《潍县署中寄舍弟墨第一书》教案
教学目标
1、积累重点文言实词
2、初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法
3、感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。
说明：
本文是一封告教堂弟郑墨的家信，也是一片出色的驳论文。作为家信，教师要引导学生读出写信人的主张和对堂弟的循循教导、切切关爱。作为驳论文，教师要引导学生梳理论证思路，体会作者破中有立、立中有破。尤要挖掘本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力。此外，此文为文言文，当然还要推敲文中词义，积累文言实词。
教学重点与难点
1、重点：梳理文章思路，明确作者主张的读书方法;感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。
2、难点：初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。
说明：
说明：此文观点鲜明，情感真挚，针对八年级学生已经积累了一定量的文言知识，能借助注释联系上下文读懂文章，文言字词宜随文落实。重在引导学生梳理文章思路，明确作者观点，以及作者阐述观点时采用的方法，并通过小练笔的形式加以巩固。在读的过程中，指导学生圈划、品读、诵读来体会作者真挚的情感。
思路点拨
此文是一封情深意长的家书，也是一篇出色的驳论文。既是书信又是驳论文的文章，学生已学过王安石的《答司马谏议书》(八年级下)，教师也可先让学生回顾《答司马谏议书》，然后再指导学生用同样的方法学习此文。这样的教学亦是沟通了学生的旧知与新知，有利于学生形成系统的学习，提高、巩固学生学类似文章的能力。
练习举隅
1、 收集古今中外的关于“读书方法”的名言3—5条或“苦读深思，深入探究”的读书例子3例。
2、 提供《潍县署中寄舍弟墨第二书》，让学生自读，让学生进一步了解板桥从读书到做人，随时予以堂弟郑墨循循教导。
《潍县署中寄舍弟墨第一书》教学反思
《潍县署中寄舍弟墨第一书》已经是第二轮教了，看看三年前的教案，有感于这几年在思路和理念上还是有所长进的。过去的教案像一个平铺的大摊子，太想面面俱到，缺乏一条贯穿整个设计的线索。
这次上《潍县第一书》，主要分为三个环节：
一、从“文章之怪”入手疏通文意，理出文章议论的思路。
二、以这篇驳论文为例，掌握进行驳论的一般方法。
三、以从这篇文章中学到的驳论的方法，反驳这篇文章本身。
沿着这条思路上下来，有点渐入佳境的感觉。尤其是最后一个课时，让学生反驳《潍县署中寄舍弟墨第一书》的观点，课堂气氛很活跃，学生能够发现作者论据和论证过程中诸多禁不起推敲，似是而非之处。如：虞世南、张睢阳、张方平三人与东坡从事领域不同，将两者对比得出前三人无佳文传世是由于读书不用两遍，在逻辑上是站不住脚的。又如：人能够对美丑善恶进行主观判断和扬弃，这点于没有主体性的破烂橱柜有本质上的巨大差异，将前者比作后者也属于混淆视听之举。
最终，使得学生明白，任何观点都是有其片面性的，都有其适用的范围。放诸四海而皆准的绝对真理是不存在的。
另外，《潍县署中与舍弟墨第二书》、《潍县署中与舍弟墨第三书》这两篇郑板桥家书所反映出的思想价值远在《第一书》之上，令人读之肃然，不引入作为教学资源是很可惜的。
《潍县署中寄舍弟墨第一书》阅读练习
阅读下文，完成第下列问题(8分)
潍县署中寄舍弟墨第一书
读书以过目成诵为能，最是不济事。
眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也?千古过目成诵，孰有如孔子者乎?读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎!惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉!更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得。
1、本文选自《板桥家书》，是________朝文学家郑燮写给弟弟的一封家书信。(2分)
2、用现代汉语翻译文中划线句子，正确的一项是( )
A.老吏史很辛苦，苏东坡很高兴不觉得疲倦。
B.老吏史觉得苏东坡很辛苦，东坡很畅快不觉得疲倦。
C.老吏史觉得很辛苦，东坡很畅快不觉得疲倦。
D.老吏史觉得苏东坡很辛苦，苏坡很高兴不觉得疲倦。
3、作者反对“以过目成诵为能”的读书态度，认为读书要做到以下两点：(4分)
答案：
阅读下文完成第8-10题(8分)
1.(2分)清 2.(2分)B 3.(4分)深入研究，选择精华。