二年级语文清澈的湖水教案样本

马振华

二年级语文《清澈的湖水》教案1

《清澈的湖水》

教学目标:

★认识12个生字,会写8个字。

★有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

★了解内容,体会比喻句的用法。

★通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学重难点:

★理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。

★初步了解课文中环境描写的作用。

教学课时:两课时。

【第一课时】

教学目标:认识12个生字,会写8个字,初步了解内容,

教具准备:生字卡片、图片。

教学过程。

一、解题导入新课。

同学们,什么叫清澈?清澈的湖水给你留下什么印象?

二、识字写字。

1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

2、学生独立识字,然后小组交流识字方法。

3、全班交流。

(1)、生活中识字:你在哪里见过这些字?镜 映 演 蕉 幻。

(2)以旧带新识字:则—侧 电—龟 奶—扔。

4、写字指导:扔 掉 眼 睛。

三、朗读课文:初步了解课文内容。

1、自渎课文:要求读准字音。

2、赛读课文:要求做到正确、流利。

3、教师范读课文:学生听了说说感受。

四、布置作业。

【第二课时】

教学目标:

★理解课文内容,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

★使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教具准备:图片投影。

教学过程:

一、复习导入。

指名读课文,做到正确、流利。

二、朗读课文。

1、看图,教师范读课文:学生画出写景的段落。

2、指名读描写景物的段落:说说你的感受。

3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景读出来。

4、指名读第三自然段:小洁看着湖水,为什么会觉得“自己像在天上飞,又像在水里游“?

5、自由读第四自然段:读出遗憾、惋惜的语气。

6、全班读出第五自然段:小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?

三、指名按自然段朗读课文:

体会小洁的感情变化。

四、扩展练习:

小组合作说一句保护环境的广告词。

五、布置作业。

二年级语文《清澈的湖水》教案2

《清澈的湖水》

教学要求:

1、学会8个生字并书写,认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。

3、学习比喻句“……像……”。

教学重点:正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。

教学难点:初步了解环境污染对人类有哪些危害。

教学准备

1、教学挂图

2、生字、词语卡片

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、板书课题,导入新课

板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。

读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?

二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容。

1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?

2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。

3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。

4、检查生字读音。

(1) 同桌互相读、听,互相订正。

(2) 指名认读。

(3) 用生字卡片进行全面检查。

5、再读课文,边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文。

1、指导读好第一自然段。

(1)自由读第一自然段

(2)老师引读,让学生了解内容。

(3)指名读、评,全班齐读。

2、读好二、三自然段。

(1)自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)

(2) 名读勾画的句子。

(3) 桌互读第二自然段。

(4) 导朗读第三自然段。

(5) 由练读,找出表示小洁心情的句子。

(6) 名读、评,全班齐读。

(7)自由练读二、三自然段。

3、指导读好第四、五自然段。

(1) 小声读 四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?

(2)指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。

(3)自由练读四、五自然段。

a) 分四人小组练读课文。

b) 有感情朗读课文。

三、指名读自己喜欢的段落

四、感情朗读,深入体会

1、朗读文中写景的段落

你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。

2、通过动作,体会心理(字读三、四段)

课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?

你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?

加上动作表演读,指名上台表演。

3、自读最后一段。讨论:最后一句“忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?

五、拓展活动

1、读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请你注意你的脚。”

2、试着写一句保护自然的公益广告词。

我是———————,请你——————————。

第二课时

一、 查复习

1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)

2、指名有感情地朗读课文。

3、小组讨论:环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)

4、全班进行交流。

二、学习比喻句“……像……”。

1、读出课后练习中的两个比喻句。

2、想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子。

回忆:大象的腿像根柱子。

圆圆的荷叶像停机坪。

……

3、照样子指名说比喻句。

三、识记生字,指导书写。

1、认读生字。

2、分组识记字形,集体交流。

3、指导书写课后生字。

注意:“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。

“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。

四、背诵自己喜欢的部分。

1、同桌互相背诵。

2、指名背诵。

五、实践活动

在教室开展“弯弯腰,拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。

二年级语文《清澈的湖水》教案3

《清澈的湖水》

教学目标:

1、会认12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。

过程与方法:读中感悟,读中积累,抓景物特点,感受景之美;抓小洁的的神态、心理变化体会人之美。

情感态度价值观:感受风景的优美和小洁心灵的美好,渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。

教学重点:学习生字词,朗读课文,理解课文内容。

教学难点:体会小洁美好的心灵,增强环保意识。

教学过程:

一 齐读课题,展开想象

1、提示学生,什么样的湖水?说出“清澈”的意思。

2、面对这清澈的湖水,你想到了什么?

