人教版六年级上册语文教案全册案例

孙小飞

人教版六年级上册语文教案全册2021案例1

一、教学目标:

1、学会本课生字,能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三段。

3、学习古人的读书方法,养成良好的读书习

二、教学重点难点

1、积累文言知识,感悟古文的语言特点,把课文读通,读顺,读出味,读出情。

2、学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。

三、教学方法

导学互动

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)、自学导纲

1、新课导入

同学们,你会读书吗?平时你是怎样读书的?大家来交流一下。

同学们都交流了自己的读书方法,都很有道理,其实古人有许多好的读书方法值得我们学习,如“读书千启遍,其义自见”今天我们就来学习一种读书方法。

板题:熟读精思

请同学们把课题齐读两遍。

2、出示简要提示

《熟读精思》是宋代的朱熹写的简介朱熹

3、释题:

通过读课题,你认为朱熹教给我们的读书方法是什么?(熟读精思)

熟读的意思是什么?

精思的意思是什么?

4、那怎样才能做到熟读精思呢?课文给了我们很好的回答,请看认知与探究。

知识性问题 (就是要求做到“熟读”)

探究性问题 (就是要求做到“精思”)

5、学生自学

6、检查验收

看同学们深得朱子的真传,读的很热烈,那是不是达到熟的程度了,我来考考同学们。

①请读准这些字音

②那这些词语的意思呢?谁来展示自己的风采。

③最后我们再来比一比看谁课文读得熟。

二、合作互动

第一道难关已被我们攻破,熟读已经完成,下一个山头是精思,需要同学们团结协作才能完成,下面请组长带领自己的团队,齐心协力攻克探究性问题。

1、小组合作学习,师指导

精思精思,不仅要思而且还要精,不仅要知其然还要知其所以然。

2、看同学们讨论得十分热烈,到底哪个小组思得精思得深,我们拭目以待,以这五个句子为试金石,看哪个小组抢答的次数多,说得准。

3、小组汇报①

4、小组汇报问题②

学生汇报师板书:

准备:整顿几案 正身体

熟读精思 熟读:读书千遍 其义自见

精思:心到、眼到、口到

三、导学归纳:

生归纳:我们已经学完了课文,你有哪些收获哪?请结合课文谈谈自己的体会。

师归纳:读书的方法是做好准备,熟读精思,如果我们把这种读书方法养成习惯,就成了一种很好的学习方法。

四、融会贯通,熟读成诵

同学们的理论知识学得很好,方法讲的头头是道,毛主席说过,实践是检验真理的标准,老师想眼见为实,看看同学们能不能把理论应用到实践中,咱们设立了一个读书

擂台赛,同学们可以采取各种形式来读自己喜欢的段落。

五、拓展延伸

通过学习我们还积累了一些读书治学的名言。

人教版六年级上册语文教案全册2021案例2

教学目标:

1.正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2.学习课文中的10个生字,其中2个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3.能找出表达课文中心的句子,能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4.能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。

教学重点:

能找出表达课文中心的句子,能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学难点:

能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。

教学准备:

1.亲自去观察广玉兰。

2.观察自己喜欢的一种植物。

3.文中的图片和文字投影。

教时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

教学要求:

1.正确、有感情地朗读课文。

2.学习课文中的10个生字,其中2个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

教学重点:

正确、有感情地朗读课文。

教学难点:

学习课文中的10个生字,其中2个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1.出示广玉兰图片。

师:她,幽香飘远,微风中夹着一丝香甜。她,高雅洁净,阳光下尽展无限纯美。她,生生不息,风雪中铸就铁色柔情……今天,让我们一起走近她,走近她美的世界。一齐读题。

师:谁来读?你为什么这么读?

师:还有谁想读?告诉大家你是怎么读的?

