小学部教版三年级语文教案1
《太阳是大家的》
一、欣赏太阳,谈话导入
1课前活动:初次见面,送给大家一个礼物,请大家欣赏一首歌。(播放课件) 让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。
2.太阳是我们非常熟悉的,你会用什么词句来描述她呢?(指名说)
Y1:说“阳光灿烂”之类的词句,偏重情感性。P1:无论是日出,还是日落;无论是灿烂的朝阳,还是绚丽的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊! 诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌,
Y2:说太阳的大、热等特点及和人类的关系。
P2:是啊,太阳带给我们光和热,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌,他的作者是薛卫民。
他想告诉我们——(指板书,齐读课题)
二、读通课文,认识生字。
1. 老师已经会背这首诗了,想听听吗?(配乐范背)
2. 此时,你想到了什么?(指名说)
Y1:这首诗写得真美!
P1:是不是有了想读一读的冲动?
Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)
P2:不错,如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来,一定更棒!
Y3:老师读得真好!我也想读读(背背)P3:谢谢你的鼓励,你一定能比老师读得更好!
3.赶快翻到25课,把这首诗认认真真地读一读,注意读准字音,读通句子。如果,能试着读出节奏感,读出诗的韵味来就更好了。 生自由读文,师巡视。
4.刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读,,其余同学仔细听,呆会儿评一评字音有没有读准,句子读得通不通顺。(指名分节读课文,指名评价。)
5.指2-3人评价。
Y1:学生指出’彤”的读音
P1:你真仔细,我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。
Y2:读音没有错误。P2:你们真行,第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。
你知道他单个的时候念什么?(出示卡片:彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家,你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片:红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人
三.直观感受,美读第一节。
1。让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)
2。美吗?试一试,能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。
3。让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。
小学部教版三年级语文教案2
《一只小鸟》
一、导入。
同学们,前几天我们写了一篇描写声音的作文,有许多同学在作文中都描写了同一种声音,是什么声音呢?听!(播放:鸟的叫声)对了,是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听,想象一下这是一幅什么样的画面呢?(生答)你说的真好,让我们大家有种身临其境的感觉。是啊,鸟儿的叫声多么清脆,多么好听,如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声,再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影,那该是件多么遗憾的事情啊!可是,这样的事却真的发生了!
这节语文课,老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事,好吗?(板书:一只小鸟;点课件)
二、初读课文,摸清脉络。
1、翻开书,自己轻声的读读课文,看看自己是否把字音读准了,把句子读通顺了。
2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢?请同学们听老师来读遍课文,你画出自然段,并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗?(一只小鸟的故事主要讲了:一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱,孩子们非常喜欢它,就用弹弓打伤了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)
3、那么这是一篇叙事的文章,是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因(板书),再写经过(板书),最后写结果(板书)。
三、品读细想,模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容,我们也不得不接受了这样一个残酷的现实:那就是一只可爱的小鸟被人打伤了!是谁造成了这样的悲剧?原因又是什么呢?好心的同学们你们能在文中找到答案吗?(回答)你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢?
2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢?请大家在小组里读读第一和第二自然段,用笔画一画,再和同学说一说。一会再告诉大家行吗?
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢?(生答)师:这真是一只快乐可爱的小鸟啊!
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情,到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢?其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花,让我们用肢体来配合他一下,让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧!
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢?可是,不幸的事情还是发生了!一个弹子飞来,打伤了小鸟,当时的情况是怎么样的?谁能给大家读读?其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢?
6、哪一位父母不爱自己的孩子,哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢?同学们试试。
7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢?他怎么样了?你觉得这只小鸟怎么样?(太可怜了)我们看了心也会碎的!你能试着读读这一句吗?
8、这是一幅怎样的画面啊?一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子,孩子正痛苦的流着血……。孩子们啊,我们怎么可以?怎么可以?让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢?让我们齐读课文的最后两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华
1、故事讲到这里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家说说?如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话,你会跟他们说什么?
2、光悔恨是没有用的,我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟,我们应该怎么做呢?请同学们看这个动画片,然后再说说。
3、教师激情结语,引出“请爱护鸟类和人类共同的家园——地球”主题升华。
小学部教版三年级语文教案3
《三月桃花水》
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时
一、课题导入,了解“桃花水”。
春天冰雪消融,雨水渐多,河水上涨,便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
二、初读课文,自学字词,整体感知
1、自己读课文,注意读准字音。
2、字词检测
3、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?
