教师资格考试语文学科知识与教学能力模拟试题
一、单项选择题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
1.在古代诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有“梅花”意象的诗词，下列适合的是( )。
A.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
C.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
D.只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
1.【答案】A。中公教育解析：A出自林逋《山园小梅》，是梅花意象;B出自李清照《醉花阴》;C出自李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》，所写意象为荷花;D出自苏轼《海棠》，所写意象为海棠，故本题选择A。
2.教师在教学《登高》时，引领学生回顾同诗人的其它五言律诗，下面作品不适合的是( )。
A.《望岳》 B.《春望》
C.《旅夜书怀》 D.《望月怀远》
2.【答案】D。中公教育解析：登高是杜甫所作的五言律诗，四个选项均为五言律诗，其中，D选项是由张九龄所作，故本题应选D。
3.教师在讲解苏轼《饮湖上初晴后雨》时，讲到了“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”所使用的修辞手法，为帮助学生理解，老师举了几个同类修辞的例子，以下不符合的一项是( )。
A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。
B.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
C.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
D.树树皆秋色，山山唯落晖。
3.【答案】C。中公教育解析：题干中的诗句所用的修辞手法是对偶，选项中除C以外都用了对偶的修辞，故本题选择C项。
4.某位教师在上课过程中的板书，根据学生实际进行设计，符合教学内容原意，并且体现了教学目标，能够帮助学生理解重点、难点，这主要体现了板书设计的( )原则。
A.规范性 B.概括性 C.针对性 D.条理性
4.【答案】C。中公教育解析：板书设计的针对性原则表明，教师在设计板书时要针对教学内容、教学目的、学生实际，不同的教学内容有不同的特点，教师设计的板书要符合教学内容的原意，要根据教学内容的特点和逻辑关系来设计板书。教室还要根据不同的教学目的来设计不同的板书，以板书来体现教学目标，借助板书让学生理解重点、难点，掌握本堂课教学的重要内容。不同年龄的学生差异很大，因而在涉及板书时要因人而异，从学生实际情况出发进行设计。故本题选择C项。
二、案例分析题(本题共2小题，每题4分，共8分)
阅读下面文章，完成17-18题。
粥之真味
①轻启碗盖，一股白气扑面涌出，浓郁的米香弥漫满室。奶奶用木勺盛起一碗粥，送入口中，浓稠的米粥滑过唇齿，无味胜有味，清淡浓郁。那是我尝过最清淡的滋味，亦品出最有味道的人生，此乃粥之真味矣。
②夕阳渐落，日近黄昏，黄晖的光洒在奶奶如雪发丝上，如嵌金边。我蹲坐在奶奶身边，看她为我挑米熬粥。她干枯龟裂的手捧起一堆堆米，细小如流沙从她指缝中滑出，幼白滑嫩的米磨挲过她如土地般深黄的宽大手掌，更显白皙。
③奶奶埋着头，白花的头发在风中颤抖。她粗大的手指挑出一颗颗晶莹剔透，饱满圆润的米，放入洁白如瓷的碗中，如珠玑滚盘，落底有声。看她优哉游哉，不紧不慢的挑米，我有些急了：“是米就行，干嘛这么费劲?”
