三年级上册教学语文课件范文1
《小镇的早晨》
设计理念:
《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文,描写了水乡小镇特有的风韵。教学这篇课文,应引导学生抓住文本的“美点”,通过自主的阅读实践活动,感受水乡小镇的魅力,欣赏优美、精彩的语言,使语文实践与人文精神水乳交融,提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时,力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。
目标流程:
教学板块之一:说读活动。
1、读了课题,你仿佛看到了什么?学生自由表达,之后导入课文:在作者的笔下,水乡小镇的早晨又是一幅怎样的情景呢?
2、在读通的基础上,让学生在课题上加一些字,说说自己的感受,这样自然就会说出“小镇的早晨是恬静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”“小镇的早晨多美啊”等课文的主要内容。
3、学生再次朗读课文,要求用“小镇的早晨是()的,()在……”这样的句式说说自己的理解,先个人自说自讲,之后互动交流,教师适时作评点。
说明:
这一板块的创意是用“读”和“说”的方式,有效地进行课文的整体教学。“小镇的早晨是()的,()在……”这样的说话方式,让学生的视线进入到课文的每一个角落,它是一条线索,串起了课文内容,也串起了同学们丰富的言语实践活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点交融在一起,形成动人心弦的课堂交流。
教学板块之二:品读活动。
阅读欣赏:学生选择最喜欢的句、段读给同学们听,并说明喜欢读这些句子的理由,其他同学做点评。学生自主活动,然后交流共享。教师参与交流活动,适时指导理解、欣赏、读好,比如:
△品读“恬静”
⑴换词品析。这里的“恬静”可以换成什么词语?(安静、宁静)课文为什么不用安静、宁静呢?读一读,你有什么新的感受?通过读书交流,学生体悟到:“恬静”不仅仅写出了小镇的“静”,还写出了小镇的“美”,而且还描绘出了一种闲适、淡泊的生活。清澈的小河,静静的石桥,轻摇的小船,淡淡的霞光,晨练的老人……构成一幅淡雅、清新的水墨画,再现了水乡小镇特有的恬静的美。
⑵配音诵读。加一点音乐,可以更加衬托出小镇的恬静。请同学们在音乐声中朗读这一节,边读边想象小镇的画面——出示课件(苏教版教材配套):轻声的音乐,课文按朗读的速度出现,学生美美地读,读来轻而又缓,柔而又实,当读到这节的省略号时,气息和声韵散淡开去,进入一种陶醉的境界。
⑶延伸意境。教师配乐出示多幅自然风光、人与动物和谐相处于大自然中等表现“恬静”的画面,并配上相应的文字,如“水平如镜”“山在虚无缥缈间”“清清小溪绕山间”等,鼓励学生说出一些表现“恬静”的画面。
△品读“唤醒”
⑴联系语言环境。“沉睡着的水乡小镇,被木船悠闲的摇橹声唤醒了”这句中的“唤醒”能不能换成“惊醒”?学生联系课文第一节思考,体悟到正是由于小镇的恬静,才会听到“戛—吱—”“戛—吱—”的摇橹声,好像在轻轻地叫唤小镇:“醒来啦!醒来啦!”这样就把课文读活了。
⑵联系生活情境。早上,妈妈是怎样唤醒你的?你居住的地方,是怎样醒来的?然后利用书上的句式说话,如:
沉睡着的小镇,被木船悠闲的摇橹声唤醒了;
沉睡着的城市,被汽车急促的喇叭声惊醒了;
沉睡着的校园,();
沉睡着的森林,();
沉睡着的草原,();
……
小镇早晨的“紧张”和“热闹”这两节完全由学生自己体会。
说明:
这一板块的创意是突出了学生的个性化阅读,让学生直接“接触”文本,在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践中学习语言,习得语感,提高阅读水平。“读”的设计多样化,力求让学生读出形象、读出感受,小镇早晨的美、语言文字的美和同学们有感情朗读的美交融在一起。
教学板块之三:延读活动。
1、教材编写组的老师来回访,让你们说说这篇选文选得好不好,你们喜欢不喜欢,还有什么意见和问题。
2、江南有许多着名的水乡小镇,如江苏的周庄、同里等。请通过上网、查阅课外书、访问等途径收集信息,介绍一个水乡小镇。
说明:
这一板块的创意在于延伸、扩展,体现了“综合性学习”的思想。
三年级上册教学语文课件范文2
《意大利的爱国少年》
教学要求:
情感目标:学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
能力目标:要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情的朗读课文。
知识目标:学习联系上下文理解课文。
教学难点:学习上下文理解课文
教学时间:2课时
第一课时
一、检查学生预习情况。
预习是提示学生通过不同渠道,了解一下《爱的教育》这本书,看看自己喜欢书中的那些故事,它们都讲了什么内容,上课时,用自己的语言介绍给同学。
二、1-2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世:
船从哪儿开到哪?十一岁的少年为什么独自搭上了这条船?这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
3-4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币,他很需要钱。
5-9自然段是重点段,也是全文的_。可练习分角色朗读,把少年斩钉截铁的语气读出来。另外,让学生边读边思考:热那亚少年很需要钱,为什么有把钱扔回去?重点理解:扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。
学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词,方法就是联系上下文理解。
第二课时
一、复习上节课的内容。
1.读课文
2.提问:热那亚少年很需要钱,为什么有把那些钱扔回去?
