青岛版语文二年级上册教案例文

刘莉莉

青岛版语文二年级上册教案2021例文1

教学目标:

1、认识生字9个,积累词语7个。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过读文理解关键词句。

4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

教学重点:

读文理解词句。

教学难点:

体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,将它砸碎。

教学准备:

生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片

教学过程:

一、揭示课题,设疑激趣。

1、猜谜:脸儿亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先请它帮忙。

2、读一读,猜一猜。

3、出示课题,齐读

4、读了课题你想知道什么?

为什么称它为宝镜?有了宝镜,“我”是怎样对待它的?

二、初读课文,认识生字。

1、先自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)

2、反馈自学效果

(1)出示词语:即将、传递、抢夺

(2)各种形式读词

(3)“将”是多音字,注意在不同的语言环境中不同的读音。

3、再读课文,读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。

4、交流。

5、小结:课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。

三、细读课文,明白事理。

1、同桌分角色读读人物间的对话,想想为什么要叫它宝镜?

2、找到文中的语句说说,并读好语句。(出示语句,指导朗读)

(1)我在镜子里看到老师正在出考试题:第一题、第二题看得清清楚楚。

(2)“看到了吧,”她说:“有了宝镜,你将成为学习成绩的学生。”

(3)老婆婆见我又摇摇头,叹口气,说:“这也不要,那也不要。这两样东西总有人会要,特别是这面宝镜,孩子们抢都来不及哩!”

3、重点知道第三句

(1)联系上下文说说你对这句话的理解:抓住关键词:这、那、这两样东西分别指什么?

(2)读句理解:抢,读好句子。

(3)出示2——5节,读句理解、指名读、男女生分角色读。

4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文,找到句子用曲线划出。

(1)出示句子:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。

(2)学习生字:摔、砸(特别注意摔的书写)

(3)读好句子(指名读、齐读)

5、读句质疑:为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”?后来又为什么“往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”?

四、小结课文。

1、齐读全文,注意读好对话

2、听记:只有通过自己的劳动获得的面包,吃起来才香甜。

五、布置作业

1、A:说一说:你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。

2、B:想象作文:如果你有一面宝镜,你会怎么做?

青岛版语文二年级上册教案2021例文2

教学目标:

1、认读词语,理解词语大概意思

2、正确流利的朗读课文,理解课文内容。

3、通过学习课文,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

教育学生认识到只要乐与助人,把自己的快乐和别人分享,就会拥有快乐,拥有朋友。

教学重难点:

1、学习课文,体会顾自家的自私心理。

2、懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

教学过程:

一、激趣导入,复习旧知。

复习词语

(始终 茂密 白发苍苍 暗自高兴 再三叮嘱 岂有此理 无价之宝)

指名读词语

出示顾自家

你们看还记得他吗?上节课,我们认识了顾自家,你知道他最想得到什么?顾自家为什么想得到它?

师:看来没有朋友确实是一件很不快乐的事,就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

二、再现情景,学习课文

师述:为了寻找泉水,顾自家走呀走呀,走了好几天,他在森林里遇到了谁呢?

CAI 白发苍苍的老人

引导学生理解词语:白发苍苍指名读词

鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么?请同位分角色读一读第三自然段,读准他们的对话。

指名分角色读三自然段

指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗?怎么高兴?

指名说,理解:暗自高兴

这时候他心里在想些什么?(指名说一说心理的想法)

师述:顾自家看到了希望,多么高兴呀,你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢?

指名读一读

男女生分角色读对话。

老人提出的要求,顾自家很情愿答应了吗?请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较:

1、为了得到泉水,顾自家答应了。

2、为了得到泉水,顾自家只好答应了。

学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么?

3 、CAI 出示图师述故事:顾自家照老人指引的方向走了好几天,终于在翻过一座大山后,他找到了仙泉洞,呀!他看见了谁?

哦,原来正是那个白发苍苍的老人。

4、出示老人说的话,师引读,生跟读。

老人对顾自家很不放心,把这句话说了好多遍,我们可以从哪个词看出来呢?

强调词语:再三叮嘱指导读词.

这位神仙老人,你也来叮嘱一下顾自家吧!

顾自家终于如愿以偿,得到了泉水。

如果你得到泉水,心里会怎么想?

指名说一说。

5、看到顾自家找到了快乐的泉水,是不是就得到了快乐呢,我们一起去看看吧!

他捧着泉水往回走,一边走,一边在想些什么呢?

出示句子

小声的把顾自家的想法读一读吧!

重点指导学生读的语气

读了之后,你认为顾自家是个什么样的人?你怎么看出来的?

引导学生体会词语:岂有此理

顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗?为什么?

