教科版四年级语文上册教学设计1
教学重点：
1、概括能力的培养(归纳各段内容)
2、通读全文找出文章的中心论点
3、能指出文中所用论据和论证方法
一、研读分析《对自己的人生负责》
1、通读文章，解决生字词问题
2、提问：通过通读全文，请大家归纳一下本文的中心论点是什么?(各组可相互讨论)归纳中心论点的重点在于找出表达作者观点、态度的关键句、主题句，而这些句子又常常和有关联作用的词语和设问句等联系在一起。一般来说，关键句、中心句出现在文章的题目或篇首、篇尾、段首，一段之中出现在段尾的机会也比较多。那么大家看一下本文的中心论点在哪里?
第1段最后“对自己的人生负责”也就是文章的标题就是中心论点。
3、提问：分析第2、3、4段，请大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人”第3段中心句是“对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源”第4段中心句是“一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么”
4、请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据：歌德所说的“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”论证方法-----举例论证，在文章的第4段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子。
5、概括能力训练：请大家概括一下3---8自然段内容(读懂文章每段内容，从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第3段：这种说法适用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣们的人生也是不完满的。第5段：我辈平头老百姓的生活也是不完满的。第6段：知识分子在历史上难得过几天好日子，他们的人生也是不完满的。第7段：生活在新社会中也有不完满的地方。第8段：“不完满才是人生”是一个“平民的真理”学生回答学生回答学生归纳并整理全班讨论
作业：
一、课后第四题：为人民服务的宗旨和行为也在与时俱进。请举出一个在今天新形势在为人民服务的实例，并谈谈你的感想
教科版四年级语文上册教学设计2
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】
理解课文最后两个自然段。(第2张幻灯片)
【课前准备】
课件
【教学设计】
一、 导入新课。
有这样一位伟人，在他的生前身后赢得了无数人的崇敬与赞
美，他就是我们共和国第一任总理——周恩来，这堂课我们就随着他一起去看看周总理这“一夜的工作”。(读课题)(出示第3张幻灯片)。
二、小组合作，体会感情。
1、自由读课文，看看这究竟是一位怎样的总理。
(生活简朴、工作劳苦;学生也可以答：工作认真、一丝不苟、亲切等)
师：为了体现总理的这些品质，课文主要是从哪些方面来叙述周总理一夜的工作的?(出示第4张幻灯片)
生回答，(出示第5张幻灯片)。
2、请同学们再次默读课文，四人小组合作，把描写周总理生活简朴的句子用“——”划出来，把描写他工作劳苦的句子用“～～～”划出来。(出示第6张幻灯片)
3、小组合作。
三、交流汇报，升华感情。
【1】体会“生活简朴”
(1)“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单??如此而已。”(出示第7张幻灯片)
A、你们猜猜这高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方?可能会有哪些陈设?
B、这里曾经有那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理办公的房子时，室内只有什么——“一张不大的写字台，两
把小转椅，一盏台灯，如此而已。”还有吗?你从哪知道再也没有别的东西了?(“如此而已”) “如此而已”是什么意思?(除了这些，再没有别的东西了)所以作者用一个词来说明这里的陈设简单得不能再简单了，哪个词?(极其简单)作者为什么要告诉我们这是一座“宫殿式的房子”呢?(跟极其简单的摆设作了一个鲜明的——对比)，这样的对比有什么作用?(更体现了周总理生活的简朴。)(出示第8张幻灯片)
(2)“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一碟花生米??没有因为多了一个人而增加了分量。”(出示第9张幻灯片)
总理通宵达旦地工作，夜宵只是——绿茶、花生米，这花生米多吗?(不多)从哪看出?(可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。)实际上有增加吗?为什么说“好像没有”?(实在是太少了)增加了分量也能数得清颗数，可以想象，只有总理自己一个人时，这花生米的数量更加——少了。(出示第10张幻灯片)
师：这是一位多么简朴的总理啊，那他工作上又是如何的劳苦呢?
【2】体会“工作劳苦”
(1)“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说??”
A、“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?(出示第11张幻灯片)
(2)“他一句一句地审阅??经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”(出示第12张幻灯片)
(3)“审阅”是什么意思?你从哪看出总理是在审阅，而不是随便地浏览?(加点动词变色)从“看、画、想、问”等动词说明总理有着什么样的工作态度?(工作认真负责、一丝不苟)
(4)总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?(不是)
引读：是呀，就让我们一起用自己的心走进总理那这极其不简单的夜晚(音乐响起)每天夜幕降临，华灯初上，我们的总理又坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，3、同学们，每个夜晚，总理都是这样工作的，每一份文件，总理都是这样认真审阅的，可见，他的工作是多么的——劳苦啊!
