长春版一年级上册语文教案文案

莉落

长春版一年级上册语文教案2021文案1

[教学要求]

1.学会本课"欠、元、包"等8个生字及由生字组成的词语,会认"钟、零"等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文,知道时间是不等人的,我们应珍惜时间的道理。

[教学重难点]

1.学会生字词,正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文,知道时间是不等人的,学会珍惜时间。

[课前准备]生字卡片

[课时安排]两课时

第一课时

[教学目的]

1.借助拼音朗读课文,识记生字。

2.初读课文,初步了解课文内容。

[教学过程]

一、出示课题。

1.板书课题,齐读课题。

2.感知一分钟。同学们默读课文一分钟,老师来把握时间。

二、初读课文。

l.学生自读课文标出自然段序号,圈出不认识的字,多读几遍。

2.又同桌互读课文,纠正读音。

3.指名分自然段读,思考:课文主要写了一件什么事?

三、学习生字词。

1.认读生字,读音指导。

2.小组合作识字,交流识字方法。叹、哈:都是四字旁。钟、迟、闹:都可以用熟字加部件来记。

3.扩词,帮助识字。

4.认清字形,指导书写。元、欠:上窄下宽。包:将"巳"写在"勺"内,写紧凑。钟、叹,哈:都为左右结构,左窄右宽。迟:半包围结构,第四笔为点。闹:半包围结构,"门"里是"市"字,写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。1.抽生字卡片,指名读。

2.完成"找找说说",看谁组的字最多。(钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶=进门十市二闹尺十辶=迟)

3.教师指名学生读读自己组的字,并用这个字组个词,加深记忆。

第二课时

[教学目的]

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,明白时间不等人,要珍惜时间的道理。

[教学过程]

一、复习。

l.指名读生字卡片。

2.指名分自然段读课文。

二、学习第1自然段。

1.指名读第1自然段,说说这段主要讲了什么?(闹钟将元元喊醒后,元元想再睡一分钟。)(板书:再睡一分钟)

2.齐读第1自然段。重读"一分钟",表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段。

1.自由读这一自然段。(元元在路上遇到了什么事?)

2他是怎么说的?(板书:要是早一分钟就好了。)

3.元元可能会想些什么?

4.分组轮读第2自然段。遇到红灯了会怎么样,我们继续学习。

四、学习第3、4自然段。

1.指名读你从这个自然中读懂了什么?2.学生交流。

(l)元元等了好一会儿,才走过十字路口。这说明因为迟了一分钟,碰上了红灯,元元耽误了不少时间。(相机理解"才",说明时间等的长。)

(2)要是早一分钟,元元就能赶上公共汽车,他感到很后悔,又叹了摩一因气。

(3)元元又等了很久,一直都等不到汽车,决定走到学校去。(相机理解:"一直",说明等的时间很长。)

3.指导朗读,读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段。

1.齐读第5然段。

2.学习句子,元元为什么红着脸,低着头?从这段中你读懂了什么?认真体会1分钟和20分钟的概念。

3.板书:迟到了20分钟。

六、学习第6自然段。

1.齐读。

2元元非常后悔,他可能会想些什么?(时间不等人,我真不该多睡那一分钟,以后我一定要珍惜时间。)

七、自由读课文,总结。学习这篇课文,你有什么收获?

长春版一年级上册语文教案2021文案2

设计说明《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了,掉进湖里,发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫,许多动物也跟着跑起来,最后野牛拦住了大伙儿,问明了情况,大家一起来到湖边,看到了真相,原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生,凡事得讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论。所以教学本课,应按照“读文--识字--学文--述说故事”的思路进行,达到的教学效果。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认12个生字,会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,感知课文内容。

学习重点会认12个生字,会写7个生字。了解课文内容。

学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.自学字词,熟读课文。(学生)

教学环节导案学案达标检测

一、图画导入。(用时:5分钟)

1.设疑:你们知道“咕咚”是什么吗?