二 初读课文,读准字音,了解大意。

三 初识生字

1、自读生字

2、教师出示含有生字的词语,全班认读,交流识字方法。

四 感情朗读,深入体会

1、以读为主,体会景之美

(1)出示课本上的插图,你看到了哪那些景物?

(2)课文是怎样描写这些景物的呢?请大家找出相关句子读一读。

(3)把自己找到的句子美美地读给同桌听,师生共评。

(4)尝试把自己喜欢的句子背下来。

(5)在这样的景色中游玩,你感觉怎样?小洁呢?(引读句子:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

2、抓人物对比,体会小洁的心灵美

(1)学生再读3—5自然段,想想文中所描写的两个小孩,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?

(2)小组讨论交流自己的认识。

(3)全班交流

喜欢小洁。抓以下句子体会

a小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

b小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。

c船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。突然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。

句子中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”,你从中体会到什么?

从“看了他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

“她眼睛一亮,飞快地向前跑去”干什么?

不喜欢扔香蕉皮的小孩。

品读句子

突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变的满是皱纹,美丽的景象不见了。

结合句子理解“皱纹”一词,学生从句子中体会小孩把香蕉皮扔向湖水,不仅把湖水弄脏了,还吓跑了小鱼。

(4)如果你在游船上,你会怎么做?

五、总结课文,拓展延伸

1、学了课文,你想对小洁或小孩说点什么呢?

2、试着写一句保护自然的公益广告词。

二年级语文《清澈的湖水》教案4

《清澈的湖水》

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。

4、学写生字

重点难点:

1、重点:朗读体会景色的美丽

2、难点:明白保护环境的重要

教学过程:

一、导入:

1、同学们在生活中看到过许多美丽的景色,让我们一起来欣赏一下

2、出示生词:欣赏(一起朗读)

3、播放美丽景色的图片

4、说说你欣赏到了什么?

5、是啊,多么迷人的景色啊,我们今天要一起欣赏湖水(出示湖水图片)板书:湖水

6、谁来夸夸这湖水

7、多么清澈的湖水啊(板书:清澈的),谁来读?(注意澈的翘舌音)

8、齐读课题

二、初读课文

1、有一天,有个叫小洁的小朋友,她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶,这一路上她看到了什么呢?让我们一起读读课文吧!

2、请同学们把课本翻到129页。拿到一篇新课文,要做到读得正确、流利,我们应该做些什么呢?(多读课文,借助拼音读生字,把生字多读几遍)

3、那就请同学们大声自由地读读课文,把生字多读几遍,争取把课文读正确,读流利

三、检查生字词

1、刚才看同学们读得很认真,那我要考考大家,生字你都记住了吗?(出示带拼音的生字)

2、去掉拼音你还认识吗?(出示没拼音的生字)

3、你们这么厉害,一下子就能记住了,能告诉老师你们是怎么记住他们的吗?

4、生字宝宝躲进词语里面你们还认识他们吗?(出示词语)

5、词语宝宝也躲进了句子里面你还会读吗?(出示句子)

四、朗读感悟风景美

1、认识了生字宝宝,相信同学们肯定能 把课文读得更流利了。下面就请同学们再好好地读读课文,划出你喜欢的景色优美的句子,再美美地读一读

2、你最喜欢哪个景色?

山:

(1)学生朗读课文中的句子:看,那边的山……这边的山……

(2)出示文字,谁也喜欢这个景色?(个别读)

(3)老师今天也带来了一些山石,你能形容一下吗?(出示山石图片)

(4)出示句型:看,那边的山石像_________这边的山石像__________

(5)还有很多,请说给同桌听

(6)山石的形状多,真奇怪,用以前学过的一个词语,那真是奇——形怪状

(7)板书:山奇

(8)这奇形怪状的山石我们再一起读读(齐读)

水:

(1)出示湖水清澈的文字

(2)你为什么喜欢?(因为湖水很清很静很美)板书:水清静

(3)是啊,湖水很美。这个句子中你有没有不明白的地方?