师:读的好,说的更好。让我们把感情送进去,齐读——

师:记住,我们语文朗读最讲究一个“情”字,一篇文章,一段话,哪怕是一个词,都要用“情”去读。

2.你见过广玉兰吗?给大家说说。

3.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。

二、读通感知,识字质疑

1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。

要求:把文章读正确,读流利。

2.交流自学情况。

(1)出示几个重要的生字词:荡漾 内涵 绽放 铁锈色 凋谢 柔韧 婴儿 弹性 圆茎 孕育 花蕊 衬托 数世同堂 玉琢冰雕

(2)“数世同堂”,这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词?这里读第四声,表示什么?

小结:一个字,读音不同,表示的意思也不一样了。

在一个大家族中,“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什么?读课文的时候我们再细细体会。

3.读通课文。

选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

4.通过几遍读课文,广玉兰给你留下了怎样的印象?

5.质疑:读课文的过程中,你有哪些不懂的问题?提炼重点问题。

(1)为什么说广玉兰具有旺盛的生命?

(2)为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?

6.小结过渡:怎样解决这些问题呢?我们就跟作者一起走进课文,走近广玉兰,用心去感受。

三、阅读品味,感悟语言

1.认真读第三自然段,边读边用心思考刚才的问题。

2.“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说,这里的“几代”是指什么?(板书:含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的)

小结:这就是广玉兰的不同形态。

3.在同一棵树上,为什么会有这么多不同形态?

(板书:“有早有迟”、“各种形态”)

4.中间的2——6句具体地描绘了花开的各种形态,好好读读课文,你最喜爱哪种形态的,说说喜欢的原因。

5.学生汇报,相机出示不同形态广玉兰的图片,指导品味语言文字,有感情地朗读,用心感受这旺盛的生命力。

6.最后,作者情不自禁地说——(引读)。形成板书:(见后面)

能说说自己对这句话的理解吗?生交流

(出示图:各种形态的花)你看,这些在不同时间开放的不同形态的花朵,多像一个大家族里的几代人生活在一起,其乐融融,美满幸福呀!让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧!齐读第三自然段。

7.对照板书总结:扣住关键的提示性词句引读:在这个自然段中,作者先总的概括了——,接着2—6句近距离描绘了花的各种美好姿态——。最后一句和开头一句正好互相照应,写远观广玉兰而产生的奇妙联想:远远看上去——

8.让我们用朗读再次展现玉兰花的美。

四、练习背诵,积累语言

1.想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢?那么就让我们看着板书,自己试着背一背。

学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。

2.我们一起背。

集体对着板书试背。

3.谁想背给大家听?

个人试背。

五、拓展延伸,运用语言

1.广玉兰的确美,不仅花朵纯洁甜美,它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗,洋溢着旺盛的生命力,让人情不自禁地爱上它。下节课,我们将继续阅读课文,进一步感受广玉兰的幽香与纯洁,以及无比旺盛的生命力。

2.观察自己喜欢的一种花,抓住花的特点,和你的好伙伴说说它的样子。

板书设计:

含羞待放

有早有迟 刚刚绽放 数世同堂

各种形态 盛开着的 生生不息

开过

第二课时

教学要求:

1.指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。

2.能找出表达课文中心的句子,能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3.能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。

教学重点:

能找出表达课文中心的句子,能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学难点:

能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入

师:同学们,今天这节课让我们再次跟随陈荒煤,走进丛林,去认识广玉兰。

(朗读课题) 广玉兰

师:作者陈荒煤在丛林中散步,首先是被什么所吸引,从而认识广玉兰的?(一股淡淡的,来自广玉兰的幽香),那股幽香吸引了作者,在散步的时候,作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者,走近广玉兰,去欣赏它。

二、朗读课文,感悟特点

A广玉兰花

1.多媒体显示广玉兰的美丽图片

师:看着这些美丽的广玉兰花,你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇 冰清玉洁等)

2.作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段,找出作者赞美广玉兰的词语。

(板书:洁净 高雅)

3.你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?