2.教师导言:东西掉进水里会发出咕咚的响声,可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑,这是怎么回事呢?今天,我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读:咕咚

3.认读生字“咕、咚”,师相机讲解:这两个字可以组成“咕咚”一词,像这样表示声音的词叫象声词。1.生边听老师导言边思考

2.齐读课题,认读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。

1.认读生字。

dōnggū

咚咕

2.我会说象声词。

例:咕咚

二、初读课文,学习生字。(用时:15分钟)

1.引导自由读课文,提出要求:

(1)读准字音,不会读的想办法解决。

(2)读通句子,难读的地方要多读几遍。

(3)标出自然段序号。

2.组织同桌互读,互相帮助。

3.指名分自然段朗读课文,并评价。

4.组织采用多种形式认读生字。

5.检查生字学习情况。

1.自由读课文,完成初读要求。

2.同桌互读课文。

3.分自然段读课文。

4.采用多种形式认读生字。

5.全班汇报生字学习情况。

(1)说一说用哪种方法,识记了哪些生字,哪些生字可以用同一种识记方法。

(2)积极参与课堂识字活动,巩固识记。3.给下列生字注音。

()()()

熟鹿命

()()()

野拦领

4.我会组词。

掉:

吓:

跟:

羊:

三、再读课文,理清脉络。(用时:10分钟)

1.引导齐读课文,启发思考:课文讲了一件什么事?

2.组织同桌互相说一说。

3.组织全班交流。

1.齐读课文,回答问题。

2.小组内交流。

3.全班交流。

5.看课文插图,说一说课文讲了一件什么事?

四、指导写字。(用时:10分钟)

1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。

2.仔细观察教师范写,跟着书写。

3.描红、临写。

4.全班展示。

6.我会写。

家象都

7.写笔顺。

家:

象:

教学反思兴趣是学生的老师,是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点,形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是,在这节课前,我采用了实物做了一个实验,把木瓜从高空扔进水桶里,发出咕咚的声音,引导学生思考:这是什么声音?你想知道吗?接着板书:咕咚。读了课题,你想知道什么?这样,学生的学习兴趣提高了,积极性也调动起来了。

长春版一年级上册语文教案2021文案3

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。

2.理解课文,知道“凡事得讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论”的道理。

学习重点有感情地朗读课文,知道“凡事得讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论”的道理。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、复习导入。(用时:5分钟)

1.认读生字,组织学生分自然段读课文。

2.指导读好这些词语或短语:咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。1.开火车认读生字。

2.分自然段读课文。

3.读词:

咕咚木瓜逃命野牛

大象拦住拔腿就跑

可怕极了8.课前听写。

吓跑了可怕跟着大家

山羊大象都是

9.我会读。

咕咚木瓜逃命野牛

大象拦住拔腿就跑

可怕极了

二、整体读文,理解内容。(用时:25分钟)1.第1自然段。

(1)指名读第一自然段,思考:这一自然段讲了什么?

(2)课件出示木瓜图,认识木瓜。

2.读2~4自然段。

(1)学生自由读2~4自然段,想一想:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?

(2)引导想象:在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么样的东西?

(3)小结:是呀,在他们的心中咕咚一定是很可怕,所以它们才会一边跑,一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!”

3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。

4.教师:其实,这些动物见过咕咚吗?

5.讨论:为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?

6.全班齐读5~7自然段。

(1)指名反馈:野牛为什么没跟着跑?

(2)教师:对,野牛想弄清这咕咚到底是什么,结果真相大白了,那么这咕咚是什么呀?

(3)理解“拦住”。

7.分角色读课文。

8.谈收获:你从这个故事中,受到了什么启发?

9.教师小结。你看,兔子没弄清什么是咕咚就乱跑,猴子、小鹿自己没看见,只是听见别人喊也跟着跑起来,结果呢?唉,虚惊一场。1.指名读第一自然段,思考:这一自然段讲了什么?

2.课件出示木瓜图,认识木瓜。

3.学生自由读2~4自然段,想一想:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?

4.想象:

在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么样的东西?

小组讨论,全班交流。

5.学生有感情地朗读课文1~4自然段。

讨论:

(1)这些动物见过咕咚吗?

(2)为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?

6.组内交流,全班交流。

7.全班齐读5~7自然段。

边读边思考:

野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?

8.出示课文第六自然段和第一自然段,引导学生了解事情的真相。

(1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了。)

(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面。)

(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。)

9.生表演“拦”的动作,并用“先问,再问,

,,,,最后问”的句式回答野牛的话。

10.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

11.生谈启发:凡事要眼见为实,在弄清事情的来龙去脉后再下结论,不要盲目地跟从别人,道听途说。

10.兔子说咕咚来了,有哪些动物跟着它跑呢?请用“_______”在课文中画出来。

11.回答填空。

“咕咚”是东西掉进水里发出的。课文中是指掉进水里发出的。

12.用下列词语说个句子。

可怕--

13.我会填量词。

棵个只头

一()木瓜

一()树

一()野牛

一()兔子

14.仿写句子。

例:小兔子跑了起来。

小兔子(飞快地)跑了起来。

大伙儿笑了。

大伙儿()笑了。

15.讨论:如果你遇到了这几只小动物,你想对它们说什么呢?

