最新三年级语文下册复习教案模板1
教材简介：
《东郭先生和狼》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版，语文三年级下册第八单元的一篇略读课文，课文是由一篇寓言故事改写的剧本，讲的是东郭先生好心救了一只负箭伤的狼，狼反而要吃他的故事，说明了狼吃人的本性是不会改变的，我们决不能怜悯像狼一样凶残的恶人。
设计思路：
以学生为主体，联系生活实际，体会剧本所讲的道理。
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。
2、本课要求会认的字有：惶、欺、侮、缓、岔、锄、嗯、涂、掩。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演这个剧本。
教学重点：理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。
教学难点：指导学生表演这个剧本。
教学时数：一课时。
课前准备：
1、生字、词语卡片，教学挂图。
2、多媒体课件(猎人追仓皇的狼，东郭先生救狼，老农设计打死了吃人的狼。)
教学过程：
一、解题引入
出示课题后，告诉学生：课题中的“东郭”是姓。“先生”是从前对知识分子的称呼。东郭先生是故事中虚构的人物，历并没有这个人。这篇课文是由一则寓言故事改编的剧本，从题目上看，剧本中要讲的故事是在东郭先生和狼之间发生的，他们之间会发生一个什么故事呢?请听教师范读。
二、初读课文，了解内容
1、自读课文，读准字音，画出生字和不懂的词句。
2、说说课文主要讲了一个什么故事。
三、默读课文，理解内容
1、默读课文，想一想：剧中事情的经过是怎样的?
2、小组交流。在交流前，教师可作提示：可按照“东郭先生救狼狼要吃东郭先生老农设法打死了狼”的顺序来讲。
3、全班交流，大家评议。
四、分角色朗读课文
1、自由读，体会东郭先生、老农和狼相互对话的语气。
2、小组练习分角色朗读。
3、指名分角色朗读，大家评议。
五、理解感悟
就以下几个问题引导学生交流讨论：
1、读了这个剧本，你最喜欢哪个人?为什么?
2、你最恨谁?为什么?
3、你想对东郭先生说些什么?
六、巩固练习
1、认读生字卡片，说说自己是怎样记住这些字的。
2、读词语卡片，选择自己喜欢的词语写在空词语花篮中或词语本上。
七、实践活动
指导学生表演这个剧本。
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【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教具准备】
词卡、教学挂图、录象片段
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?
二、看图，揭示课题
(出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程?
板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问?
三、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
(2)会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
(3)理解下列词语的意思。
捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为
2、检查自学效果
(1)出示词语，指名认读。
(2)理解词语。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听老师范读课文
四、写字指导
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业
1、在《习字册》上描红
2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
第二课时
一、复习
交流：把课文分成三个部分
二、精读训练
1、学习第一自然段(起因)
(1)指名读。
(2)说说哪吒闹海的原因?
(3)从“决心治一治”中你读懂了什么?
(4)齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段(经过)
哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片，来说一说?
(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文
第2自然段：
(1)指名读。
(2)指导看图：图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?
(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗?
第3自然段：
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?
(3)过渡：龙王怎么样了?
第4自然段：
(1)指名读。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢?请看3、4、5三句话。
(3)第三、四、五句说了什么?板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么样?(板书：现出原形)
3、齐读
4、齐读课文。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
3、比一比，再组词。
叉()即()扔()
又()却()仍()
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一、课前交流
播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。
二、揭题
1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。
2、师：谁干什么要读明白，再读。
三、检查生字词
1、生写老师事先发的练习纸。(题目：看拼音写词语)
2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。
[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]
3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗?指名填。
四、学习课文
1、师：哪吒是如何闹海的呢?浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。
[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]
2、教学一闹东海
师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。
师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢?
生：一摆
师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢?
生：前后摆动。
生：一上一下摆动。
师：你来读一读?
生朗读
师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样?
生：我觉得哪吒很厉害。
师(点红滔天巨浪)：能读出那份厉害吗?
生朗读。
师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。
生看视频。
师：你看到了一个怎样的哪吒?
生：勇敢
师：能读出那份勇敢吗?指名读，齐读。
师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆
师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒图片)看看这幅图，你发现了什么?
生：哪吒可爱，夜叉凶恶。
生：哪吒很小，夜叉很强大。
师：让我们一起来看看夜叉的出场。(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样?
