四年级教师通用语文课件1
学习目标
①正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。
②了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流。
③能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》,接受爱的教育。
课前准备
①课文插页的挂图。
②写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。
→推介新书,揭示课题
导语:同学们,一部好的文学作品往往是永恒的,令人百读不厌。今天,老师特地带来了一本书,该书曾在19世纪轰动了意大利文坛,并且先后被译成了许多种文字,在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天,我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。
→初步阅读,读通课文
①各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,比较长的句子,一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
②出示小黑板,读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)
③指名学生分段朗读课文,出现的问题,同学互相帮助纠正。
④说说这篇课文主要讲了一件什么事。
→提纲导读,感悟理解
①出示“导读提纲”,学生自读课文。
a.当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?
b.从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?
c.“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?
d.当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?
你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?
②学生读读、画画、议议。
③提供范例,指导交流。(以第2个问题为例)
小黑板出示三个句子,理解卡罗纳的伤心。
a.他面容灰白,眼睛哭红了,两脚站不稳,好像他自己也大病了一场似的。
b.他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他。要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
c.当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭起来。
④学生交流。(要求:找出文中相关的语句,有感情地朗读;谈谈自己读后的感受;评议。)
→欣赏评价,延伸教育
①面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,假如你当时也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?
②你对卡罗纳身边的人们是怎么看的,请选择一个作一番评价。
③师小结:关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心,我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消褪的。爱,让人间充满温馨。同学们,让我们有空多读读《爱的教育》吧,她将提升我们每个人爱的浓度。
→布置作业
①积累9个词语。
②摘抄文中最令自己感动的语句。
③谈谈自己对本课课题的理解,这个标题好吗?若不好,你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。
24_给予是快乐的
学习目标
①理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③熟读自己喜欢的句子。
课前准备
①词语卡片。
②收集有关“无私奉献,爱心无价”的故事或成语。
→谈话导入,揭示课题
①一句话,一个动作,一个眼神,一个愿望,都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩,他对腿有残疾的弟弟百般关怀,令人感动。(板书课题)
②看了课题,你最想知道什么问题?
→初读课文,感知内容
①各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典或借助注音。
②前后四位同学组成四人学习小组,按段落轮流读课文,互相纠正读不好的地方。
③反复读读以下词语:
圣诞礼物,饶有兴趣,闪亮,羡慕,宽裕,惊叹
不由自主,显然,神气,湿润,喜悦
④说说课文讲的是一件什么事?
→精读课文,探究情感
①自由读课文,想想你对课文哪部分内容特别感兴趣,或感受特别深刻,在书上作些批注。
②学生交流读后感受,教师引导学生重点探究以下问题:
a.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?
b.保罗的想法一错再错,你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?
c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?
③齐读最后一个自然段。提问:你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。
④分角色有感情地朗读课文,揣摩、感悟人物的内心活动。
→拓展阅读,感悟主题
①轻声朗读《给,永远比拿愉快》,说说短文讲了什么事?