二、学习生字。
指导学生在时记生字时作到字不离词,以词为单位,掌握字形,字意。以下生字可做指导。
恶读wu
侮wu
卖要与“买”字区分开。
肮与“抗”区分开。
三、学生抄写生字。
四、思考交流。
要结合热那亚少年的动作语言,体会他的思想感情,交流时也可拓展,讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。
教学后记:
这篇课文比较长,在教学时,我采用以点带面的方法主要抓住:
(1)这是个怎样的少年?
(2)少年需要这些钱吗?那为什么有把钱扔回去呢?来理解主要内容,再抓住重点词句指导朗读。这样,课文主旨学生很快就把握好了。
三年级上册教学语文课件范文3
《爱什么颜色》
一、创设情
景,导入新课。
师:同学们,到大自然中走走,会看到许多的景物,它们色彩斑斓,下面老师带大家一起去大自然中走走。
(投影出示插图)
师:同学们快来看看,你找到了什么颜色?
生1:绿色!
生2;红色!
生3:蓝色!
生4:灰色!
生5:_!
师:同学们观察得可真仔细,那你们喜欢什么颜色?为什么?
生1:我喜欢绿色,因为小草,树木都是绿色的。
生2:我喜欢红色的,因为、太阳,苹果都是红色的。
生3:我喜欢白色的,因为白云,棉花是白的。
生4:我喜欢蓝色的,因为天空,大海是蓝色的。
师:你们说得真棒!既说了喜欢的颜色,也说明了喜欢的原因。有个人看了图后,就写了一首诗歌,你们
想读读他写的诗歌吗?
(板书课题)请同学们齐读课题。
二、初读课文,感受意境。
师:下面听录音朗读,把不会读的字注音。
课件出示课文,标出生字词,指4~5名学生领读。
师:谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)
师:我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。
师:同学们都认识生字了,请同学们来听录音,并跟读,注意语气!(听录音跟读)
师:哪个同学愿意来读一读?(指名读)
师:哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。
三、细读课文,理解感悟。
师:这首诗歌共分几个小节?
生:分三个小节!
师:我们来齐读第一小节,想想第一小节告诉了我们什么?(齐读)
生1:这一节告诉了我们作者喜欢碧绿的颜色。
生2:这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗,小草是碧绿的。
生3:还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。
师:对!作者描写了农村的生活,字里行间表达了他对家乡的热爱。
师:下面以小组为单位研究第二,三小节,思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)
生1:通过这两个小节,我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!
生2:我知道了作者因为朝阳,枫叶是火红的,才喜欢火红的颜色!
生3:我知道我们的队旗和心都是火红的。
生4:我知道大海,天空是蔚蓝的,所以他才爱蔚蓝的颜色。
生5;我知道作者将来想当海军战士,保卫海疆。
师:同学们小组学习得很好!通过这两节,作者对学习生活进行了描述,并想象了未来的生活,说明了他热爱学习生活,并有崇高的理想。
师:这首诗歌共三节,结构相似,抒发了对家乡,对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读,看谁读出热爱之情。(指名读)
四、拓展想象,动手写诗。
师:学习了《爱什么颜色》一文,我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因,或理想以诗歌的形式告诉大家吗?
(学生讨论,撰写,交流)
生1:我爱洁白的颜色,
因为--------
雪花是洁白的,
云朵是洁白的,
将来我要当一名医生,
给很多人治病,我穿的那身衣裳,
也将是洁白的。
师:你写了自己远大的理想和抱负,很好!
生2:我爱红彤彤的颜色,
因为-------
太阳是红彤彤的,
国旗是红彤彤的,
我生活在农村,
连我的理想,我的心,
也是红彤彤的。
师:你写了对未来生活的向往,满怀激qing!
生3:我爱火红的颜色,
因为-------
五星红旗是火红的,
红领巾是火红的,
连我的心也被染成火红的了。
师:你写了自己对祖国的火热,赤诚之心。
生4:我爱金黄的颜色,
因为------
太阳是金黄的,
麦子是金黄的,
我生活在农村,
连农民伯伯的心,
也像金子一样闪闪发光。
师:你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!
五、总结。
同学们诗兴大发,做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人,。继续加油,将来写出更多的诗
贡献给大家!