(5)“喝了一会儿茶，就听见??下午还要参加活动。”
从那些词语最能体现总理工作的辛苦?“一会儿、公鸡喔喔地叫明了”看出总理工作了一整晚。
四、联系资料，加深理解
教科版四年级语文上册教学设计3
一、语言文字训练点：领悟本课抓生活细节运用对比手法表现人物品质的方法,并迁移习作
教学目标：(1)学会6个生字。能正确区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
(3)领悟本课抓生活细节运用对比表现人物品质的方法。
二、教学重点：领悟本课抓生活细节运用对比表现人物品质的方法。
三、教学难点： 领悟本课用朴实无华的文字、抓生活细节运用对比手法表现人物品质的方法。
三、教学准备：课件
四、课前小研究：读课文勾画写总理一夜工作的语句并批注体会
五、课时安排: 一课时
六、教学过程：
一、教师谈话，揭示课题
同学们：出示总理的画像，问：同学们，认识吗?他是谁?这节课，让我们随着著名作家何其芳的文章一起再次走进周总理一夜的工作。
板书课题：一夜的工作
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们打开书，看一看：课文的哪几个自然段在写总理一夜的工作? 师：那就请你们放声读2——6自然段，总理这一夜的工作带给你怎样的感受呢?
2. 周总理这一夜的工作可用文中哪句话来概括?
(“他是多么劳苦、多么简朴”。)
(1)什么叫“劳苦”?平时我们通常说的什么劳苦? 。
(2)什么叫“简朴”?平时我们通常说的什么简朴?
三、再读课文，认真感悟
小组合作学习交流：
1.自由读课文，并思考课文从哪几方面讲他生活简朴的?又用哪些例子说明周总理工作劳苦?
(1)、引导学生 抓住重点词句，理解“简朴”
你能用文中一个词来概括总理的工作环境吗?
进一步指导：周总理是堂堂一个总理，他的办公室装扮得华丽，摆放得琳琅满目，是一点也不过分的。但现在室内——(
A、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。(设备简陋，陈设简单)
B、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。(夜宵少，食物简单)
C：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗?为什么?
(2)、引导学生抓重点词句，理解“劳苦”
A、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
B、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
C、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。(时间长)
(3)激情引读，体验劳苦。
师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——(女生接读)
师：夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，只听见时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——(男生接读)
师：东方发白，夜色渐渐隐去，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——(全班接读)
2 .小结：通过品味描写周总理工作劳苦、生活简朴的词句，我们感受到作者以周总理生活中的小事，运用数量词、关联词、连续性动词等进行细节描写，以朴实无华的语言展现了周总理伟大的人格。
3.体会文章结尾的精妙。
①生齐读课后最后两个自然段;
②师：其实文章写到第6自然的时候，就已经可以结尾了，但是为什么作者还要写第7自然呢?
③学生小组交流讨论。
④师：文章最后一句“你们看见过这样的总理吗?”是什么句? 你觉得这样的结尾有什么好处?
4. 联系资料，课外延伸，
(1).出示课后资料袋，感受周总理劳累的一天;
(2).朗读最后两段
四、总结方法，迁移写作
师;是啊作者通过这极其简单的一夜工作让我们感受到了总理的极其不简单人格，这种表达方法就是以小见大。你们能不能用简单的小事运用对比来写一个人呢?可以写自己父母也可以是朋友和老师，或者你见过但不认识的人。
教科版四年级语文上册教学设计4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读全文。
2、通过品词析句，体会他劳苦的工作和简朴的生活，并受到伟大人格的熏陶。
3、初步领悟作者用生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学准备：相关资料 课件
教学过程：
一、介绍人物，酝酿情感
1师：有这样一位人，他的祖籍在我们浙江绍兴。有人这样评价他：
中国共产党因为有他而增添了光辉，中国人民因为有他而增强了自豪感。”(原*李先念)
“他是十亿中国人民心目中的第一位完人。(著名作家冰心老人)
“像他这样的同志是无法战胜的，他是全世界最大的政治家。”(前苏联总理柯西金) 师：知道这人是谁吗?
师：是的，他就是新中国第一任总理，我们敬爱的周总理。这节课让我们跟随作家何其芳去目睹总理一夜的工作。看老师写课题。
二、读懂“一夜”，激发感情
1、初读课文，感知大意。
师：这到底是一夜怎样的工作呢，带着疑问自由朗读课文，想想总理一夜的工作给你留下了什么样的印象?
师：你能用一个词语来概括总理一夜的工作吗，用自己的话说说理由。(板书词语)
2、感受总理的劳苦与简朴。
师：带着你感受最深的词儿再次走进课文，看看哪些句子让你对这一点有了更深的感受。一边默读一边把你感受深的句子划下来，还可以作批注。
师：对于总理的简朴，你找出了哪些句子，说说让你感动的地方。
“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：从哪些词儿上你感受到了总理的简朴?
师：能给“极其”换个词吗?
师：为什么要用“极其”呢?
师：看到“宫殿”这个词，你想到了什么?