②联系生活实际,谈谈你对“给,永远比拿愉快”这句话的理解。
③交流课外收集的有关“无私奉献,爱心无价”的故事或格言名句。
四年级教师通用语文课件2
教学目标:
1.认识10个一类生字,正确掌握书写。会读7个二类生字。
2.正确、流利地朗读词语,体会本课词语的构成特点。
3.增强学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点:
识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
两课时
第一课时
教学内容:
1.熟读词语
2.识记一类生字
教学过程:
一、多媒体出示两组词语
二、学生自由读词语
三、学习生字
产:chǎn“立”部。
扩词:产生、生产、产妇、特产、倾家荡产
套:to“大”部。
扩词:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍:ān马鞍、鞍马(鞍山)
盒:h“皿”部。
扩词:盒饭、饭盒、盒子、纸盒
仇:chu扩词:报仇、仇恨、仇人、仇敌、
成语:同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾
权:qun扩词:权力、权利、权势、人权、
志:zh“士”部。扩词:志气、立志、志趣、
成语:永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志
稚:zh扩词:稚气、稚子、幼稚
默:m“黑”部。近义词:默默(悄悄)
扩词:沉默、默读、默写、默契、默许
成语:默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化
封:fēng“寸”部。反:封(开)近:封闭(关闭)
扩词:封口、封王、封闭、信封、封锁
四、读词语
第二课时
教学内容:理解词语意思,处理课后练习题。
教学过程:
复习生字
1.读第一组词语,你发现了什么?(字的顺序不同,意思就不同了)试着解释词语;说出几个类似词语。
2.读第二组词语,你又发现了什么?(这些词,音相同意思不同)试着解释词语,在具体语言环境中会运用这些词语。
三、处理课后练习题
1.,组字找出带有“隹”的字
推 堆 难 焦 集 雕
2.词语游戏。
先说说这组词语的特点。
再说说你知道的其它这样的词,看哪组知道得多。
3.读一读,填一填
即选词填空。词语读音相同,但意思不同。借助字典,选择合适的词语
作业:
1.书写生字。
2.任选三组词语造句。
五、板书设计:
2—2
生产—产生 报仇—报酬
圈套—套圈 权力—全力
马鞍—鞍马 志气—稚气
警报—报警 沉没—沉默
盒饭—饭盒 封口—风口
四年级教师通用语文课件3
教学目标:
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.了解雾凇奇观形成的原因和过程,以及雾凇奇异景象,使学生受到美的熏陶。
3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
重点:体会雾凇的美丽奇观,弄清雾凇形成的原因和过程。
难点:弄清雾凇形成的原因和过程。
一、导入
上节课,我们已经初步学习了第22课——雾凇。说说看,雾凇给你留下了怎样的印象?(指名交流)
过渡:雾凇到底有多美呢?它又是如何形成的呢?
二、精读课文第一自然段
1.快速阅读第一小节,思考这一小节主要讲了什么?(指名交流)
板书并解释:奇观——奇异的景象
2.从哪里看出来雾凇是奇观?
①雾凇很美(哪写词语可以看出来?洁白晶莹 银光闪烁)
②雾凇很壮观(从哪看出来?十里长堤 缀满)(相机指导:雾凇是在哪里出现的呢?十里长堤。这词语说明雾凇——壮观。)
板书:洁白晶莹 银光闪烁 十里长堤 缀满
3.同学们想看看这美丽壮观的雾凇吗?
出示雾凇图片,相机讲解。
4.此刻,你最想说什么?(指名交流)
5.你喜欢它吗?能带着你喜爱的感情读一读吗?(指名交流,学生评价。你能像他读得一样好吗?或者你能读得比他好吗?)
6.让我们再来品位一下这美丽的北国风光!(齐读第一自然段)
7.这样的景象真是太美了,难怪人们要把它称为——奇观。
三、精读第二自然段
1.南方有雾凇吗?(没有)此时你最大的疑问是什么?(指名交流,学生提问)
2.你能在文中哪里找出答案呢?(第2节)
3.指名读第2节。谁来说说看,答案在哪里?(指名交流)
4.雾凇成因:(板书:成因)
①饱和的水汽——吉林有过于饱和的水汽吗?从哪里看出来?
a.从当年12月至第二年2月间……弥漫着阵阵雾气。
b.每当夜幕降临……十里长堤。
板书:水汽
②遇冷凝结:吉林温度如何?能零下30摄氏度。
板书:遇冷 凝结
5.你最喜欢第二自然段中的哪写句子?能给我们读一读吗?
a.树木被雾气淹没了,渐渐地,……模糊了。
b.这蒸腾的武器,慢慢地、轻轻地、……镀上了白银。
生读。评价。指导体会“渐渐地、慢慢地、轻轻地等词语”。
6.就这样,雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像(引读)——银线,逐渐变成——银条,最后十里长堤上全都是——银松雪柳了。
7.让我们再来读一读第二节,用心记住雾凇形成的过程。
四、精读第三自然段
1.夜晚来临,十里长堤上本来还是一片黑森森的林木,只不过一夜,就变成了千姿百态的玉树琼枝!
实在让人称奇。(出示多媒体)请同学们仔细观赏,选一个镜头,用几句话描绘一下。(指名交流,评价)
2.看着这千姿百态的玉树琼枝,此时此刻,你最想用哪句话表达自己的感受?(这真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!)你理解这句诗的意思吗?(指名交流)你来读一读它。从你读的过程当中,老师感受到了你的感叹!
