语文初三寒假作业必备

王明刚

九年级语文寒假作业及答案

一、【桃花源记练习题及参考答案】练习题

晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良口美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并恰然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人—一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。

1、本文作者是 时期的山水田园诗人 (填人名)。

2、解释下列句中加粗词语在文中的意思。

缘溪行 忽逢桃花林 落英缤纷

欲穷其林 土地平旷 便要还家

设酒杀鸡作食 延至其家 此中人语云

处处志之 诣太守 便扶向路

寻向所志 欣然规往 寻病终 后遂无问津者

3、解释下列词语在本文中的意思。

缤纷: 开朗: 阡陌:

交通: 俨然: 怡然:

妻子: 邑人: 绝境:

外人: 间隔: 无论:

不足: 未果: 问津: 垂髫:

4、文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用?

5、文章第二段写渔人初进桃花源所见,写出了桃花源的哪些特点?

6、听了渔人的讲述,桃花源里的人为什么“皆叹惋”?

7、“咸来问讯”、“ 余人各复延至其家,皆出酒食”中的“咸”“ 各”“ 皆”

有什么作用?

8、由《桃花源记》诞生了一条成语是什么?现在人们常用这个成语比喻什么?

9、为什么说桃花源是封建社会中人们心中的理想社会?

10、在社会飞速发展的今天,我们应该如何看待作者笔下的世外桃源?

11、结合文章内容,说说你印象中的作者是怎样一个人?

12、根据文章内容,上下两句分别用“桃花林”“桃花源”(在句中的位置不限)。写一组不少于七言的对偶句。

13、用原文回答:(1)写世外桃源自然环境美好的句子: , , 。

(2)、写世外桃源社会环境平静安定的句子: , 。

(3)、写桃源人生活恬静舒适的句子: , 。

(4)、写桃源人热情好客的句子: , 。

(5)、《桃花源记》中写出渔人初进桃花源的感受的成语: 。

(6)表达世事沧桑变化,浑然不觉的心境,今天常引用陶潜的《桃花源记》中的语句: , 。

(7)、《桃花源记》中可以用来形容春色美妙景致迷人的成语: 。

14、读完全文,你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么?

15、文章开头一段是什么描写?由此段描写及第二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗?

16、渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”,而后寻找桃源人“寻向所志”,却“不复得路”,作者这样写的目的是什么?

参考答案

1、东晋 陶渊明

2、顺着、沿着 遇到 花瓣 走尽 开阔 同“邀”邀请 摆、 邀请

告诉 作标记 到 顺着 从前 计划 不久 渡口

3、繁多的样子 开阔明亮 田间小路

交错相通 整齐的样子 愉快的样子

妻子儿女 乡邻 与世隔绝的地方

桃花源以外的人 隔断 不用说,更不必说

不值得 没有实现 访求,探求 指小孩

4、带有神秘色彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃源渲染了气氛,也为写桃

源的美好作了铺垫。

5、自然环境的美好,社会环境的平静,人们生活的恬适。或:美丽富饶,安宁和平,人们安居乐业。

6、为世外的战乱纷争而叹惋,为百姓生活在水深火热之中而叹惋。

7、反映桃源人的热情好客,民风淳朴,也反映了桃源人生活富足。

8、世外桃源 指不受外界影响的地方或幻想中的美好境界。

9、环境美丽,没有战争,没有压迫,生活富足,安居乐业。

10、这个世外桃源寄托了作者的社会理想,在一定程度上反映了广大人民的愿望,批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。它虽民风淳朴,但生产力低下,是封建社会状态下的小农经济,只能是当时的理想社会,而不是今天我们向往的理想社会。

11、对黑暗动荡的现状不满,对安定和平生活的向往,同情劳动人民的疾苦。

12、桃花林芳草鲜美,桃花源土地平旷。

13、(1)土地平旷,屋舍俨然,有良口美池桑竹之属。

(2)阡陌交通,鸡犬相闻

(3)“往来种作”和“黄发垂髫并恰然自乐。”

