《奥伊达的理想》教案
一、教学目标
1、知识与能力：
⑴明白本小说的人物性格特点和主题
⑵体味轻讽和夸张在小说中的作用。
⑶咀嚼本小说的语言。
2、情感与价值：
培养学生学会独立、自主，更应该学会创新。
3、过程与方法：
采用讨论的学习方式。
二、教学重点：
理解小说的主题思想。
三、课时安排 一课时
四、教学过程：
(一)、活动导引：
1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文，顺
手划出字词。
2、划分段落，概括大意。
3、理解儿童文学(小说)的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。
(二)、活动流程：
1、速读全文。
2、划出字词。注音解释。
正音
1、瘸腿( ) 唬( ) 舷窗( ) 狡黠( ) 撅( ) 煞有介事( )
2、多音多义字
着陆( ) 一着棋( ) 着火( ) 沿着( )
哽咽( ) 咽喉( ) 咽气( )
露出马脚( )露馅儿( )
一圈( ) 猪圈( )
挑衅( ) 挑三拣四(
《奥伊达的理想》练习题
1.给下列加点字注音。
嫌弃( ) 流淌( )
羞赧( ) 逛街( )
2.下列词语书写不完全正确的一项是()
A.煞白 煎熬 褶皱 皴裂
B.挑衅 湖畔 羁绊 伴侣
C.弦窗 眩目 琴弦 炫耀
D.峻峭 募捐 竣工 疏浚
3.下列各句中加点的成语使用有误的一项是()
A.你以为过去两个月的每个周末，我就喜欢无可奈何地坐在你的船上吗?
B.只要我们齐心协力，再大的难题我们都能解决。
C.他无论做什么事情都非常认真，此刻正煞有介事地站在墙前看标语呢。
D.那场西班牙对阵荷兰的比赛，我一直兴奋地为范佩西呐喊，直到声嘶力竭。
4.(天津中考)下面句子没有语病的一项是()
A.有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。
B.曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。
C.随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
D.在巡检排查过程中，我市供电部门解决并发现了居民用电方面的问题。
5.奥伊达的理想经历了怎样的变化?变化的原因是什么?他始终不懈的追求是什么?
《奥伊达的理想》读后感
奥伊达的名字是他自己取的。他倒不是嫌原来的名字不好，而是因为六岁之前他一直没有固定的名字。事实上，他一出生，她的爸爸妈妈就为给他取名字这件事争得面红耳赤。爸爸热爱文学，坚持要给儿子取名“拜伦”。可妈妈说：“我才不要我儿子学那个瘸腿的英国诗人。我的儿子将来要当大明星的。我们还是叫他‘杰克逊’。”爸爸一听就火冒三丈：“不就是那个阴阳怪气的美国歌星吗，多庸俗!不行，我得叫我儿子‘拜伦’!”妈妈当然不会退让，俩人争了半天没有结果，只好达成协议：各喊各的，互不干涉。
于是，在爸爸的世界中，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人。而在妈妈的世界中，儿子是小“杰克逊”，明天的超级歌星。可怜的儿子总算聪明，在费了许多心思琢磨之后，终于搞明白那深沉的男中音和尖细的女高音喊的名字虽然听起来不大一样，但都是指的他。一开始，他觉得这样很好玩。不管是谁叫他，叫哪个名字，他都乐呵呵的。后来，他会说活走路了，也能和别的小孩们一起玩耍了，他就开始生气了。人家的小孩都干干脆脆地介绍自己：“我叫彼得”，“我叫玛丽”，“我是安妮”，“叫我拉瑞好啦”。可他必须很费劲地解释：“我爸爸叫我拜伦;我妈妈叫我杰克逊。”小朋友们便不知所措了：“那我们该叫你什么呀?”