《有的人》教案
教学目标：
知识与能力：
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。
2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。
过程与方法：
1、在读的过程中理解对比手法的运用。
2、在品味赏析中体味爱憎分明的情感。
情感态度与价值观：
1、 培养鲜明的爱憎感情。
2、 学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。
难点、重点
理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。
一、 导入新课：
1936年10月19日，鲁迅先生去逝，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年新中国成立后，先生逝世13周年纪念日，全国各地才第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。(板书课题)(幻灯片1)
二、作者简介：(幻灯片2)
臧克家，现代著名诗人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的云烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
三、初读诗歌，整体感知——音读。
一)、师有感情地诵读全诗。
要求：
1、给每个诗节标上序号。
2、在听的过程中，解决生字词。
二)、自由读：
比一比，看谁读得好。
《有的人》综合能力测试题
一、给下列加粗字选择正确的读音。
1.不朽[ ]
A.qiao
B.xio
C.ku9
2.摔垮[ ]
A.ku3
B.ku4
C.ku1
3.臧克家
[ ]
A.z1ng
B.z4ng
C.c2ng
二、用“/”标出的句间停顿正确的一项是
[ ]
A.有的/人/活着 他/已经/死了
B.有的/人活着 他/已经/死了
C.有的人/活着 他/已经死了
D.有的人/活/着 他已经/死了
三、“群众把他抬举得很高，很高”一句中对“抬举”的含义和感情色彩理解正确的一项是
[ ]
A.“抬举”的含义是又抬又举，本诗中是褒义词，表现对鲁迅的推崇。
B.“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是褒义词，表明对鲁迅的敬重。
C.“抬举”的含义是抬起来举过头顶，表示尊重，诗中是褒义词，表明看重。
D.“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是中性词，表示称赞。
四、判断下列说法，有误的一项是
[ ]
A.《有的人》是臧克家在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的。
B.“有的人活着/他已经死了，有的人死了/他还活着”用的是对比的修辞手法。
C.“有的人，情愿作野草，等着地下的火烧”是从鲁迅的《自嘲》诗中化用而来。
D.诗歌也能讲道理，发表议论。但诗中议论不是抽象的，而是带有形象的。
五、指出下列各句中“活”和“死”的具体含义。
有的人活着 活：
他已经死了 死：
有的人死了 死：
他还活着 活：
六、阅读下面的诗歌，回答文后的问题。
《有的人》课后练习
1.阅读下列文字，判断对“死书读活人”解释的对与错，在对的括号里打“√”
人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活;死书读活人，可以把人读死。
①固定的书本内容可以让人读了变得灵活。
( )
②有思维有头脑的人却死板地、机械地去读书。
( )
③无生命的书本让有生命的人读，会使人更有知识。
( )
2.联系历史和现实，写一篇关于这首诗的读后感。题目自拟(在课外练笔本上作)。
3.给诗中①—⑥空缺处填上合理的词语(只写序号)。
A.收获 B.播种 C.成功
D.希望 E.孕育着新生命 F.走向成熟
①( ) ②( ) ③( )
④( ) ⑤( ) ⑥( )
4.诗中加线的两个句子富于形象化。“翕动”、“争斗”说的是生命的________;“蝉鸣蛙噪”、“炽热阴雨”说的是人生________。这加线句表达的主要含义是________。
5.如果给这首诗划分两部分，怎么分?请在文中用“||”线表示，并归纳段意。
________________________________________________________
6.这首诗主要歌颂的是________(答案限3个字以内)。
参考答案
综合能力训练
1.① 2.(略) 3.①B②D③F④A⑤C⑥E 4.成长 经历种种考验 5.的颜色‖绿与丹。前一部分写绿与丹，后一部分是总结。 6.生命