1、板书课题。

2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?

二、初读课文。

1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。

2、读课文,思考:“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?

三、学习课文第一段和最后一段。

1、在这两段中“我”的心情有什么变化?

2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?

3、小结:课文的开头和结尾都描写了作者的心情,但两者是截然不同的,是什么引起作者心情的变化呢?

四、学习课文第二段。

1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?

2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?

3、感情朗读第二段。

4、归纳第二段段意。

五、归纳主要内容。

1、回忆归纳主要内容的方法。

课题扩展法;抓重点段的方法;段意归并法。

2、确定归纳方法,并说明理由。

3、归纳主要内容。

六、摘录描写人物神态的句子。

板书设计:

提意见

小读者编辑

良师益友

小学三年级语文万能上册课件2

《不会叫的狗》

一、教学目标

1、知识与能力:了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力。

2、过程与方法:在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法。

3、情感、态度与价值观:品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育。

二、教学重点、难点

重点:1、了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力。

2、在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法。

难点:品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育。

三、教学过程

(一)、导入新课

利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.

(二)、整体感知童话内容,理解童话形象

1、请学生根据预习简介作者,教师做以补充。多媒体出示作者资料:贾尼?罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品,其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言,在全世界儿童中广为流传。1970年,罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的奖项。

2、请学生在预习的基础上,分角色朗读课文,达到整体感知童话内容的目的。在这个过程中师要指导学生,朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等,使学生能初步感知形象的特点。在朗读结束后,对学生的朗读给以简单而准确的评价。通过这个过程使学生明确童话的第一个特点:童话常常用人格化的手法。因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。(多媒体出示童话的第一个特点。)

3、在分角色朗读的基础上,请同学复述课文,同时多媒体配以动画提示,使学生在整体感知的基础上,进一步体会形象特点。

4、师设计问题:你觉得这是一只怎样的小狗?你是从哪里发现的?

学生先独立思考,然后分小组讨论交流自己的看法,总结归纳得出结论。在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。

通过这个问题,让学生仔细体会小狗的形象特点,明确童话的第二个特点:每篇童话都有一个重点刻画的对象,这就是童话的主人公。因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征。(多媒体出示童话的第二个特点。)

(三)、探讨童话结局,挖掘童话的深层内涵

在了解形象特点的基础上,可以引导学生探讨一下文章的深刻内涵,但这个过程师要注意把握好尺度。根据学生的理解程度,我设计了下面的问题:课文为小狗设计了三钟结局,你觉得哪一种?为什么?

学生针对这个问题可以先独立思考两分钟,然后畅所欲言,各抒己见,只要能言之成理,均可给予肯定。促使学生深刻理解童话的内涵。从而明确童话的第三个特点:童话是现实生活的一种折光,它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻。因此阅读童话不能孤立的仅将形象放在童话本身的情节中去理解,而应联系现实生活,思考其中蕴藏的有关生活的启示。(多媒体出示童话的第三个特点。)

(四)、拓展延伸,培养能力

师设计这样一个问题:发挥你的想象力,为小狗设计第四种结局,并说一说你的设计理由。(多媒体出示友情提示)

学生可以大胆设计,只要能说明依据就可以,但师在评价时要使学生明确:童话中的幻想不是胡思乱想,夸张不是不合逻辑的随意编造。童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的,他们不能脱离社会现实而独立存在。通过这样的练习,培养了学生的想象思维和创新能力,使学生对童话的主旨有了更深刻的理解。(五)、课堂小结

教师由学生设计的结局出发总结童话的特点及阅读童话的方法。

以此照应前面的导入,进一步激发学生对童话的热爱。

(六)、布置作业

把自己设计的小狗的第四种结局形成一篇200字左右的短文。

小学三年级语文万能上册课件3

《夏日的海滩》

教学目标:

1、会认、会写5个一类生字,会认2个二类生字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力,激发想象力。

2、在反复诵读的基础上,引导学生感悟诗歌大意,学习通过换词理解字词的方法。

3、通过学习诗歌,培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

教学重点、难点:

1、学习通过换词理解词语的方法,让学生体会到暑假生活的愉快。

2、有感情朗读诗歌。

教学准备:图片、多媒体课件、实物展台。

教学时数:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,学习5个生字。

教学过程:

一、录象导入:

请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天,就让我们一起走进夏日的海滩,学习这首诗歌,看看在这里,海滩是什么样子的?

二、初读课文:

1.听老师读课文,注意生字的读音。

2.自由朗读课文,说说这首诗歌主要写了什么?

三、学习生字:

1.以小组为单位,以你们自己的方式读课文,然后在小组内交流学习生字情况。

2.学生汇报。

屈:形声字屈从屈服委屈屈打成招屈指可数

掘:形声字掘土发掘挖掘

堆:形声字,堆放堆积堆砌土堆雪堆

固:固定固然固守固体固执

加固坚固牢固凝固顽固

造:形声字,造反造福造化造就造句创造

3.做猜字游戏巩固生字。

四、朗读课文:

学习生字后,把生字再放入到课文中,请同学们自由朗读课文。

第二课时

教学内容:1、有感情地朗读课文,并理解课文内容。

2、完成课后练习。

教学过程:

一、指名读第一节,其他学生看夏日海滩的图片。

二、自由读第一节,说说你读懂了什么?

三、以小组为单位学习第二节。

1、先读一读这节诗歌。

2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”,比较哪个词用得好,为什么?

3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

四、齐读最后一节诗,然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗?

五、齐读诗歌,体会暑假生活的快乐。

六、完成课后练习。

1、做一做。

(1)填词(此题学生可以自由发挥)。

(金黄)的海滩(坚固)的城墙

五彩的(贝壳)快乐的(暑假)

(2)找朋友。

一轮初升的太阳一条长长的小河

一段美好的时光一座美丽的假山

(3)理解词语。

此题已在第二课时完成。

2、讨论。

(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

(2)暑假里,你想做什么?

