高中教学开展过程中，教师要有计划地加强对学生古诗词教学的重视，通过引导学生学习古诗词，体会古诗词中蕴含的意境美和韵律美。下面给您带来高中语文古诗词教学方式，希望能够帮助到您。
创设合理情境，打造良好古诗词学习氛围
高中语文古诗词教学过程中，教师要加强对教学情境的重视，通过营造合理的教学情境，可以有效调动学生的学习兴趣，课堂教学氛围自然被调动起来，对教师开展其他工作具有重要意义。同时，高中语文教学过程中，教师应当加强对可以应用的教学工具的重视，通过在教学过程中引入不同类型的教学工具，如多媒体和其他教学教材等，营造不同类型的学习情境，可以有效调动学生的学习积极性。例如，在引导学生学习《采薇》这一古诗词的过程中，由于该诗词的年代比较久远，同时许多字词已经有了新的表示方法，学生在学习过程中可能会遇到许多问题，导致其学习效果逐渐下降。教师要加强对该类问题的重视，通过古诗词浓缩等方式，营造合理的故事情境。该古诗词可以浓缩为在征战途中，士兵们面临断粮危机，但是为了生存，只能选择挖野菜充饥，一年四季过着节衣缩食的日子，通过向学生语言讲述，辅之以必要的多媒体工具来展示其具体的画面，可以有效调动学生的参与积极性，学生对该古诗词描述的意境和表达思想的认识也会更加深刻，教师后续的教学工作在开展过程中遇到的问题也会逐渐减少。在调动学生的学习兴趣之后，教师还可以选择引入古诗词吟诵等项目来向学生表达古诗词中蕴含的情感，在重重铺垫递进的情况下，学生对各项知识的认识将会更加深刻，教师要抓住学生的情感点，即使向学生讲述对应的教学内容，可以调动学生的学习积极性，学生对古诗词的认识将会更为深刻。
吟诵练习，引导学生感悟诗词情感
高中语文教学过程中，教师要坚持对“书读百遍，其意自现”这一观点，在对学生进行必要指导的前提下，引导学生不断阅读古诗词，在吟诵的过程中感悟文章的具体情感，使学生理解其中蕴含的思想和作者想要表达的情感，可以有效增强学生的理解能力。同时，古诗词一般会满足平仄要求，读起来有朗朗上口等特点，学生可以在阅读过程中感悟古诗词中的韵律之美，对调动学生学习古诗词的兴趣具有重要意义。同时，在吟诵过程中，教师要有计划地向学生讲述与古诗词高低、长短以及缓急等相关的节奏，明白不同的停顿所要表达的含义，对作者想要表达的情感等也会形成更为深刻的认识。在多方面因素的共同作用下，教师教学过程中面临的问题将会逐渐减少，对推动教师教学工作以合理方式开展等具有重要意义。例如，在引导学生学习《锦瑟》这一古诗词的过程中，教师可以首先向学生播放古诗词吟诵视频，使学生在聆听的过程中了解古诗词中包含的情感，在此基础上，引导学生仿读，了解古诗词的内涵。此后，教师可以引导学生学习古诗词的基本含义，使学生了解作者想要表达的情感。最后，教师要即使向学生提问，引导学生找出作者情感表达的方法和相关字词等，加深学生对古诗词的认识。在多方面因素共同作用下，学生对古诗词的认识将会逐渐加深，对保障其各项工作合理开展具有重要意义。
引入多媒体，开展全方位教学
多媒体是高中教学过程中不可缺少的工具之一，教师可以利用多媒体向学生传递声音、图片和相关问题，学生的学习兴趣明显被调动起来，对引导学生学习后续知识具有重要意义。高中语文教学要加强对该技术的重视，及时将其应用到古诗词教学中，提高教学效率。例如在引导学生学习《念奴娇赤壁怀古》的过程中，教师可以利用多媒体向学生展示三国演义中的相关画面，然后将故事和古诗词背景结合起来，使得学生可以实现从历史到古诗词的跨越，通过向小学生展示苏轼独立江头的情境，在旁边向小学生讲述与苏轼和三国中相关的知识，学生对苏轼想要表达的情感将会形成更为直接、更为深刻的认识。在此基础上，教师可以插入吟诵视频，引导学生跟读，学习正确的古诗词阅读方式，学生的学习热情自然会被调动起来，对营造良好的课堂氛围具有重要意义。教师要加强对多媒体不同工具应用时间点的重视，选择合适的时间来插入相关内容，对提高其教学效率具有重要意义。