《香菱学诗》教案
教学目标
1、速读课文，概述香菱学诗状态，感知香菱人物形象。
2、深入品读，感受小说塑造人物的写作手法。
3、思想教育：追求诗意生活，培养乐观性格。
教学过程
一、导入(一)：
师：有一个人，他“披阅十载，增删五次”，而铸就成一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著，这部巨著就是：《红楼梦》，它的作者是：曹雪芹。
师：《红楼梦》中的主要人物有哪些?生:宝玉、黛玉、宝钗……
师：看来同学们对《红楼梦》的了解还真不少。《红楼梦》里塑造了众多的人物形象，特别是美丽的青年女子形象。今天我们要认识的这位女子，就是香菱，她只是书中一个次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。现在，就让我们一起走进《红楼梦》，走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界。
二、速读课文，整体感知
(一)香菱 学诗
假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字?
明确：苦、乐、善、喜、痴……
作者曹雪芹会怎么填?引出“苦志学诗，精血诚聚”
(二)课文的结构
香菱学诗 黛玉教诗
香菱求教 理论讲解
香菱谈诗 欣赏指导
香菱做诗 创作扶持
三、林黛玉对于诗歌创作有哪些见解?
1.在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子
——讲究基本格律、词句新奇为上、立意 要紧，意趣要真、新、深。
2.用自己的话进行概括，完成填空：
是形式， 是表象， 只有才是精髓。(律诗、词句、立意)
3 归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践
要点。
1. 多读，“读诗百遍，其义自见”;读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”;
2. 要大胆创作，要敢于想像。
3. 从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。
四.香菱三首诗的优缺点：
1、品香菱写的第一首诗：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，并说明理由。
明确：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。
2、品香菱写的第二首诗：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，与第一首相比哪首好?
明确：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。
3、品香菱写的第三首诗：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
同桌讨论：你认为这首诗写得怎么样?
明确：这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。
她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
4、结语：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：
第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
第三境“顿悟”阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”
拓展：通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获?特别是对你的写作有何帮助?
让学生自己感悟出，写作的第一要义在于感情，而非辞藻的华丽。
五、香菱学诗取得成功的原因是什么?
香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。
其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”;入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。
其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。
其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说，“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的”。
明确：成功三个方面：(1)自身因素(内因)(2)老师因素(外因)(3)环境因素(外因)
《香菱学诗》阅读练习
一、阅读下面课文节选，回答问题。(13分)
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道:'咱们跟了去，看他有些意思没有。 '说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道:'自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。'众人因要诗看时，只见作道:
非银非水映窗寒，拭看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
宝钗笑道:'不象吟月了，月字底下添一个`色’ 字倒还使得，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。'香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑， 便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道:'菱姑娘，你闲闲罢。'香菱 答道:'`闲’字是十五删的，你错了韵了。'众人听了， 不觉大笑起来。宝钗道:'可真是诗魔了。都是颦儿引的他!'黛玉道:'圣人说，`诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。'李纨笑道:'咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。'
说着， 真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中。惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画缯立在壁间， 用纱罩着。众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停。香菱见画上有几个美人，因指着笑道:'这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘。'探春笑道:'凡会作诗的都画在上头，快学罢。'说着，顽笑了一回。
各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想:'他翻腾了一夜，不知可作成了?这会子乏了，且别叫他。'正想着，只听香菱从梦中笑。
《香菱学诗》测试
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆?
【导读】这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。
1. 用现代汉语翻译“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒”。
2.用一句话概括全诗的故事内容。
3.试以本诗为例谈谈“一三五不论，二四六分明”的含义。
4.全诗书抒发了诗人 的孤苦之情。
5.选出赏析有误的一项( )
A.首联写月色之美，并以一“寒”字引出颔联、颈联的离愁和家国之思。
B.颔联写月下之景，其中“砧敲”、“鸡唱”是大观园妇女生活的形象写照。
C.颈联借“闻笛”、“倚栏”来表达诗人思亲之情，前虚后实，形象感人。
D.尾联借典抒怀，含蓄地表现了全诗的主旨。
参考答案：
1. 月光灿烂，想掩盖也掩盖不了;她的外表是那样的娟秀，背面却是那样的凄清。
2. 夜晚，诗人独倚楼台空望月。
3.⑴它的意思是格律诗的奇数句可以不压韵，偶数句一定要压韵。 ⑵如本诗一三五七句的“难”、“白”、“笛”、“问”，就不压韵;二四六八句的“寒”、“残”、“栏”、“圆”，就必须压韵。
4.咏月怀人(言近即可)。