师：再来看周总理的身份，作为一国的总理，他应该可以拥有怎样的办公条件啊?
“他一句一句地审阅，看完一句就在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一遍看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
师，你从哪些地方看出总理再认真地审阅，而不是浏览呢?
师;是呀，总理审阅一份文件容易吗!这是一种怎样的审阅啊?让我们一起来读读这句话。
师：那像这样的文件总理要批阅多少啊?让我们再次走进总理的办公室，去感受总理不平凡的一夜。
师：当夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”)
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上。)
师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——(生齐读，同上。)
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生齐读，同上。)
师：同学们，他在思考些什么?
师：这就是我们的总理，一心为民的总理。
师：让你感动的句子还有吗?
3、探究课文写作上的特点。
师：课文这么多地方让我们感动，让我们感受到了总理的优秀品质。而作者选的这些事情都不是什么惊天动地的大事，而是(一夜工作中的点点滴滴小事，甚至是一个细节)这也是课文写作上的一大特点。(以小见大)
师：我们写作中也可以尝试运用这种方法，也许会有意想不到的效果。
4、学习最后2个自然段。
师：在看了总理的不平凡，不简单的工作之后，作者在回去以后是怎么想怎么说的呢?自由朗读课文最后2个自然段。
师：此时的他心情怎样?你来读读。为什么激动?为什么自豪?
师：此时，你们的心情怎样?一起读。
三、从“一夜”到“夜夜”，升华感情
1、补充材料。
师：我们看到的只是周总理一个夜晚的工作，他仅仅是在这一夜才这样工作的吗?我们来看总理生命的最后一程。(出示补充材料)
2、结合课文，学生谈自己的感受。
师：读着这些材料，你有什么想表达的?结合课文，请你把感受写在课文的空白处。
3、教师小结
教科版四年级语文上册教学设计5
教学目标：
1、知识与技能
(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。
(2)学习本课生字，积累优美词语。
(3)说话训练，发展学生的想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法
(1)通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。
(2)通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。采用文本细读的方式， 教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、情感、态度、价值观
感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
教学重难点：
1、教学重点：
通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
2、教学难点：
从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。
教学方法：
教学策略：
1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受小女孩的形象，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。
教学环境和资源准备：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备： PPT课件
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、了解 “圣诞节”等词语。
2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
3、品读课文词句，解读小女孩儿的不幸，逐渐引导学生学会读书，做批注。
教学过程：
一、激趣导入，揭示新课。
1、(师生配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为
什么?爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。(背景音乐为卡农钢琴曲)
2、这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，我们就走进这
个女孩(板书：女孩。学生读一读)。加上“小”字再读，带给你怎样的感觉?
3、那么卖火柴的(板书：小。至此补充完整课题)小女孩，给你怎样的印象呢?打
开书浏览全文，谈一谈。(学生静场，进行整体阅读，之后汇报。)
二、品读重点词句，汇报交流感受，解读小女孩儿的不幸
(一)寒冷
读第一自然段，重点品读第一句：天冷极了，下着雪，又快黑了。从三个黑体字中，引导学生读出天气、季节、故事发生的时间信息，使学生深切的体会到小女孩儿的处境，慢慢教给孩子品读课文的方法。(板书：寒冷)
(二)恐惧
(1)品读第一自然段，第二句：这是一年中的最后一夜——大年夜。(介绍西方圣诞节的相关信息)对比学生自己过年时的情形，衬托女孩的不幸。
(2)品读小女孩的穿着：光着头赤着脚，虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，但也因为躲避马车和调皮小男孩而丢掉了。
光着头赤着脚，虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，预示着家庭的贫困。
小女孩已经够可怜的了，“她在穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”——从这个“吓”字看出小女孩当时一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了。感受小女孩的内心是恐惧的。(板书：“恐惧”)
(3)品读第二自然段
就在这样寒冷环境里，小女孩心中充满恐惧，没有办法(出示第二自然 段)——
小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
想象这里的谁，都会是哪些人?体会社会的冷漠，人们的无情，人世间的冷漠无情。
自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是——雪上加霜!
(三)饥饿
学生自学品读三自然段，体会小女孩儿的饥饿
(1)她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走：“哆哆嗦嗦”就是因为她一整天没有吃东西，
又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。 小女孩整个是“饥寒交迫”。
(2)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜---她可忘不了这个。”(图片展示：小女孩儿走在大街上)
联系学生自己对衣着、外貌的看法，分析小女孩的处境，黑体字的对比，显示出小女孩的可怜和不幸。(板书：饥饿)
(四)孤独
学生自学品读三自然段，体会小女孩儿的孤独
(1)“她找了房子的一角坐下，蜷着腿，缩成一团，可她觉得更冷了。”“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她爸爸又会打她。”
这个冷首先指天气非常寒冷恶劣，第二我觉得她的内心非常寒冷。自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，我们还读到了家庭环境的冷淡。可以说，整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。