(1)出示:“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”

指名朗读,这段文字向我们描绘了什么?(生动地描绘了广玉兰的色彩和质感,色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来,所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩;质感是玉琢冰雕,理解“玉琢冰雕”,又有柔韧而有弹性,所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。)

两个“无法”让你体会到了什么?(广玉兰的美无以言表,无法用语言形容,美到了极点,引读“只凭几个……全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。)

(2)指导朗读,齐读。

在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

(3)指导有感情地朗读课文第二自然段

过渡:广玉兰如此纯洁、幽香,在五六月份开花的季节里,广玉兰向我们展示了它不同的风姿。

4.轻声朗读课文第三自然段,想一想,这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子,好好地读一读,再在旁边写上你喜欢的原因。

(1)全班讨论交流

花的形态:含羞待放 刚刚开放 盛开着的 凋谢的

你喜欢哪种形态的花呢?为什么?

a“有的含羞待放……,鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么?

(喜欢它 “含羞待放”的样子,象个害羞的少女,喜欢它“碧绿”的颜色,“鲜嫩可爱”的样子),把你的喜爱之情读出来,指名朗读。

b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

(喜欢它迷人的幽香,把小蜜蜂都吸引住了,也把我们陶醉了),引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香,指导用急切、喜悦的心情来读。

c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

(喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩,惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩),谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

d“先前热热闹闹……,新生命的种子。”

出示文字,看图欣赏玉兰花的花蕊、种子.为什么喜欢?

(虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美,没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子)

指导学生看图,教师讲述:这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子,现在花凋谢了,但有了这些种子,广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好?指名朗读,齐读。

(2)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面,因此,引读“远远看上去,一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句

理解“数世同堂”(几代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去,永不停息)作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族?(同一珠广玉兰上面有不同形态的花,有含羞待放的,有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起,败了再开,永不停息)从中你体会到了什么?(旺盛的生命力,板书),齐读

(3)指导课文第三小节的结构

请同学们仔细观察,这第三自然段在写作手法上有什么特点?(按照“总――分――总”的结构写的),因此我们在描写自己喜欢的花时,也可用上总分总的结构。分组朗读,总齐读。

过渡:好花还需绿叶扶,那广玉兰的叶子又有什么特点呢?学习课文4小节

B叶子 指名朗读

(1)出示:“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”

你感受到了什么?(叶片富有情趣)哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”?

(“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”)

除了感受到广玉兰叶片的情趣外,你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力)从哪里感受到的?(富有旺盛的生命力:密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好?指名朗读。

(2)是啊,广玉兰的绿叶终年不败,多么富有生机,即使――引读“秋冬季节……装点着自然”,这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

三、回归整体,创作志情

师:广玉兰的确很美,那淡淡的幽香,纯洁高雅的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时,你想怎样来赞美它呢?

(学生自由表达)

是的,作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

教师小结:作者通过仔细观察,向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力,字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。(板书:爱,更爱)

四、课堂超市

1.在文中找出几组意思相近的词语抄下来

凋谢-凋落    纯洁-洁净   洁白-纯白

2.摘录文中优美的词语

3.摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

4.仔细观察你喜欢的一种花,用一段花写出它的特点。

板书设计:

洁净高雅   爱

广玉兰

旺盛生命   更爱

人教版六年级上册语文教案全册2021案例3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

2、能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,体会文章的语言美和作者描写广玉兰的方法。

教学重点:

1、 有感情地朗读课文。

2、 抓住重点词句的赏读,体会广玉兰旺盛的生命力。

教学难点:

让学生弄清作者是从哪些方面赞美广玉兰的,体会文章的语言美和作者描写广玉兰的方法。

一、 直接导入

1、春暖花开的季节,百花盛开,看我为大家带来了什么。(出示图片)欣赏完这些图片你有什么要说的吗?

