桂林山水歌鲁教版九年级上册语文教案设计

马振华

《桂林山水歌》教案

一、教学目标

知识目标:有感情地朗读课文,学习文中的生字、词。

情感目标:了解桂林山水的特点,从而培养热爱祖国锦绣河山的情操,陶冶爱美情趣。

能力目标:学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察、想象、理解、表达能力。

二、教学重点、难点

1.了解桂林山水的特点,培养热爱祖国锦绣河山的情操。

2.学习作者观察和表达的方法。

三、教法、学法的设想:

1.诵读法:体会诗歌优美、深情的语言,精彩的语句和段落可作背诵要求,从而感受祖国的壮丽山河。

2.研讨探究法:对文章借景抒情的写作手法,可鼓励学生结合以往经验,研讨交流。

四、课时安排:1课时

五、教学过程:

1、导入新课:“桂林山水甲天下。”桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云雾,桂林的绿树红花……优美如画,山水如歌,让我们共同欣赏、聆听……

2、整体感知:这既是一篇优美的山水诗,又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。

(1)初读诗歌,体会其中蕴含的作者的思想感情,说说自己的感受。(学生各抒已见,教师给予适当的点拨评价。)

提示:桂林山水如诗如画、美不胜收;山水相依,自然和谐;山环水绕,令人陶醉,富有浪漫主义的传奇色彩……

(2)梳理诗歌结构:(学生小组讨论完成,教师给予指正评价。)

明确:第一部分:从开头至“歌中歌——山山应我响回声”,是对桂林山水和城市特点的概括。

第二部分:从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“,联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

第三部分:从“七星岩去赴神仙会”至最后,概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化,表达了对祖国美好河山的歌颂。

3.探究赏析:

(1)观赏桂林的山:

问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?

学生自读课文,找出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样描写这些特点的。

特点之一“奇”,课文从两方面描写:一是“拔地而起,各不相连”,二是“奇峰罗列,形态万千”;特点之二“秀”,课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现;特点之三“险”,课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。

练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水:

(2)问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

学生自读课文,找出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。

特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”;特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”;特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

练习朗读,读出桂林水的静、清、绿,读出对桂林水的喜爱之情。

(3)有感情的朗读诗歌,教师进行相应的指导。

4.积累迁移:默读诗歌,思考以下问题,然后讨论:

(1)课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

提示:第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。

(2)朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。

5.布置作业:

(1)这首诗从“桂林山水甲天下”写起,结束于“桂林山水——满天下”。两句诗虽然仅有一字之差,但意境却大不相同。作者为什么用“满”字替换“甲”字呢?谈谈你的理解?

(2)积累诗歌中的优美句子,并加以背诵。

《桂林山水歌》同步练习

一、选出与下列句中红色字读音相同的词,将序号填入括号内。

1.黄河的浪涛塞外的风( )

A .塞责 B.塞翁失马 C.塞子 D.填塞

2.水迎山接入画屏( )

A.屏蔽 B.屏弃 C.屏住气 D.屏除

3.此来关山千万重( )

A.重任 B.自重 C.比重 D.重逢

4.歌中歌枣山山应我响回声( )

A.应有尽有 B.应允 C.应付 D.应当

5.招手相问老人山( )

A.不相上下 B.相声 C.相貌 D.相公

6.伏波山下还珠洞( )

A.还想 B.倒还干净 C.还是 D.还原

二、选词填空(只填序号)。

1.A.娇   B.乔   C.侨   D.骄

装打扮      奢淫逸    撒   木

居     小玲珑     纵     乡

2.A.梭   B.棱   C.峻   D.俊

角分明 崇山   岭  英        镖

俏 峭  一   子弹  瓦

三、按音 写字或给加点字注音。

1.云罩   江山几万年

2.马( ān)   上梦见沙盘上画

3.桂林山水入胸襟

4.恰似(lí)   江春水浓

5.三姐的山歌十万八千箩

四、填空。

1.《桂林山水歌》的作者是   ,他是我国著名的   ,   。这首诗旧稿是   年。全诗用“ ”民歌形式写成,   行一节,每节押一个韵。在短语、句、节等方面多用   ,句式匀称,音调铿锵。