引导体会:无价之宝

现在他的心情怎么样?(很生气,不高兴)

你再试着读一读。

6、多么自私的人,多么自私的想法呀!顾自家回到家,又是怎么做的呢?

出示句子

①我把这段话读一读,你们闭上眼睛想象他做了些什么。

②现在请大家在小组进行表演读,一定要注意他的神态和动作。

③指名表演读。

我们可以从哪看出顾自家的自私?

引导学生说(关上门窗叫到跟前千万)

他为什么要关上门窗?(让学生体会顾自家自私的心理)

他把妻子叫到跟前干什么?

全班同学一起做动作读。

师述:顾自家没有按照老人的叮嘱去做,却自私的想独占泉水,结果会怎么样呢?

指名说一说

7、看到这你想对顾自家说点什么?

师述:是呀,这正是老人留给他的一句话。

出示句子:只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。

齐读句子

师:快乐无处不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快乐,你不仅拥有

了朋友,更拥有了快乐。

三、联系实际学习生字

1、看到大家这么快乐,你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。

CAI:件容易孙

能不能说一说,你记住了哪个字?你是用什么方法来记的?

在书写是,你想提醒大家注意什么?

师范写:件

2、今天能和大家一起学习很高兴,谢谢大家给了我这么多的快乐,现在请你们把小手拿出来,随着音乐拍一拍,把你们的快乐送给在场的每一个人吧!

(幸福拍手歌)

板书设计: 12 快乐的泉水

只顾自己快乐的人,

永远得不到快乐。

青岛版语文二年级上册教案2021例文3

教学目标:

1、 学会8个生字,会认9个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。

教学重难点:

1、学会写田字格里的8个生字.会认双横线中的9个生字。

2、通过引导学生阅读,体会“顾自家”自私的心态,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

教学课时:2课时

教学准备:关键词卡

第一课时

教学内容:从课题入手,导入新课,认识并读准生字字音。初读课文,学习第1、第2自然段。

教学过程:

一、导入新课

1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文,知道了捕鱼人的艰辛和危险;学习了《听鱼说话》,知道了外公的幽默风趣,以及琼儿的心地善良。今天,我们来学习第12课《快乐的泉水》。

2、板书课题,齐读课题。

3、 读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、 指名读课文,说说你知道了什么?

三、学习课文1、2自然段。

1、 指名读1、2自然段,思考:顾自家为什么要寻找快乐泉水?

2、 指名回答。

3、 有感情地朗诵1、2自然段。

四、学写生字

1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”,认读生字。

2、说说你有什么发现?觉得哪个字最难写?

3、教师范写“独”。

4、学生描红。

第二课时

教学内容:

1、学习课文3-8自然段,使学生懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。

2、学写后面的四个生字。

教学过程:

一、激趣导入,复习字词。

1、 出示字卡,全班快速齐读。

2、 出示词卡,分别指名读,再全班跟读。

3、过渡:大家的生字、生词读得真不错,让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

二、进入情境,指导学习3、4、5自然段

1、教师范读3-5自然段,学生思考:顾自家遇到了谁?他是怎么说的?

“找到泉水以后,必须分给村于里的每一个人喝.使别人也得到快乐”。

(1)齐读。师:你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。指导学生朗读。

(2)面对老人的要求.顾自家是什么态度?指名回答。

(3)出示句子:

①为了得到泉水,顾自家只好答应了。

②为了得到泉水,顾自家答应了。

(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态,再读这句话。

2、师:顾自家答应了老人的条件,终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗?

(1)自由读第4、5自然段,读完后,你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?

(2)同座两人练习,指名给这一段画面配上旁白。

过渡:白发老人没有食言,给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。

(3)出示词卡:再三叮嘱。读词,并理解。老人再三叮嘱什么呢?

(4)出示句子:“你带回村去,一定要分给每个人,千万不能独自享用啊!

(5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?

(6)你能学学老人,是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)

(7)齐读第5自然段。

三、自读自悟,学习6、7、8自然段

1、看到顾自家找到快乐的泉水,你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢?(引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐!”

(1)指名读句子,谈谈自己的体会,引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己,不关心他人”的自私心态。指导阅读,读出“心不甘,情不愿”的语气,指名读、比赛读。

(2)“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。” 抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读,体会他的自私。

3、正因为顾自家的自私,所以最后他得到了快乐泉水吗?他得到了什么?

4、顾自家找到了快乐的泉水,却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。

5、指名说,出示句子“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”齐读这一句话。

四、联系生活,延伸拓展

1、师:“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”顾自家醒来后,默默地看着纸条想了好久好久,从此以后,他就像变了一个人似的,时间一长,大伙儿给他改了个名字,叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗?