3.谁能用赞叹之情读好第三节?(生读)
4.让我们一起漫步在松花江畔,感受一下这如诗如画的美景,齐读第三小节。
五、拓展
1.现在,你就是一名导游,要向来自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞,你打算讲哪写内容?(景象、成因)
2.先向你的同桌介绍。再到前面来交流。(两三名)
六、作业
1.背诵这篇课文。
2.向同学或亲朋好友介绍一处你游览过的自然风光,讲清楚它的特色。
板书设计:
美丽 洁白晶莹 银光闪烁
奇观 壮观 十里长堤 缀满
22.雾凇
成因 水汽——遇冷——凝结
四年级教师通用语文课件4
一、教材简析
《语文园地七》
教学设计
学习目标
1、口语交际与习作:通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2、我的发现:通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯,体会到:读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。
3、日积月累:积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。
4、展示台:展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。
教学时间
4课时
第一课时
“口语交际”
(课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料)
一、引入学习
1、回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2、谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。
板书题目:难忘的成长经历
二、明确要求
1、自读题目,勾画口语交际与习作的要求。
2、交流:
说、写自己或别人的成长故事;
交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;
讨论信中的问题,写回信。
三、口语交际
1、认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。
2、按要求独立准备,并说给自己听一听。
3、根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4—6人为宜。
4、分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。
5、指名在全班交流,集体评议。
6、根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。
四、引导总结
1、请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2、请你为下一次口语交际活动提建议。
教学后记:
第二、三课时
“习作”
一、引入
谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。
三、指导习作
1、根据自己选择的话题理出提纲。
2、交流提纲,分组指导。
话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。
话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)
四、学生独立习作,老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1、指名读习作,集体评议。
2、每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1、生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。
2、誊抄习作。
七、拓展活动
话题一:编成短剧演一演。
话题二:开展读书心得展示活动。
话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。
教学后记:
第四、五课时
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
1、自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。
2、归纳小结阅读方法:一边读一边想。
3、交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1、自由阅读,要求读得通顺流利。
2、指名读,纠正读音。
3、默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。
4、背名句竞赛。
5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。
三、展示台
1、谈话:综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说)
2、个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。
3、展示综合性学习成果。
4、总结,评奖。
四年级教师通用语文课件5
▲教材分析:
这是一篇十分优美的写景的文章,描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段,先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观,有声有色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,是很好的进行朗读训练的文章,同时,也是进行写景类文章。写作训练的典范。
▲设计理念:建构主义学习理论强调以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识,我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题,促使学生积极地研究课文,理解、收集、整理、运用有效信息,最终达成问题解决。
▲教学目标:
基础目标:
1、小组合作,制作音乐风光解说片,凭借问题情境解决,感受钱江潮的壮观,展现钱江潮的壮观,从而进行爱国主义教育。
2、进行朗读训练。
发展性目标:在问题解决过程中,培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。
▲教学重难点:
1、重点:充分利用网络优势,为学生创设学习情境,在实践活动中促进学生主动学习,感受钱江潮的壮观。
2、难点:能把搜集到的信息,进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。
▲教学过程:
一、情境导入,让学生走进文本。
1、播放录象,教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)
3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书:天下奇观)理解奇观。
二、师生交互,让学生感知文本。
多么壮观的钱塘江大潮,作为一个浙江人,我们为之感到骄傲和自豪,现在有很多的国内外游客慕名而来,我们是不是应该尽一尽地主之意,为他们做一下导游。(任务驱动:编写导游词)
1、自由选择一个自然段,同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍,可以边看图边介绍,也可以通过读来介绍。
2、师生交流,品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
(板书)观朝潮来时闷雷滚动一条白线
浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。
三、成果展示,让学生体验文本。
在有了图片和课文中的这些内容以后,你还想在你的解说词中加如写什么?
1、我的感受。
(1)结合课文中描写人物的句子。
(2)鼓励学生谈出自己的感受:注意安全,感到自豪等等
2、还可以加入一些音乐。
3、以四人小组为单位,挑选一个方面在网上制作解说词。
交流反馈。
四、拓展延伸,让学生超越文本。
我们的祖国,我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象,回家后上网收缩有关内容,制作成幻灯片,将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。