(4)便要还家,设酒杀鸡作食。或:村中闻有人,咸来问讯。或:余人各复延至其家,皆出酒食。

(5)豁然开朗。

(6)乃不知有汉,无论魏晋。

(7)落英缤纷。

14、饱受战乱之苦不愿出去。

15、景物描写 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

16、表明桃源是一个虚构的社会,现实是不存在的,表达了作者无可奈何的叹惋之情。

初三年级下册语文课本暑假练习题

一、《威尼斯商人》是一部 (体裁),作者是英国杰出的戏剧家和诗人 。课文节选部分的主要人物有 、 、 , 矛盾冲突的中心是“ ”。

二、莎士比亚(1564—1616),文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人,欧洲文学声誉、影响的作家之一。你能列出他的几部较有影响力的作品吗?如: , , , , 等。

「积累?运用」

三、阅读附录的资料《谈谈戏剧文学》掌握以下知识点。

1、剧本包括作家的舞台提示和 两部分。

2、戏剧文学的特点是:一是结构必须遵循空间、时间高度集中的原则。二是

。三是主要靠人物用自己的语言和动作表现自己的性格。

四、给下列带点的字注音。

恻隐( ) 赦免( )   癖性(   )   涵义(   )

袒露(   ) 凛然(   )   中流砥柱(   ) 庖代(   )

五、解释下列词语。

钧裁: 。

万恶不赦: 。

遍稽群书: 。

中流砥柱: 。

「感悟?探究」

五、分角色朗读或表演课文,完成下列练习。

3、整体感知课文,简述故事情节。

我的叙述:

4、谈谈你对夏洛克和鲍西娅这两个人物的认识。

我的理解:

5、选出文中你最喜欢的语句加以品味。

6、仿写句子,学习语言表达技巧。

例句:慈悲不是出于勉强,它像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人,也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上的威力,比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。

仿句:承诺

六、在一般的观念中,夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人,你对他有什么新的看法吗?

我的看法:

14 变脸

「目标?兴趣」

一、变脸原指 ,后来指

。这种表演许多剧种都有,以 剧最为。

二、你同情、喜欢剧里的“狗娃”吗?说说理由:

「积累?运用」

三、学生自行积累词语,给下列带点的字注音或解释词语。

糍粑( ) 打鼾( ) 阴霾( ) 鹭鸶( )

怡然自得: 。

睡眼惺忪: 。

蹑手蹑脚: 。

「感悟?探究」

四、回忆上篇文章所学的有关戏剧的知识,理解下面各题。

1、整体感知课文,理解人物形象,在你的眼中,爷爷和狗娃各有怎样的性格特征?并能在文中找到相应的语段说明。

我的理解:爷爷:

狗娃:

2、戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合,推动情节发展刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言。阅读有关唱词,体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

⑴、狗娃的唱词“月亮走,我也走……我愿留在小船舟”。

特点和作用:

⑵、水上漂的唱词“芦花丛,白头翁……返老还童”。

特点和作用:

3、同学共同探究;如何看待“水上漂”重男轻女的思想?

我的看法:

「拓展?升华」

五、选一首自己最喜欢、最感动的曲子,放给大家听,然后述说自己与这首乐曲熟识的故事。

六、针对《变脸》的思想内容和艺术手法,任选一个角度,写一篇文学短评。

人教版九年级下册语文课本暑假练习题

在鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”等意象,有哪些象征意蕴?用线把它们的象征意义连接起来。

土地 满腔的悲愤

河流 受蹂躏的国土

风 光明的未来

黎明 愤怒的反抗

4、对《我爱这土地》一诗的赏析,不恰当的一项是( )

A、诗人未用“珠圆玉润”之类的词,而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和执著的爱。

B、关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤、对光明的向往和希冀。

C、“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。

D、“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的“我”,指的是喻体“鸟”而不是指诗人自己。

5、在《乡愁》中,诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

我的理解:

6、找出《乡愁》中相同位置的字、词、句,进行归类、品析,仿照例句,用“ 美,美在 ”这一句式把品析的结果说出来。

例句:“枚、张、方、湾”这些量词美,美在它们富于变化,准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。

我来试试:

7、“乡愁是……”这一句式体现了诗歌的音乐美,营造出一种回环反复、一唱三叹的旋律。请你仿造这一句式也来写写乡愁。

我这样写: