小学二年级语文上册集体备课教案参阅五篇

秦风学

二年级语文教案1

《国旗和太阳一同升起》

教学目标:

1、认识13个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,感受升国旗庄严隆重的气氛,激发热爱国旗、热爱祖国的情感。

教学重点:认字写字,有感情地朗读、背诵课文。

教学难点:体会升旗仪式时的庄严隆重。

教学过程:

一、以旗激趣,导入新课

1、出示国旗,让学生说说国旗的特点。

2、导语:五星红旗是我们中华民族的象征,是我们伟大祖国的骄傲。自1949年10月1日,第一面五星红旗在天安门广场上升起后,这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国大地上。每天早上,在天安门广场上,五星红旗都会和太阳一同升起。

二、声像引路,自主识字

1、播放天安门广场升旗仪式,老师范读课文。

2、学生谈感受,说说看到了什么。

3、学生自由读课文,遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人,把课文读通顺。

4、出示生字词,学生自由拼读。

5、同桌互读,互相纠正字音。

6、指名读生字词,检查字音。

7、着重指导读准前鼻音:旦、班;后鼻音:京、令;多音字:曲。

8、指名分段读课文,要求读得正确、流利。

三、读文感悟,体会情感

1、自由朗读课文,谈谈自己从课文中读懂了什么,提出不理解的词语。

2、集体讨论解决不理解的词语。如。

人山人海,让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。

礼服、绶带,指导学生观察插图加以理解。

擎着、持枪礼、举手礼、注目礼,让学生动手做一做,演一演,加深理解。

3、导入:你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?

(1)自由读课文,找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。

(2)四人小组合作讨论。

(3)全班交流(学生说到哪里,教师相机点拨),老师相机指导朗读。

①体会“人山人海”。播放“人山人海”场面录像,指导学生朗读时要重读这个词,体会庄严隆重。

②体会描写国旗班战士的服装、动作的词、句子,通过指导学生读好这些词句来体会文章庄严的情感。

a.请学生找出表示动作的词。

b.自由读、自荐读、比赛读等多种形式,让学生读好这些词,体会庄严的情境。

c.演一演,让学生分小组演一演,加深体会。

③描写人们观看升旗仪式行礼的句子。

出示补充题:国旗护卫队员行,军人和少先队员行,群众。让学生说一说,读一读,演一演,体会人们对国旗的崇敬与热爱。

4、再次播放天安门广场升旗仪式录像,看着画面,老师引读,学生补充,合作朗诵课文。感受庄严隆重的升旗仪式。

5、看画面,国旗和太阳一同升起,让学生谈谈此时此刻的感受。

二年级语文教案2

《不懂就问》

一、导入。

今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)

(齐读课题)对于这个课题,你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?

有了不懂的问题就要及时地问,及时地解决。让我们一起来读一读课文,看看课文中你有哪些不懂的地方。

二、初读课文,自主识字。

1.自由读文,边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学,

2.学习生字:用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。

3.再读课文,标出自然段。组内互读,读通、读顺。

三、细读课文,理解课文内容。

1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么,还有哪些不懂的地方?

2.交流:你读懂了什么,从哪句话读懂的?找出来自己读一读。

(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时,出示:

先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。

①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)

②你能在方框里填上合适的标点符号吗?

③让学生观察这段话用了几种标点符号,反复地读一读,体会句号与逗号的不一样。

④我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

(2)你还知道了什么?(鼓励学生发表自己的见解)

3.讨论:你还有哪些不懂的地方?

(1)学生提出课文中不懂的地方,全班讨论解决,学生解决不了的由教师解决。

如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声昵?”让学生联系上下文理解,读第1、4自然段。

A.由学生解决问题:因为在私塾里,从来没有人敢向先生提问题,而且先生也很严厉。

B.你是从哪儿体会到先生是很严厉的?(学生读课文中的句子:孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)

(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)

(3)在以后的读书过程中,如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来,这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)

(4)评议:刚才同学们提了很多的问题,你要动脑筋想一想在这些问题中,哪些问题是重要的,哪些问题不重要,今后学习课文时就会提问题了。(培养学生善于提问题的能力)

4.学习了课文,我们对孙中山有了更进一步的了解,现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。

四、作业设计。

请你任选其中的一个作业:

1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?