④奶奶缓缓抬起了头，深邃的瞳眸闪过一丝睿智：“米是粥的底料，底料不扎实，哪怕经过再繁杂的工艺，也掩盖不了其劣质的根本。”语气淡淡的，似说粥又非说粥，滑过心间，留下厚重的香。
⑤清水滑洗过米粒，使其更加通透明亮。奶奶淘洗着米，清洗水时不时溅起，如珠屑，如碎玉，湿了奶奶的衣襟，她却一脸享受。用手背抹去额顶的水珠，眼角皱纹笑得眯起来，如两朵绽开的花，灿烂耀眼。
⑥细碎的阳光撒下来，奶奶沧桑的眸底闪烁着光芒，一脸清澄透彻。她把淘洗好的米放入陶泥罐中，盖上罐盖。汤用瓷器，粥用陶泥。奶奶煮粥素来用陶泥罐，她说：“米本从泥生，自从泥中熟，忘根不忘本，才是佳上品。”摇着蒲扇旺炉火，溢出的米香与蒲香交织在一起，如梦如幻。
⑦粥熬好了，熄了文火，舀上一碗，晶莹饱满的米粒拥簇一起，散发浓郁的米香。喝一口，味极清淡纯粹，似无味，又似包容百味，夹着奶奶的意味深长，留香唇齿，久久不散。
⑧奶奶去世后，我也曾如法炮制，却总觉得缺些什么。现在想来，怕是只得工艺三分，却差岁月七分，情一帖，酸甜苦辣悲欢离合各一味，熬得一生清清淡淡，此为粥之真味，亦为人生之真味!
17.请找出第②段中的两个错别字和第⑦段中的一处病句，分别指出并修改。
17.【参考答案】
错别字：“光洒下来”中的“洒”应为“撒”;“磨挲”中“磨”应为“摩”。
病句：成分残缺“夹着奶奶的意味深长”应该改成“夹着奶奶意味深长的话语”。
18.请为这篇文章写一段评语，并结合具体内容分析。
18.【参考答案】
本文的过人之处是其深刻细腻的细节描写，勾勒出一位睿智慈祥的奶奶的形象。开篇“无味胜有味，是最有味道的人生”统领全文。“底料不扎实，哪怕经过再繁杂的工艺，也掩盖不了其劣质的根本”“本质恶劣，再好的包装也是徒劳”“忘根不忘本”，这些蕴含在熬粥的过程中的悠悠话语道出了文章的主旨：清淡的是粥，浓郁的却是人生中酸甜苦辣、悲欢离合背后的岁月静好、质朴纯粹。人生亦是如此，经历风霜后，依旧不忘初心，方得始终。
文章以自己熬粥却不得真味收束，既表现了我对奶奶的思念，又表明了我理解了奶奶的用心，可谓匠心独具。
《综合素质》备考要点
一、素质教育观的定义和内涵
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2.素质教育是面向全体学生的教育
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
二、国家实施素质教育的基本要求
1.面向全体
2.促进学生全面发展
3.促进学生创新精神和实践能力的培养
4.促进学生生动、活泼、主动地发展
5.着眼于学生的终身可持续发展
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法
(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件
课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：
1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍
1.更新教师的教育观念
2.提高教师的师德素养
3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理
(三)将教育目的落实到教学之中
(四)教学内容要与生活实际紧密结合
(五)调动学生的主动性和积极性
教师资格证考试经验技巧
法宝一
明确考试范围，不能像无头苍蝇那样乱撞，知道考试范围之后就应该重点付出实际行动。对自己理解不清楚的难点和易错点，用不同颜色的笔标注出来。自己解决不出来的问题，可以向同学和辅导老师请教，一定要把自己不会的知识点扼杀在摇篮里。单纯的复习课本上的内容，用处不大，应该加强自己的动手能力，把知识记忆和题海战术相结合，提升习效率。
法宝二
要做到有目的的复习，按照考试大纲做好全面复习，确定自己的考试目标和每天复习要完成的目标。一些网上谣传的某个培训班老师押中命题、猜题率非常高，这些都是不科学的说话，投机取巧的学习方式对考试复习是没有任何帮助的，学习考试没有捷径，只能靠自己一步一步的来。
法宝三
对重点突出的考试内容，必须熟练掌握，每天做到温故知新，才能对知识有很深的记忆，形成自己独特的见解。国考改革之后，考试难度有所提升，考试内容的而大纲也会出现差异相较以前，考生要重点关注教材的新增内容，对内容都要有所涉及，才能有能力随机应变的应对考场上的变化。