——山峦为什么会是变幻的(因为水在动)

——为什么小洁觉得自己像在天上飞,又像在水里游(白云倒映在水里,很舒服很快乐)

(4)这么美的湖水,老师也忍不住想读一读呢(教师配音泛读)

(5)和老师一样喜欢这清澈的湖水的都一起站起来美美地读一读(学生配乐朗读)

鱼:(1)这秀丽的水倒映着奇异的山,这奇异的山坏绕着秀丽的水,连湖里的鱼儿都忍不住要跳出来欣赏呢!看谁最快找到书中描写小鱼的句子来读一读

(2)学生朗读

(3)出示句子,小鱼是怎么出来的?——跃

(4)谁来跃一跃(找学生上台作跃的动作)

(5)采访跃的同学:小鱼,你跃起来干吗呢?你心情怎样?

(6)板书:鱼乐

(7)让我们一起快乐地读一读

总结:这么美的景色,难怪小洁看得入神了。

五、体会的心灵美

1、可是美的仅仅是风景吗?我们的主人公小洁呢?她的手里还有面包纸呢!他有没有扔进湖里?

2、你从哪里看出来他没扔进湖里?(出示文字)

3、从那些词中能特别看出小洁爱这清澈的湖水,不忍心扔面包纸:紧紧 攥 生怕

4、所以要重读,我再请同学来读读这两句

5、保护环境,不让面包纸污染这清澈的湖水。小洁的心灵可真——美。板书:人美

总结:读了这片课文,我们欣赏到了——(生读):看,那边的山……这边的山……;湖水像一面镜子……清澈的湖水里……

也欣赏到了小洁美好的心灵——(生读):小洁紧紧攥着……

可是,这美丽能不能一直延续下去呢?我们下节课再来读

六、写字指导

1、最后,看老师来写写这个“纸”字(板书纸,不太规范)

2、说说老师哪里写得不好(要左窄右宽,竖写在竖中线上等)

3、所以写字前一定要仔细观察。现在老师认真观察后再认认真真地写写这个字(规范地写这个纸字)

4、也请同学们认真观察后认认真真地写写田字格里面的字,千万不要犯老师刚才的错误

二年级语文《清澈的湖水》教案5

《清澈的湖水》

【教学要求】

1、学会8个生字并书写,认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。

3、学习比喻句“……像……”。

【教学重点】正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。

【教学难点】初步了解环境污染对人类有哪些危害。

【教学准备】

1、教学挂图。

2、生字、词语卡片。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时一、板书课题,导入新课

板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。

读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?

二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容

1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?

2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。

3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。

4、检查生字读音:

⑴同桌互相读、听,互相订正。

⑵指名认读。

⑶用生字卡片进行全面检查。

5、再读课文,边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文

1、指导读好第一自然段:

⑴自由读第一自然段。

⑵老师引读,让学生了解内容。

⑶指名读、评,全班齐读。

2、读好二、三自然段:

⑴自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子:(边读边勾画出来)

⑵名读勾画的句子。

⑶桌互读第二自然段。

⑷导朗读第三自然段。

⑸由练读,找出表示小洁心情的句子。

⑹名读、评,全班齐读。

⑺自由练读二、三自然段。

3、指导读好第四、五自然段:

⑴小声读 四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?

⑵指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。

⑶自由练读四、五自然段:

①分四人小组练读课文。

②有感情朗读课文。

三、指名读自己喜欢的段落

四、感情朗读,深入体会

1、朗读文中写景的段落:

你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。

2、通过动作,体会心理:(字读三、四段)

课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?

你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?

加上动作表演读,指名上台表演。

3、自读最后一段。讨论:最后一句“忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?

五、拓展活动

1、读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请你注意你的脚。”

2、试着写一句保护自然的公益广告词。

我是_____,请你_____。

第二课时一、查复习

1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)

2、指名有感情地朗读课文。

3、小组讨论:环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)

4、全班进行交流。

二、学习比喻句“……像……”

1、读出课后练习中的两个比喻句。

2、想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子:

回忆:大象的腿像根柱子。

圆圆的荷叶像停机坪。

……

3、照样子指名说比喻句。

三、识记生字,指导书写

1、认读生字。

2、分组识记字形,集体交流。

3、指导书写课后生字:

注意:“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。

“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。

四、背诵自己喜欢的部分

1、同桌互相背诵。

2、指名背诵。

五、实践活动