4、完成书后思考题,把握文章结构
一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结,赞扬了三丹桃花水比金子还贵,比银子还亮,叫人沉醉。
第二课时
【教学预设】
一、词串欣赏
从读好词语入手,用声音和表情来表达出词语的意思,并能发现每组词语的特点。
课件出示:第一组:绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、
第二组:草如茵、柳如眉、如雾如烟
第三组:应和、低语、谈心、催促
二、精读感悟
用心地去读这几个词语,就能读出它的画面,读出它的色彩,读出它的感情……同样的,用心地去读文章的每一句话,也能读出很多的感受。
(一)学习第二小节
1、学生自读,谈感受
2、老师范例:批注式阅读
课件出示:教师在诗歌第二小节上做的一些笔记,如在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等。
(二)学习第三、四小节
1、自由阅读,引导学生读思结合做批注。
2、交流研读句子,表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受,有感情地朗读重点句。
[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受,让学生感受桃花水的美,体会作者遣词造句的妙处]
(三)学习第五、六小节
1、请快速默读第五、六小节,看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?
2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
3、仿诗练说,拓展画面
4、指导读出省略号的味道
[引导学生美美地读,读出最真的情;静静地想,想出最美的画面]
三、整体诵读
全文配乐朗读,师生共同合作美读
四、拓展仿写
试着仿照课文的任意一小节来写一写,表达自己的感情。
五、激情小结
小学部教版三年级语文教案4
《一面五星红旗》
导学目标:
1 、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
第二课时
一、激趣定标。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。
2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
3、在一位身处异地的中国留学生的心中,五星红旗又是怎样的?今天,我们一起学习一篇新的课文,揭题:一面五星红旗
4、出示导学目标 (学生齐读。)
二、自学互动,适时点拨。
互动一:初读课文,读通读顺。
1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。
2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。
互动二:读课文,理清课文脉络
1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)
2、汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
互动三:品读课文,读中感悟。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。
(1)手举五星红旗部分:
作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分:
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
(3)拒换五星红旗部分:
在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?
“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?
(4)花拥五星红旗部分:
小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。
三、测评训练。
在括号里填上恰当的量词。
一( )鲜花 一 ( )小镇 一 ( )红旗
一( )面包店 一 ( )小河 一 ( )巨石
四、总结课文,升华情感
学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
小学部教版三年级语文教案5
《一面五星红旗》
学习目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
第1课时
一、创设情景,揭题导入
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。
2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
3、在一位身处异地的中国留学生的心中,五星红旗又是怎样的?今天,我们一起学习一篇新的课文,揭题:一面五星红旗
二、初读课文,读通读顺
1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。
2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。
三、读课文,理清课文脉络
1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)
2、汇报交流,列出标题
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文,读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。
(1)手举五星红旗部分:
作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分:
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
(3)拒换五星红旗部分:
在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?
“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?
(4)花拥五星红旗部分:
小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。
模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板:……
记者:这位中国留学生,你想对面包店老板说些什么呢?
五、总结课文,升华情感
播放歌曲《五星红旗》,学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
第2课时
一、复习字词
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导,学生练读。
(第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字
重点指导字形复杂的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。
四、展示台
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
小学部教版三年级语文教案6
《和时间赛跑》
一、教学目标:
1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点:
教学重点:引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一警句。
教学难点:引导学生感受珍惜时间的意义。
三、教学准备:
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排:两课时
第一课时
一、谈话引入:
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)
师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文,整体感知
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,要把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的生字?学会6个二类生字,13个一类生字,正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师:既然我们同生字交上了朋友,那么同学们读课文一定也没有问题了,谁来读自己喜欢的课文段落?(生读课文)
师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)
三、新授
自学提示1:默读课文,思考外祖母去世我的心情怎样?结合文中的词句说出你和理解?并试着有感情朗读1、2自然节。
学生默读后汇报:可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱,所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑,扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧!学生齐读1、2节
小结:作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他,“你的外祖母永远不会回来了。”(板书:悲伤)适时出示重点句:“他们知道,与其骗我说外祖母睡着了,有一天还会醒来,不如对我实说:“你的外祖母永远不会回来了。”但是,当时,我对此并不理解,(生读第3段),到底是什么永远回不来了呢?我们下节课来学习。
四、作业:
1、把课文的生字写一写。指导书写:赛、忧(别多写撇)、穷和究的分别。
2、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、课前谈话
1、咱们班赛跑谁最快?