2、学生自由编故事,指名讲故事。

3、小结:在我们的生活中,快乐无时不在。只要伸出你热情的双手,快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”,让我们共唱《幸福拍手歌》吧!

五、指导书写生字

1、出示生字卡片。

2、说说识记方法。

3、教师示范书写。

4、学生练习描红。

板书设计

快乐的泉水

只顾自己快乐的人,永远得不到快乐

青岛版语文二年级上册教案2021例文4

教学目标:

1、学会8个生字,会认8个字。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗。

3、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。

4、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也能通过故事更好地理解诗意。

教学重难点:

通过学习课文和反复诵读文中古诗,让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时,也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历,体会诗人同情劳动人民的情感,受到热爱劳动人民的教育。

教学课时:2课时

教学准备:CAI课件,舒缓音乐。

第一课时

教学内容:初读课文,游戏识字。

教学过程:

一、导入新课

1、板书课题。

2、全班齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。

2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文,说说你知道了什么?

三、学写生字

1、出示生字宝宝,认读生字。

2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?

3、教师范写。

4、学生描红。

第二课时

教学内容:

1、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗。

2、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。

3、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也能通过故事更好地理解诗意。

教学过程:

一、复习导入

1、上节课,我们初读了课文,认识了生字,还知道鲈鱼味道鲜美,很多人都爱吃,但是古时候的渔民只能在江河里才能捕捞到。

2、今天我们将跟随着大诗人——范仲淹,继续了解“江上渔者”的劳动艰辛,一起感受这首诗创作的过程。

3、齐读课文,说说你读懂了什么?

二、自主体验,感悟诗文

1、指名读第1自然段。

师:有一天,范仲淹来到江边的一个酒楼风景。他看到了什么,听到了什么呢?

(引导学生通过读课文,勾画有关句子。)

2、请大家把自己找到的句子读一读。(指名学生读出自己勾画的句子:酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。)

3、(出示课文中图片)教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天,范仲淹来到江边的一个酒楼,一边”——引学生接着读”一边饮酒——边观赏风景”。请大家想象一下,作者一边饮酒,一边观赏风景,

他听到了什么?(指名学生根据课文描写回答)

4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句。想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么?(可以鼓励学生朗读或表演,体会“坐满”“不住地称赞”等词语。)

5、刚才大家读的这句话,老师数了数,有26个字,但你们瞧,作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。(出示诗句:江上往来人,但爱鲈鱼美。)

谁想读?(引导学生读这句诗)

6、你们觉得这句写得怎么样呢?到底好在哪里?

(1)学生讨论,教师指名回答。

(2)你从诗中读懂什么了?(学生边回答.教师边指导学生说说客人从哪里来?到哪里去?体会“南来北往”这个词,从而理解“往来人”的意思。)

(3)让回答、体会得好的学生读诗句,还可以有针对性地问:你为什么要这样读?

7、鲈鱼是非常好吃的,这些客人大老远地来吃鲈鱼,还“不住地”称赞鲈鱼的味道鲜美。这时,范仲淹站起身来.向江面望去。他看见了什么?(指名学生读课文这一句.相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的情景。)

8、江面上风浪这么大,如果不小心就有可能出危险。引导学生说出可能造成船毁人亡的后果,引导他们体会渔民的艰辛和危险。

9、可是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美,却不知道捕鱼的辛苦和危险。

10、请大家再读读课文,你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险,把描写的句子好好读读。

11、指名学生反馈。“只见江面上波涛汹涌,一只渔船像一片树叶,随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。”读得好,(出示课件:波涛汹涌的江面上,像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景)想想看,一片树叶在波涛汹涌的江水中哪里还看得见,谁知道会被江水冲到什么地方去。

12、再请学生读这一句:

说说为什么要这样读?评价学生:在江上捕鱼真危险啊,老师听出你很同情那些渔民。还可以由同学来评价他读得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以给小伙伴提意见。

13、出示诗句:君看一叶舟,出没风波里。

(1)点击“君”,让学生思考:为什么用君而不用“你”?然后再现画面,学生边看课件边思考:想想你们看到的情景.和前面听到客人的称赞比较一下,你会有什么想法?