2.这首诗可分为四部分,开头至   ,是对桂林山水和城市特点的概括。从第   句到第   句,联系个人感受以抒发对山水的挚情。从第   句到   句,含蓄地概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化。最后一部分,是主题的升华,由具体的桂林山水而扩展到对祖国美好河山的歌颂。

五、下列句子中,( )句恰当表达了这首诗所蕴含的思想感情。

1.赞美桂林山水的秀美风景。

2.表达了作者见到桂林山水秀美风光后的喜悦心情。

3.由对桂林山水的讴歌而扩展到对祖国美好山河的热爱,表达了对一代新人的热情赞颂和对美 好前景的开怀畅想。

4.歌颂了沐浴在社 会主义阳光下桂林山水的新气象。

六、阅读下面四节诗,回答问题。

招手相问老人山,云罩江山几万年/伏波山下还珠洞,宝珠久等叩门声/鸡笼山一唱屏风开,绿水白帆红旗来/大地的愁容春雨洗,请看穿山明镜里。

1.本段共写了六处桂林山水的自然景点,它们是     。

2.作者借用还珠洞的神话,是为了抒写对于     的憧憬。

作 文 训 练

观察细致才能写得具体

〔作文提示〕

写时令景物,写园林庭院,写山区风光。

学会观察是学习作文的首要条件。培养观察的习惯、 能力,可先从观察具体的景物开始。

对景物的观察关键在于看清景物的特征,看清这特征是从哪些具 体的物上表现出来的。所以观察时要边看边想,边记忆,弄清楚此景与彼景的区别, 记住景物的形状、性质、色彩、动态、声响。采集了这样的具体材料,才能把作文写好。写作时要安排好描写的顺序,有条理地写出来,还要会展开联想,运用比喻、拟人等修辞手法把景物描写得生动形象,如在眼前。写景的作文也要融入自己的感情、感受,作到情景交融,才能有好的效果。

参考答案

一、1.B  2.A  3.D  4.C  5.A  6.D

二、1.BDABCADC   2.BCDADCAB

三、1.zhà o  2.鞍  3.jīn  4.漓  5.luó

四、1.贺敬之;诗人、剧作家;1959;信天游;两;对仗   2.“都在青山绿水中……”;第9句,第20句;第21句,第28句

五、3

六、 1.老人山、伏波山、还珠洞、鸡笼山、屏冈山、穿山   2.光明和解放

《桂林山水歌》原文阅读

云中的神呵,雾中的仙,

神姿仙态桂林的山!

情一样深呵,梦一样美,

如情似梦漓江的水!

水几重呵,山几重?

水绕山环桂林城……

是山城呵,是水城?

都在青山绿水中……

呵!此山此水入胸怀,

此时此身何处来?

……黄河的浪涛塞外的风。

此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画:

“桂林山水甲天下”……

呵!是梦境呵,是仙境?

此时身在独秀峰!

心是醉呵,还是醒?

水迎山接入画屏!

画中画——漓江照我身千影,

歌中歌——山山应我响回声……

招手相问老人山,

云罩江山几万年?

——伏波山下还珠洞,

室珠久等叩门声……

鸡笼山一唱屏风开,

绿水白帆红旗来!

大地的愁容春雨洗,

请看穿山明镜里——

呵!桂林的山来漓江的水——

祖国的笑容这样美!

桂林山水入襟,

此景此情战士的心——

江山多娇人多情,

使我白发永不生!

对此江山人自豪,

使我青春永不老!

七星岩去赴神仙会,

人间天上大路开,

要唱新歌随我来!

三姐的山歌十万八千箩,

战士呵,指点江山唱祖国……

红旗万梭织锦绣,

海北天南一望收!

塞外的风沙呵黄河的浪,

春光万里到故乡。

红旗下:少年英雄遍地生——

望不尽:千姿万态“独秀峰”!

——意满怀呵,情满胸,

恰似漓江春水浓!

呵!汗雨挥洒彩笔画:

桂林山水——满天下!……

1959年7月,旧稿

1961年8月,整理

(选自《贺敬之诗选》,山乐