2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天,你行吗?为什么?
指名说。(因为昨天已经过去,永远回不来了。)
二、导入
是啊,时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习,我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课,我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题,齐读课题。
三、新授
(一)学习4—7自然段
1、同学们,爸爸的那句话就是?
生 齐读第四段。
师:爸爸说,所有时间里的事物,都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文,找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
(学生默读,标画,汇报)
生:你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。
生:爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。
生:有一天,你会长大,也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。
师:你们刚才找到了三句话,现在我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢?
生:昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师:那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗? (不明白,爸爸等于给我说了一个谜。)
2、他就是带着这个谜,在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说,他的心情会怎么样?学生找句子研读:
(1)品读“苦涩”
有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师:是呀,无情的岁月带走了外婆的生命,终有一天也会带走我,我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
(2)着急、无奈
以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急?(一寸一寸、沉进)
师:是啊,太阳不等我们啊,看着它一寸一寸地沉进山头,我们怎能不着急呢!
B、你还从这段话中品味出了什么滋味?(无奈)
说说你的理解。
师:时间它没有脚,却这样一天一天地走了,一去不复返,我们又能有什么办法呢!
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。(自由读)
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗?(指名读)
(评价:从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。)
(3)悲伤
我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
生谈感受。
师:你真像一位诗人,正像诗里说得那样“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中,有哪些快乐的事和同学们一起分享?说一说?
生:回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情,问想不想再重新过一次,如某某领奖仪式,幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现?为什么?(从而体会时间的无情)
师:时光一旦过了,将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段,想想作者是如何和时间赛跑的,跑胜后的心情怎样,用笔画出表达作者感受的句子。
3、慢慢地、细细地品味第8段,思考:“我”是怎样和时间赛跑的?
小组讨论,交流汇报
A有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳?(下决心)
指导朗读:你也来下决心说一说。
除了决心大,还有什么原因使我跑赢了太阳?(狂奔)
谁能给狂奔找个近义词?(飞奔)
比较哪个词用得好,为什么?(狂奔是不顾一切地跑)
师:是啊,我不顾一切地狂奔回来,终于跑赢了(生:太阳),也就是跑赢了(生:时间)。多么令人高兴的事啊!你能用朗读表现出来吗?(指名读,齐读。)
B、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢?
以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
师:看来和时间赛跑真是其乐无穷,我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧!
如果你想和时间赛跑,你还能想出怎么样的游戏?
4、学习9、10段
后来的二十年,作者坚持和时间赛跑,也因此(生:受益无穷)。
你知道“受益无穷”是什么意思吗?(收获很大)
林清玄有什么收获呢?
(出示)虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。
这小小的几步,用途真的很大很大,你信吗?别急,让我们一起来看看吧!
出示林清玄资料(林清玄,台湾人,20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章,也许已没人数得清,他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书,是台湾地区作家中写书、出书最多的一位,也是获得各类文学奖项最多的一位。)
现在你信了吧?我相信你再读这几句话,一定会有更深的体会。
自由读,指名读,齐读。
5、这小小的几步可以创造很多东西,历史上有成就的人,他们的一生都在和时时间赛跑, 居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆,害怕客人会下来聊天耽误了时间,你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗?
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了(齐读:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理(齐读:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
四、情感升华
1、小结:《和时间赛跑》就像一杯绿茶,它先苦后甜,让人回味无穷,它不但让我们体会到了时间的珍贵,更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听,时间正一分一秒地从我们身边流逝,(出示时钟走动声),莎士比亚说:“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”
此时此刻,你想到了些什么?(生说关于时间的名言)
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话,你会选哪一句?
“假若你一直和时间赛跑,你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。(师:我相信你肯定能做到。)
谁也来给自己鼓鼓劲?
你们想试试看吗?全体起立,让我们大声地对自己说:“假若我一直和时间赛跑,我就可以成功!”
小学部教版三年级语文教案7
《春天的小雨滴滴滴》
教学目标:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间:2课时
教学过程:第一课时
教学目的:
1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点:学会生字新词。
教学过程:
一、朗读题目,了解题目。
二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理:1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学要求:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
声像资料、文字投影片
教学过程:
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。
(一)、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。
(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字片:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题
(问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书:声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书:样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
板书:精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题,结束学习。
四、布置作业:
必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
选做:摘录描写声音的词语,写在积累本上。