七、作业:

1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

小学三年级语文万能上册课件4

《颐和园的廊与画》

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句段,朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精美,激发学生热爱祖国文化的思想感情。

教学重点:抓住重点句段理解课文。

教学准备:幻灯片图片

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、教者出示图片,激情导入课题。

2、板书课题,学生跟着书空课题

3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。

二、学习课文,探究新知。

1、自读课文第一自然段,说说你读懂了什么?

2、知道学生朗读。(自豪、骄傲的语气)

3、提示这段是一个总起段。

4、学生快速读课文,整体感知建筑艺术和绘画艺术。

5、出示图片,学习建筑艺术。

6、抓住重点句子理解“三绝”

7、颐和园的长廊除了以上三绝的特点外,还有一个什么特点?理解中轴线。

8、认识过渡句

9、小组合作学习6—8自然段,理解绘画艺术的特点。

10、学生反馈汇报。

11、学习最后一个自然段。

三、思维拓展。

1、思考:颐和园的长廊是那么奇特,长廊上的画师那么精美,此时此刻,你想到谁?你想对他说点什么?

2、写作金钥匙。

四、课堂总结。

小学三年级语文万能上册课件5

《蒙蒙细雨》

教学目标

1、认识会写本课中的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,领略藏族山村初春的美丽景色。

教学重点:1、掌握生字的音、形、义。

2、理解课文内容、背诵课文。

教学难点:领略藏族山村初春的美丽景色,体会文中蕴涵的情感。

教具准备:课前自制多媒体课件,课文朗读录音。

教学时数:本课教学用2课时完成。

教学过程。

第一课时

〈一〉谈话激趣,导入新课

春天,是万物复苏,作物生长的季节;春天,更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光,老师为了孩子们的健康成长,呕心沥血、默默无闻地奉献,留下了一个个动人的故事。今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文,看看藏族的孩子们是如何学习的。

〈二〉看图,整体感知课文内容

1、出示课件

指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考。

(1)看看图上画的是什么地方?

(2)图上画的是什么人?在干什么?

(3)他们之间是什么关系?

2、学生回答后,老师补充

(在雪山脚下的一座小学校里,一位藏族老师正认真给孩子们讲课)

3、总结看图方法

(1)老师叙述:怎样观察一幅图画呢?首先按一定顺序观察图上的内容,其次抓住重点内容进行观察。

(2)同桌讨论:怎样按一定的顺序进行观察?(从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。)

三、对照图画,自学课文

1、听课文朗读录音,画出文中的生字。

2、自由读课文,读准生字的音,读通文中的句子。

3、画出不理解的词语和句子,结合上下文或查字典理解。

四、字词探究,积累词语

1、课件出示生字,指名学生认读。

2、小组讨论哪些字音应注意

重点指导:藏蒙翅脆等生字的读音。

3、指导书写生字

重点指导书写:瓣辨翅滴露

4、词语解释

漫步:没有目的而又悠闲地走。

天幕:笼罩大地的天空。

分辨:辨别。

清脆:声音清楚悦耳。

眺望:从高外向远处看。

五、看图理解课文

1、请同学们找出直接描写图画的自然段。(第4自然段)

2、指名读第4自然段,其他同学用“”画出直接描写图画的句子。

3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子。

六、课堂小结

这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢?下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入。

1、听写本课生字词

2、指名读课文。

二、有感情地朗读,深入体会情感。

1、读读、画画重点词句,探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

(1)自由快速默读课文第1.2自然段。

(2)画出描写自然界春雨的有关句子,读一读、说说自己的感觉。

(3)交流学习心得。

“田野、湿漉漉的,翠绿的麦苗儿,捧着水珠,鲜红的花瓣上,滚动着水珠;鹅的柳枝上挂着串串水珠,上学少女的辫发上,也戴着亮晶晶的水珠儿。“这此句子,我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。

(4)再读这些名子,体会作者用词的精确。

从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出,用词十分准确、恰当。

(5)理解重点句(课件出示)

“举目望去,春雨中的藏族山村,像一个缀满珍珠宝石的童话世界。”

①这句话把藏族山村比作什么?

(比作一个缀满珍珠宝石的童话世界)

②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界?

(因为春雨中的麦苗儿,捧着水珠,鲜红的花瓣上滚动着水珠,鹅的柳枝上,挂着水珠,少女的发辫上藏着水珠儿,这些水珠就像无数的珍珠宝石,构成一个美妙的童话世界。)

(6)小结

春雨中的藏族美丽而又神奇,我们一时说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!

2、朗读训练

自由读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情,

三、品读感悟,了解教室里的春雨

1、再出示课件,想象图中所描绘的画面

2、学生自由读第4自然段

3、课件出示句子

“啊!书声琅琅的教室里,不也在下着一场融融的春雨吗?“

(1)学生齐读

(2)指名说说对这句话的理解

(3)教师指导理解

藏族女教师给孩子们上课,传播着科学文化知识,想像是春雨一样滋润着春天的万物,这场春雨,就是科学文化知识,是一场人们难以察觉的雨,而孩子们红扑扑的脸蛋,美过那雨雾中的桃花,孩子们清脆的读书声,赛过那云雀的歌声。

4、学生在熟读的基础上,背诵第4自然段。

四、课堂小结

春雨中的藏族山村,不仅景色美,人更美,你们体会到了吗?

板书设计

3、蒙蒙细雨

未来的雪山、春意盎然

蒙蒙细雨

田野湿漉漉

山村像童话世界

云雀翻飞欢叫

教室书声琅琅