教师资格考试《教育知识与能力》拟题
1.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。
A.阶段性
B.个别差异性
C.顺序性
D.不均衡性
【答案】B。解析:坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异,又是适应我国*建设需要多层次、多规格人才的客观情况。
2.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段,学校教育必须做到“两个”,即()。
A.普及义务教育,扫除青壮年文盲
B.进行教育改革,发展职业教育
C.贯彻党的教育方针,提高教育质量
D.发展,面向全体
【答案】D。解析:这是对学校贯彻教育目的的具体诠释。
3.教育与教学的关系是()。
A.部分与整体
B.后者包括前者
C.整体与部分
D.前者包括后者
【答案】C。解析:教育是培养人的社会实践活动,教学是进行发展教育的基本途径。
4.“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是()。
A.环境
B.遗传
C.教育
D.主观努力
【答案】A。解析:环境为入的身心发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
5.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于()。
A.顺向正迁移
B.逆向正迁移
C.顺向负迁移
D.逆向负迁移
【答案】B。解析:一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移,高等数学对初等数学而言,属于逆向正迁移。
教师资格证考试综合素质中教师观的备考指导
A.教师角色转变
1.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
首先,教师应该把激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生的学习过程,培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中,教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力,激发学生的创造潜能,使学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人。
其次,现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范,更要关注学生的人格的健康成长与个性发展,真正成为学生发展的促进者。这种社会要求和社会期待把教师从“道德偶像”和“道德说教者”的传统角色中解放出来,要求教师以一个平等的、有成长经验的人的角色来对待成长中的青少年一代。
2.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统,熟悉国家课程方案,理解国家课程、地方课程、校本课程的关系,理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程,正确认识教材在课程中的地位和功能,变过去习惯的“教教材”为“用教材教”,创造性地使用国家课程教材,积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时,积极参与地方课程和校本课程的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。
3.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究,总结经验,并形成规律性的认识。
4.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师
随着社会的不断发展,学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”,学校教育社区化,社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动,重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下,教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂,教师不仅是学校的一员,而且是整个社区的一员,是整个社区教育、文化事业建设的共建者。
B.教师行为转变
1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏
教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是对于学习成绩不好的学生,有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心,这就要求教师不能体罚学生,不大声训斥学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生。另外,教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。
2.在对待教学上,新课程强调帮助、引导
教师的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,也包括价值和做人。
3.教师在对待自我上,新课程强调反思
新课程强调教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
4.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作
新课程强调课程的综合,这种趋势特别需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关系和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。
那么为了方便各位考生记忆,教师角色转变我们可以将其简单的记为:进研发区(促进者、研究者、开发者、社区型开放教师):教师教学行为转变我们可以简单的记为:你我他它(学生、自我、其他教育者、教学)。
教师资格证备考中的记忆技巧
1、内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆技巧1:很多人不懂,格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。
记忆技巧2:记忆技巧2:内(内发论)服威(威尔逊)力大格(格塞尔)外爱做梦(孟子)——今夜HI不停
2、教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
记忆技巧:双孔特干涩
3、教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则
记忆技巧:直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。
4、教师职业道德规范的要求(案例)
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
记忆技巧1:3爱2人1终身
记忆技巧2:关爱教为终
5、教育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧:淘宝在唯品会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用。
6、教学方法
a语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法;b直观性教学方法:演示法、参观法;c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法;d研究性教学方法:讨论法、发现法
记忆技巧:动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。动嘴:教授在讲坛(谈)读书;动眼:眼馋(参);动手:2次实战演练;动脑:武王思考如何讨伐(发)纣
7、布卢姆与布鲁纳
布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能
布鲁纳:认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧:母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能)
布鲁纳记忆技巧:纳米结构是科学家发现的。
8、我国教育目的的基本精神(简答)
a要培养的人是*事业的建设者和接班人;b要求学生在德智体美劳等方面全面发展;c适应时代要求,强调学生个性的发展。
记忆技巧1:首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性,跟名人网上对骂。(建设接班全面个性)
记忆技巧2:全面建设个性接班人(技巧赞助:慧同学)
9、外铄论代表人物
荀子、洛克、华生
记忆技巧:外出寻找落花生
10、教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
记忆技巧1:最近股市很孟,不断跌停,很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱福夸.
记忆技巧2:卢洛浮夸,太过苛求