它就是我们课前了解的那种气味幽香、花朵洁净高雅、叶子四季常青的树-----广玉兰[板书] 真美啊!再读一遍。

二、整体感知

1、陈荒煤先生在文中用许多优美的词语细腻描绘了广玉兰,请大家自由读课文,用书中词语说说广玉兰给你留下的印象?如:{ }的广玉兰。

2、多美的广玉兰啊!作者也很喜爱这幽香、纯洁、具有无比旺盛的生命力的广玉兰。文中有一句话直接表达了作者的喜爱之情。(最后一自然段。)

三、精读课文,感悟特点,体会写法

1、哪几自然段写了广玉兰的幽香、纯洁?(1、2)哪几自然段写了它无比旺盛的生命力?(3)

重点写了哪一部分? (无比旺盛的生命力)这就是(板书:详略得当)。

2、文中作者是怎样描写广玉兰的幽香、纯洁的?

(1)最初,是什么吸引了读者?作者又是怎样描写广玉兰的幽香?

(2)作者又是怎样描写广玉兰的纯洁(洁净、高雅的特点)的?

在文中划出有关句子,读读想想。

A、这段文字总写它的洁净、高雅的特点。

B、(分写)从哪些方面来写玉兰花的?(色彩,质感) 哪些词语写出了它的色彩?(纯白,淡淡的青绿色)哪些词语写出了它的质感呢?(玉琢冰雕,柔韧而有弹性) 这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净,高雅!

C、作者连用两个"我无法用文字准确形容……说它吧……又……" 的句式,这是什么样的手法?(排比)从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美,喜爱之情,你们喜爱它吗?带上你的喜爱之情去读一读。(指读,齐读)

D、(总写)引读:纯白中,带有点淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧而有弹性, 这就是作者眼中的广玉兰, 因此, 作者觉得 (生读) "只凭几个…… 全部内涵的." 让我们一起有感情地朗读课文第二自然段.

过渡:广玉兰如此纯洁,幽香,在五六月份开花的季节里,让我们走近它,好好地欣赏一番.

3、幽香、洁净、高雅的广玉兰怎能不让人喜爱呢?(我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。)作者又是怎样描写广玉兰无比旺盛的生命力的?(抓住花的形态;叶的光泽、颜色)

A、 花的形态

学生默读课文第3自然段,想一想,这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?

并且完成填空:(出示)广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态,有的_________,有的_________,有的 ________,有的___________。

(1)交流填空题。

(2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子,好好地读一读。

(3)分别让四名同学朗读语句,并且理解句子,进行指导朗读。

a"有的含羞待放……,鲜嫩可爱。" 引导学生抓住"含羞待放""碧绿""鲜嫩可爱"等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。

b"有的刚刚开放……约有一寸长。" "迫不及待"是什么意思?连小蜜蜂都急切地来采蜜了,可以足见广玉兰花实在是十分地幽香,让我们用急切,喜悦的心情来读。(过程同上)

c"盛开着的玉兰花……甜美,纯洁,惹人喜爱。" 这里用什么手法来写的?(比喻)为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸? 它们之间有什么相似之处? 婴儿的脸,你抚摸过吗?什么感觉?(洁白,柔嫩) 婴儿的笑脸看过吗?什么感受?(甜美,纯洁,惹人喜爱) 那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。请你好好读一读。

d"先前热热闹闹……,新生命的种子。"(看图欣赏玉兰花的花蕊,种子) 广玉兰花虽然凋谢了,但她并没有就此衰败,你可以体会到什么? (广玉兰旺盛的生命力)让我们用充满快乐,充满希望的心情朗读好这段文字。

(4)引读"远远看上去,一株广玉兰就像一个数世同堂,生生不息的大家族。" 理解"数世同堂""生生不息"在文中的意思,感受广玉兰花无比旺盛的生命力。(板书:生生不息)

(总分总)

(5)用填空的形式来展示本段的背诵。

B、叶的特点 光泽、颜色

过渡:好花还需绿叶扶,那广玉兰的叶子又有什么特点呢?

自由读课文 4,5 自然段,找一找叶子特点的句子.

(1) 指名说, (密集油亮的绿叶…透着活泼. 从中体会到什么? ) (生: 充满活力)(板书:终年不败)

(2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第 5 自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)

(3)那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢?(齐读有关语句)

(4)写广玉兰就写广玉兰,为什么还要写叶子呢?(指名说)

(5)学生齐读:"有了它的衬托,玉兰花便显得格外皎洁,格外清丽了."