生：夜叉很凶狠。
师：能读出夜叉的。凶狠吗?
3、教学哪吒二闹东海。
师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢?读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒?
生：勇敢。
师：你从哪儿看出他的勇敢呢?
生：机灵
师：从哪看出他机灵。
生：随即
师：能读出他的机灵吗?
生朗读
师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉
师：自己再去读一读，感受感受。
师：谁来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
师：三太子出场了，谁来为我们读一读?
生朗读
师：你看到了一个怎样的三太子?
生：很厉害。
师：谁来为我们读一读?
生朗读
师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢?自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒?
生：机灵。
生：勇敢。
师：此时哪吒最有效的动作时什么呢?
生：抖
师：混天绫能干什么?
生：紧紧裹住三太子
生：能喷出火焰。
师：不愧是法宝啊!法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦!哪吒三闹东海，他降服了太子。
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教学目标：
1、认识欧、洲等11个生字，会写欧、洲、瑞等14个字。正确读写欧洲、瑞士、舒适等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的'内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：
小黑板(生字词)
一、深情导入，激发读书兴趣
师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：6燕于专列
二、自读自语，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果
1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?
提示：可从两方面想：A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
②根据自己的体会，在人和燕子之间加上合适的词。
人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上帮助、喜欢、爱、救助等词。)
四、围绕爱，读书讨论，感情朗读
1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到爱呢?
2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)
人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)
3、重点指导读好第3、4段。
(1)你觉得该怎么读?
(2)生练习后指名读。
(3)评议，再读。
4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
A、自己练习讲一讲。
B、指名说一说。
说话举例：
小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
爸爸，妈妈，我又找到两只!她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
4、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
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【教学要求】
1、学习本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
4、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
【教具准备】
词卡、小黑板。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是
二、揭示课题，解题
1、板书课题：18哪吒闹海
2、解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。(领读哪吒两遍)
三、初读指导
1、自学生字词。
(1)给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
(2)会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的8个生字。
(3)理解下列词语的意思：
捉拿掀起随即兴风作浪
机灵称霸扔去胡作非为
2、检查自学效果。
(1)出示词语：
称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去
(2)指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
捉拿：捉(人)。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
(4)抽卡片让学生读生字词。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
四、写字指导
1、指导要点。
称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇;下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄;下部光上收下放，最后两笔配合平稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。
即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。
扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。
2、用钢笔在书上描红。
五、布置作业
1、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
2、读抄词语(文后习题3)
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指名读课文。
2、指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：
第一部分(第1自然段)：写哪吒闹海的原因。
第二部分(第2～4自然段)：写哪吒闹海的经过。
第三部分(第5自然段)：写哪吒闹海的结果。
3、分自然段讲读。
第1自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?(两句)第一句说了什么?(学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼)什么叫称霸一方、作恶多端?(称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思;作恶多端是在许多方面做坏事的意思)
(3)第二句说了什么?(学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气)这里的决心治一治表示哪吒怎样的'思想感情?(表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想)
(4)小结：
这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。
(5)齐读第1自然段。
第2自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一、二两句说了什么?(学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起)这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?(闹海)不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢?第三句话怎么说的?(学生答，教师板书：吓了一跳)你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢?请看第116、117页的插图。
第3自然段(结合看图)
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一句说了什么?(学生答)下面二句话说了什么?(学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上)你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了?请看第4自然段。
第4自然段
(1)指名读。
(2)这个自然段有六句话，第一句说了什么?(学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思)这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。
(3)第二句话说的是什么情况?(学生答)请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的?请看下面三句话。
(4)第三、四、五句说了什么?(学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子)哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。(学生齐读)
(5)那三太子死后怎么样?(学生答，教师板书：现出原形)那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。
小结：
第2～4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。
齐读第2～4自然段。
第5自然段
(1)指名读。
(2)这个自然段只有一句话，说了什么?(学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子)
(3)小结：
这一自然段写哪吒闹海的结果：(指板书)东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。
(4)齐读第5自然段。
4、齐读课文。
三、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。
第三课时
一、总结课文
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。
齐读课文。
二、感情朗读
1、放录音欣赏。
2、指名有感情地朗读课文，师生评议。
三、复述故事
1、指名说说这篇课文三个部分的大意。
2、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。
3、各人自行组织内容，安排顺序。
4、提名复述故事，师生评议，补充。
5、同座二人交替复述、聆听，各一次。