三年级上册教学语文课件范文4
《音乐医院》
教学目标:
知识目标:认读6个字。
能力目标:分角色朗读课文。
情感目标:能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化,产生爱科学、学科学的兴趣。
教学重点:分角色朗读课文。说说老山羊住进医院后情感的变化。
教学难点:有感情的朗读课文。
教学过程:
导入。
如果你去医院看病,医生会怎样给你治疗?
有这样一所医院,给病人看病既不打针也不吃药,这是一所“音乐医院”。(板书课题)
看到这个题目有什么问题吗?
二、略读课文。
1.自由读课文,注意读准字音。
2.课后的认读字在课文里注音。
3.还有不认识的自己查字典。
三、精读课文。
1.指名读课文,注意读准确。
2.默读课文,想一想,老山羊住进音乐医院前后的变化。
3.回报交流。
4.住进医院前老山羊的身体情况、态度、表现。
5.住进医院后老山羊的身体情况、态度、表现。
6.讨论:老山羊为什么有这样的变化?
7.体会读:“高兴地说”“赞不绝口”
8.对比读:前后的变化。
9.分角色朗读。
四、扩展。
你还知道音乐有哪些用处说一说。
板书设计:
失眠
老山羊住进音乐医院赞不绝口
不愿意
三年级上册教学语文课件范文5
《美丽的星空》
教学目标:
知识与能力:
1.学会本课8个生字及新词。
2.读写指定的词语。
3.朗读品味课文中的语言文字,能读出自己的理解和感受。背诵课文。
4.结合课文内容想像美丽星空的景象。
过程与方法:
结合上下文,联系生活实际,想像美丽星空的景象。
态度情感价值观:
了解课文内容,产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学重点:
朗读、背诵课文,产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学难点:
结合课文内容想像美丽星空的景象。
查阅资料:
查阅星座、行星、恒星、银河、宇宙的有关资料。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学要求:学习本课生字新词,熟读课文。
教学过程:
一、谈话导入。
1.师:夜晚,你们观察过星空吗?你觉得星空怎么样?
2.这节课我们就来学习31课《美丽的星空》。齐读课题。
二、初读课文。
1.自读课文,不认识的字看课后拼音读准字音。
2.认读词语:
陨落彗星神秘恒星浩瀚
宇宙疑惑星光灿烂无尽无休
3.谁通过查阅资料知道下面这些词语的意思,给大家讲一讲。
彗星恒星行星宇宙星座
4.这些词语在课文的哪些句子里?找一找,读一读。
三、学习生字。
1.自学生字,读准字音,记住字形,练习组词。
2.同桌互读,说说怎样记住生字,给生字组词。
3.汇报展示,看卡片认读生字,组词、扩词。
4.指导难写易错字:
慧翰却
四、熟读课文。
1.练习把课文读熟,说说你还有什么不懂的词语。
2.谁愿意把课文读给大家听?
第二课时
教学要求:
1.结合课文内容想像美丽星空的景象。
2.朗读、背诵课文,产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学过程:
一、激趣导入。
1.(课件出示星空图)
师:同学们看,这是什么景物?美吗?看到美丽的星空你想到了什么?
2.(课件打出书中图)
师:图中这位小朋友也和我们一样,望着美丽的星空产生了无限的遐想,他会想些什么呢?读了课文你就会知道的。
二、精读课文,品味语言。
(一)认真读课文,边读边想:小作者看到了怎样的景色?他又想到了哪些问题?
(自由读书,边读边想边划。)
(二)汇报交流。
小作者看到了怎样的景色?在哪一部分?
1.学习第一小节:
(1)学生汇报。
(汇报:小作者看到了怎样的星空景象?)
(2)闭上眼睛想像一下:美丽迷人的星空什么样呢?
老师读第一小节,学生想像。
(想像星空景色。)
(3)你想像的是这样吗?(课件出示星空图)美吗?谁能读出来?
(4)指导朗读第一小节。
导:看到这么美丽的星空,小作者想到了什么呢?
2.学习第二小节:
学生汇报,说一说自己是怎样理解的。
指导朗读:
每一句都是问号,应该怎样读出语气?
练习读出自己的理解。
导:小作者由星星又想到了什么呢?
3.学习第三小节:
学生汇报:先读书,再谈一谈自己的理解。
老师板书(略)
看课件:“卫星绕着行星走,行星绕着恒星走”。
看课件理解诗歌意思。
说一说:“无尽无休”、“浩瀚无边”你怎样理解?
老师配乐朗读第三小节,学生想像诗歌中所描绘的景象。
指导朗读:
谁能把你想像的景象读出来?
练习有感情地朗读。
导:从无尽的遐想回到我们地球上来,小作者又会有什么感受呢?
4.学习第四小节:
自己朗读,你读懂了什么?
有语气地朗读。
(三)朗读全文。
三、发散想像。
望着美丽的星空,我们肯定也会有许多美丽的疑惑。把你的疑惑讲给大家听
四、布置作业。
学习了课文,你想给自己留个什么作业?