(鼓励学生自读自悟)

(2)分四人小组充分地谈自己的观感,然后全班反馈。

14、教学至此,高潮 出现。

这时,教师在哀婉的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结,把学生的思绪引到更深更远:在茫茫的江面上,渔民随时会遭强风暴雨的袭击;江面上波浪起伏、波涛汹涌,一叶小舟行驶危险.随时都会有翻沉的危险,可这些渔民为了生活,不得不在风浪中捕鱼……这不由地又让老师想到一首我们学过的写农民种地艰辛的诗——《锄禾》,老师诵读《锄禾》,学生受到感染也会跟读。

15、你们都是很有同情心的好孩子。大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样,对渔民产生了同情,于是他就写下了这首《江上渔者》。来,让我们再来读读这首诗,把你的感受都读出来吧。

16、师生一起满怀情感诵读全诗。

三、学习生字,指导书写

1、大家的课文读得这么有情感,字也一定写得很美,让我们一起来写字吧。

2、出示要求会写的田字格中的8个字:用学过的记字方法,自己试着记一记。

3、把自己不会写的字在小组提出来.如果都会记就交流一下记字方法,用自己的好方法帮助不会的同学。教师巡视指导.及时评价好的识字方法,如:比较识字(酒一渔、宋一客);自编儿歌;字形想象等。

4、教师挑选几个重点字在全班交流。

5、教师范写要注意的关键字。

6、播放舒缓的音乐:学生练习写字。并提醒学生注意关键笔画的写法。如:“酒”:左窄右宽,右边的“酉”压着竖中线写。“站”:左边的“立”横变提。“君”:中间一横要出头等。

四、拓展学习,开拓眼界

1、这一课的字,大家写得很好,让我们再一次回顾诗人写作这首诗时的经历吧,再读课文。

2、范仲淹写的这首诗和我们学的其他许多文章一样,不仅文字优美,而且很有思想。其实我们班也有很多小作家,只要你们注意积累好词好句,学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴,加入自己的情感和体验,你也能写出好的文学作品。

3、出示课件:

范仲淹的《岳阳楼记》,教师简要介绍:他的散文《岳阳楼记》也是一篇描写优美的美文,令人百读不厌,有兴趣的同学可以找来读读。

板书设计

江上: 往来人 但爱 鲈鱼美

(吃鱼者) (鲜美)

渔民生活

苦难艰辛

江中: 一叶舟 出没 风波里

(打鱼人)

青岛版语文二年级上册教案2021例文5

学习目标:

1学会“者、宋”等8个字,会认“范、仲”等8个字,学习多音字“没”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

3通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的,知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。

学习重点:

识字、写字、朗读课文。

学习难点:

体验诗人创作的情感。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件

课时计划:

2课时

第一课时

学习目标:

1学会“者、宋”等8个字,会认“范、仲”等8个字,学习多音字“没”。

2正确地朗读课文。

学习过程:

一图画导入,激起共鸣。

1多媒体出示图画(波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏)。学生观察图画,说说看到了什么?

2这是一只在风浪中捕鱼的小船,由此,你想到了什么?(生议)

3宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来,这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧!

二初读课文,自主识字。

1自己读课文,勾画生字。

2借助拼音,读准生字的字音。

3四人小组合作识字,互相检查读生字的情况。

4指名认读生字,师生共同正音。开火车读、齐读。

5学生练习读课文,注意读准生字的字音。

6学生自己再读读课文,说说自己读懂了什么?还有那些地方不太明白?

三书写生字。

1出示生字“者、宋、酒、南”,学生观察。

重点指导:

“酒”注意第九笔是什么?。

2学生练习描红,教师个别辅导。

第二课时

学习目标:

1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。

3、体会诗人的创作情感。

学习过程:

一复习质疑。

1 出示生字卡片,学生认读。

2 指名读《江上渔者》这首古诗。

3 质疑:读了课文你知道了什么?还有什么不知道的?

4 下面,我们就带着这些疑问再读读课文吧!

二读懂文章内容,朗读课文。

1 自由读全文,思考:文章的哪些内容可以解释诗句的意思

2 学生边读边勾画有关句子。

3 四人小组交流、讨论。

江山往来者,但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”

君看一叶舟,出没风波里。“只见江面上波涛汹涌,一只渔船像一片树叶,随风浪起伏。一会儿被打入浪尖,一会儿被卷入浪谷。人们都知道,这些渔民是多么艰辛,捕鱼是多么危险啊!”

4由此范仲淹想到什么,你想到什么?

5带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。

6练习背诵古诗。

三从课文中,你还读懂了什么?

1渔民捕鱼的艰辛和危险。

2诗人对捕鱼的人的同情。

四练习书写。

1出示生字“客、涛、汹、君”,学生观察字形,想一想写的时候要注意什么?

2重点指导:“涛”的笔顺

3学生练习描红,写字,教师个别辅导。

4作业练习。

(一)抄写背诵古诗,用书中的语言说说诗句的意思。

(二)找出文中的比喻句,说说本体和喻体各是什么?在仿写一个比喻句。

(三)用下面的词语写句子。

一会儿……一会儿……

一边……一边……