是呀,红花还要绿叶衬.

4、回归整体,创作志情

(1)广玉兰的确很美,那淡淡的幽香,纯洁高雅的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出它无比旺盛的生命力。

难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀:(引读)"我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力." (再读)

四、小结写作方法

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?

交流:观察仔细,抓住特点,详略得当、总分总的方式,带着自己对广玉兰的喜爱之情去写。

五、迁移练习,尝试表达

仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再用一段话写出它的特点。

板书:

广玉兰

幽香   花   气味

纯洁

花 色彩 质感 分

旺盛的生命力   叶   颜色

光泽

人教版六年级上册语文教案全册2021案例4

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,品味课文用词的准确生动和比喻的贴切,选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

2.学习本课生字,掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音,理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”“终年不败”等词语的意思。

3.在反复有感情的朗读中,想象广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣,感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。

4.仿照课文第3自然段的写法,采用总分总的结构,用一段话写一写自己最喜欢的一种花,表现出它的特点。

教学重点:

在反复有感情的朗读中,想象广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。对感兴趣的段落熟读成诵。

教学难点:

仿照课文第3自然段的写法,采用总分总的结构,用一段话写一写自己最喜欢的一种花,表现出它的特点。

第一课时

课时目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字,掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音,理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。

3.初读课文,弄清课文的层次,知道课文从哪些角度描写赞美广玉兰。

4. 学习课文1、2、6自然段,知道作者喜欢广玉兰的原因,品读广玉兰的“香幽”“色美”。

教学过程:

一、预习导学

1.自读课文2遍,完成填空

通过读课文,知道了五六月份是广玉兰 ( ) 。在绿油油的叶丛中,花朵是那样的 ( )、 ( ) ,色彩是 ( )中渗透( ) 色。

一棵树上的花开得也形态不同,远远看上去,一株广玉兰就像是一个( ) 、( ) 的大家族。

2.给带点的字选择正确的读音,对的打“√”。

花蕊(ruǐ xīn) 圆茎(jīn jīng ) 柔韧(rèn rèng)

绽放(zhàn zàn) 婴儿(yīn yīng ) 玉琢冰(zuó zhuó)

3.先解释带点的字,再理解词语。

生生不息:息:终止。不断地生长、繁殖。

终年不败

孕育

衬托

渗透

二、课堂助学

1.图片导入

(1)出示广玉兰的图片,让学生说说自己了解的广玉兰。

有人知道我们镇江市的市树是什么树吗?(广玉兰)让我们一起借助多媒体,感受我们的市树——广玉兰的魅力。(课件欣赏)

用自己的语言说说你眼中的广玉兰。

(2)板书课题:18 广玉兰

2.预习反馈

纠正字音,强调“生生不息”的“息”的意思。

3.整体感知

课文主要是从哪几个方面描写广玉兰的?(花香、花色、花形、叶片)

4.合作探究

课文中哪句话作者直抒了胸臆,说出了自己喜欢广玉兰的原因?

(1)精读第6自然段:我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

①品读

从文章的第6自然段中,你读懂了什么?(这一段只有一句话,赞美了广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力,点明了作者喜爱广玉兰的原因。)

“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”中“更”能删去吗?为什么?(递进,强调了后者)还可以替换成哪些关联词?(不仅……还……)

这一自然段的文中结构上有什么作用?(总结全文,升华中心)

②指导朗读:突出“爱……更爱……”

联系1、2自然段感受广玉兰的幽香与纯洁。

(2)精读第1自然段。

指名读,思考:这一小节紧紧扣住哪一个词语描写广玉兰的美?(幽香)

②这是一阵阵怎样的香气?(幽香,淡淡的,在空气中荡漾,一阵阵的,散发出来)