2.我们都知道周恩来先生小的时候说过:“为中华民族崛起而读书”,你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。

3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学,你发现了吗?能说说他们是谁吗?

二年级语文教案3

《画风》

教学目标:

1.会认7个生字,会写12个字。

2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点:识记生字,分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

信息资料:生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

教学过程:

一、切入举偶

1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书:画风)

2、谈话。听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言),你能把它画出来吗?(板书:画风)【感悟风的声音,说出写风唱风的歌谣,充分调动学生已有的感性经验,进一步激发学生主动探究画风的积极性。】

二、对话平台

识字

1、出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了【根据课文特点,联系学生生活实际巧妙识字,提高了识字质量】

感知

1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文,正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

交流

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

A、随学生回答出示有关句子:

⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上画画文中的景色。

C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

(1)教师指导学生

分角色朗读课文。

(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了” 这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

(2)、小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。

(3)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。二年级语文教案4

《雷雨》

学习目标

1、会认本课时的4个生字,会写7个生字。

2、默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

学习重点

1、会认记本课时的4个生字,会写10个生字。

2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点:感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点:情景美,创造美

课前准备

1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

3、学生自制生字卡片。

教学过程

一、引入

1、直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。

2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字

1、作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。

自读课文

2、出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读

3、出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?

同桌互读──男女赛读

4、记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?

5、巩固生字:

(1)自读生字卡上的词语,分大组组词

(2)在生活中识字

三、学习课文

1、分大组赛读课文

2、边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

指名回答(板书:前中后)

3、品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书:)

雷雨前:

(1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)

(2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?

(3)刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?

自读课文──指名回答──谈体会──齐读

(4)小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。

雷雨中:

(1)出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)

(2)作者又是怎样描写的,请自读4──6自然段。

(3)读了第二部分,你感受到了什么?

(4)小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!

(5)让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

雷雨后:

(1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)

(2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?

(3)带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

(4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。

四、拓展

1、通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

2、大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

二年级语文教案5

《朱德的扁担》

教学目标:

1、学会10个生字,会认8个只识不写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,学习句子,初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学过程:

第一课时(略)

一、谈话导入新课。

二、初读课文,整体感知。

三、学习第一自然段,初步了解当时的时代背景。

四、学习部分生字。

第二课时

一、复习、反馈上节课的学习内容。

1、回忆上节课的学习内容。

2、读词语:扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机

二、激趣导入,引导质疑,整体感知二、三自然段。

1、回顾课文内容,画扁担。

2、认识朱德的扁担。

3、激疑:战士们为什么要藏朱德的扁担呢?

4、自读二、三自然段,思考:战士们为什么要藏朱德的扁担?

5、全班交流。

三、学习二、三自然段,感悟朱德的可贵品质。

(一)学习第二自然段,感悟朱德挑粮辛苦。

1、自读第二自然段,边读边感受朱德挑粮辛苦。

2、围绕“挑粮辛苦”,指导学生读懂句子,并朗读句子。

3、联系第二白然段的第一、二句话,感受挑粮的紧迫。

4、再读第二自然段最后一句话,感受朱德乐观的精神。

(二)学习第三自然段,感悟朱德工作劳累。

1、默读第三自然段,边读边勾画句子。

2、理解关键词语,感受朱德工作的劳累。

3、朗读相关句子,表达心中对朱德的敬佩之情。

4、听课文录音,了解朱德的心情和做法。

四、学习第四自然段。

1、创设情境,体会战士心中的惊奇、崇敬之情。

2、齐读最后一自然段。

五、识记生字,指导书写。

1、识记生字:官甩。

2、范写“官”。

3、学生书写生字。