三、拓展延伸,布置作业。(用时:10分钟)

1.学生分小组试讲故事。

2.小组推选代表上台讲故事。

3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。1.学生分小组试讲故事。

2.小组推选代表上台讲故事。

3.表演故事:以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。16.我会把《咕咚》编成一个小故事讲给同桌听。

板书设计

教学反思童话故事的教学运用“角色演评”的方法,不但能加深学生对课文的理解,而且使学生对童话隐含的思想情感得到内化和升华。在这节课的教学中,我让学生在理解的基础上,发挥自己的创造能力,展开想象,进行角色表演。表演前,强调对角色的理解,注意角色的语言、动作、神态;表演后,可让学生进行角色独白,并对角色进行评点,使学生在有趣的表演和评点中,发展思维,提高语言能力。

长春版一年级上册语文教案2021文案4

教材分析:

《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类的环保意识,最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

学生分析:

一年级的学生活泼好动,喜欢表达自己的所想,对许多事情充满了好奇,经过一个学期的认、读实践,学生初步掌握了识记生字的方法,绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字,所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字,读通课文。

设计理念:

《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,根据一年级学生的年龄特点和认知规律,设计上体现以下几点:

1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段,创设情境,把学生带进一个触目可及的童话般世界之中,使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

2、学生已初步掌握了识字方法,因此,鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

3、在朗读课文中培养学生语感。

教学目标:

1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学重点:识字、写字和朗读课文

教学准备:多媒体课件、动物头饰

教学流程:

一、导入

同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。

(意图:把学生带入情境,拉近了与大自然,动物的距离,为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画,引导学生要养成良好的读书习惯。)

二、自主识字,读通课文

1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。

2、听读课文、识字。

(1)指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

(2)齐读生字。

(3)分组读文,巩固生字。

(4)识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。

(意图:以师生角色换位来激发学生学习兴趣,培养学生自信心,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题?

(意图:质疑是思维的火花,质疑应从一年级开始培养。)

四、学习课文1~2自然段

1、读第1——2自然段

结合实际说说住山洞有什么感觉?

2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?

(意图:只有了解小熊家的环境,才能体会到小熊的一家对木房子的向往,这也是为下文的学习作准备。)

五、学习3~6自然段

1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?(用课件显示文中四个季节的图片)

2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。

3、图文对照读课文。

点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

4、指名读,小组读。

5、配上乐曲伴读。

(意图:让学生在读中感悟森林的景色之美,小熊一家行为之美。)

六、学习7~8自然段

1、指名读七、八自然段,重点指导长句的朗读。

2、想象说话:动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。

(意图:读中悟、悟中说,有助表达对小熊一家行为的赞美之情。)

七、实践活动

1、编排课本剧,想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么,把他们的话、动物感激他们的话,加上动作编排进剧里。

2、合作表演

(意图:培养学生的创造才能,提高学生的综合素质)

【课本原文】

小熊一家住在山洞里。

熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

长春版一年级上册语文教案2021文案5

学习目标

1.认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

教学用具

多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰

教学设计

(一)复习创设情境,引入新课

师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?

师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。

师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他

“自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!

师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

板书:一次比一次进步

学生齐读课题

(二)观看图画,认识人物,了解课文内容

1.你们想知道这位好妈妈是谁吗?

(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)

2.认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3.师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4.师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

(出示多媒体课件:冬瓜和茄子

让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

5.师:那究竟是怎么回事呢?

(三)初读课文

1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

2、读课文,并标好自然段

(四)再读课文,识记生字

1.听读课文,识字

(1)指名分段读课文

(播放课件其中生字为另一种颜色)

要求读通顺

(2)齐读生字

2.出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3.小组合作读课文,读中巩固识字

4.识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

(五)细读课文,理解课文

1、学习第一自然段

(1)学生自由读

(大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

(2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

2、学习第二自然段

(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?

(2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)学生理解后,启发用“什么”造句?

(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

(出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

(6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?

(六)小结

这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?