③指导反复朗读,感受作者沉浸于广玉兰花香中的怡然和舒畅。

出示:一天晚上,我独自在丛林中散步,感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来,在林__两旁,有许多开着白色花朵的高大树木,那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。

(3)精读第2自然段。

①默读,边读边画出自己最喜欢的语句,细细品味广玉兰花朵的洁净、高雅。

②交流

a.“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。

作者说“无法用文字准确形容”,其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感,读来如见其色,如见其质。“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”等词语表达得非常的准确生动。理解“质感”一词。

指导朗读,抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语:洁白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性,体会花瓣的洁净、高雅。

b.“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”

在作者的眼里、心中,广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的,美得无法用语言表达。

c.指导朗读、背诵:借助多媒体课件,通过图片、音乐,引导学生感悟和想象广玉兰花瓣的色彩与质感。鼓励背诵。

5.小结:一次偶然,丛林中的幽香引发了作者对广玉兰的关注,它盛开的花朵又是那样的洁净、高雅,广玉兰的香幽与色美令人折服于自然的美好。

三、当堂训练

1.把下列词语补充完整。

含( )待放 鲜( )可爱 迫不( )待

( )人喜爱 玉( )冰雕 生生不( )

2.通过写相近的词来理解词语。

绽放——( 开放 ) 渗透——( 穿透 )

凋谢——( 枯萎 ) 旺盛——( 兴盛 )

3.在1、2、6三个自然段中选择最喜欢的一段练习背诵。

四、巩固练习

1.摘抄一两句描写广玉兰花瓣色彩、质感的句子

2.根据课文内容补充句子,再用加点词语造句。

我爱广玉兰的( ) ,更爱广玉兰的 ( ) 。

第二课时

课时目标:

1.精读课文3、4、5自然段,在反复有感情的朗读中,想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣,感悟广玉兰旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。

2.品味课文用词的准确生动和比喻的贴切,练习背诵第3 自然段。

3.仿照课文第3自然段的写法,采用总分总的结构,用一段话写一写自己最喜欢的一种花,表现出它的特点。

教学过程:

一、温故预习

1.回顾上节课的学习内容,填空。

这篇文章先写作者因散步时因闻到阵阵( ),从而认识( )。接着写广玉兰花瓣的( )(   ),随后写花开时的( )突出了广玉兰( )( )的生长特点。紧接着写广玉兰叶片不仅(    )而且(     ),最后抒发了自己对广玉兰的(    )之情。

2.广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀(zuì zhuì)满了像细珠似(shì sì)的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂,生生不息的大家族。

(1)用横线画出加点字的正确读音。

(2)这段文字中,描写了广玉兰花的四种形态,分别是( )、( )、( )、( ) 。作者在写作时采取了“() --() --() ”的构段方式,表达了 ( ) 的感情。

二、课堂助学

1.导入

通过上节课的学习,我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林,闻到了广玉兰的幽香,看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想听听广玉兰在老师心中的印象?

她幽香清丽、洁净高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美,无法用文字准确形容。含羞待放是她的甜柔,挺立枝头是她的刚劲,终年不败是她的豪放。始终透着生气,透着活泼,向世人展示着无比旺盛的生命力。

相信通过这节课的学习,你们一定有比老师更精彩的感悟。

2.合作探究

作者爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰的生命力。究竟是怎样旺盛的生命力令人折服?

3.出示自学要求

自读课文,划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子,边读边想,体会句子中的思想感情。

4.讨论交流:出示相关句子,指导朗读。

①重点感悟:“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。”(凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托,可花蕊依然挺立,圆茎上孕育着新的生命,它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子,延续它旺盛的生命力。)

②“远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂,生生不息的大家族。”

引导:1、咱们先来研究一下,在广玉兰这个大家族中,有哪些成员?2、再来读读,看看这些成员中,你最喜欢哪一个?把那句话读好。

a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作对比,体会在作者的眼里,广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘,领悟拟人手法的妙处。

b抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写,体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美,还衬托出了花的香气。作者没有直接写花的美和花的香,却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写,衬托了出来,体会侧面描写的妙处。

c把盛开的广玉兰花,比喻成婴儿的笑脸,作者抓住了甜美、纯洁这些共同点,比喻得贴切,精彩。体会比喻这一修辞的妙处。

d这三种形态的花固然很美,我们每一个人都很喜欢。那么作者最喜欢的是哪一种形态的呢?你是怎么知道的?(详略处理)

5、出示这四种不同形态的花的图片,提示、引导学生在熟读的基础上,在一定的情境中,背诵这一自然段。

③“密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼。有了它的衬托,玉兰花便显得格外皎洁,格外清丽了。”(这些不仅写出了广玉兰的勃勃生机,而且作者对它的爱也自然流露出来。)

④“秋冬时节,许多树的叶子凋落了,广玉兰却披着一身绿叶,与松柏为伍,装点着自然。”

6.小结:广玉兰幽香荡漾,洁净高雅,有着旺盛的生命力,难怪作者这样赞叹道——(出示最后一小节)生齐读。

三、当堂训练

1.给加点字选择正确的意思。

待:A.对待;B.招待;C.等待;D.要,打算。

(1)有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。( )

(2)我正待出门,好友来了。( )

(3)我们待人要和气。( )

谢:A.感谢;B.拒绝;C.脱落;D.认错。

(1)花瓣虽然谢了,花蕊却依然挺立枝头。( )

(2)这处景致谢绝参观。( )

(3)为了这件事,我要亲自向你谢罪。( )

2.文章第三小节,先是总写,广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,会有几种不同的形态。接着,作者又具体写了四种花的形态,最后发出感慨,一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族。这段话在构段方式上是(总分总),你能学着这样的写法,写一写蜡梅花吗?(出示图片)也可以写一写自己最喜欢的一种花。

人教版六年级上册语文教案全册2021案例5

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字,绿线内的两个只识不写,联系课文理解有关词语的意思。

3、读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。

教学重点:

朗读课文,了解雪松在大雪重压之下生存的原因。

教学难点:

联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。

课时安排:

两课时。

第 一 课 时

一、揭示课题,引导质疑。

1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。

2、质疑。如:山谷中有什么谜?谜底是什么?是谁揭开了这个谜底?……

二、学生自读课文,要求

1、把课文读得正确、流利。

2、联系课文想想新词的意思,在不懂之处做上记号。

3、读完后思考一下刚才提出的问题。

三、检查学生初读情况。

指名分段读课文,随文简介“加拿大”、“魁北克”等词,视学生情况指导朗读。

四、组织交流初读收获,引导进一步质疑。

1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”,找读文中有关句段。

2、提出自己感兴趣的问题,视情况相机处理。

五、指导生字书写。

六、布置作业。

1、继续练读课文。

2、抄写词语。

第 二 课 时

一、复习引入:学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。

二、速读全文,以旅行者的口吻练说旅行收获,直奔学习重点。

1、示:这次旅行,我不仅 ,而且 。

2、划出文中写启示的句子,再练说。(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)

3、设疑:他们怎么会从雪松身上得到这个启示?“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”是什么意思?

三、自读第3自然段,自主感悟。

四、组织交流,感受雪松智者、强者形象,理解启示的含义。

1、学生自由交流读后感受、理解,教师随机引导。

2、读书要边读边想象,脑子里要浮现文字描绘的景象,这就把书读懂了,读活了。学生再读,边读边想象。

(1)学生自由交流想象到的景象,教师引导紧扣关键词句感悟、品味。

(2)示句:就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。

指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。

边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景,在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义,练读句子。

(3)现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了,看到了这样的景象,此时你有什么感受?想说什么话吗?。

(4)练习朗读:能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗?

3、再读启示,谈谈自己的理解。如有困难,可引导学生先联系雪松谈谈,再结合生活实际推而广之。

五、同学们学了这篇课文后,有什么收获吗?还有什么疑问?

六、布置作业。

1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。

2、联系生活实际,写出对“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。

2、有兴趣的同学可写一篇读后感。