四年级《九寨沟》语文优秀课件范文

李盛

四年级《九寨沟》语文优秀课件1

教学目标:

一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二.学生在熟读课文的过程当中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。

教学重难点:

一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1.湖泊多,湖水清,湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。

教学准备:

投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。

教学过程:

一.导入激情

教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二.教学新授

(一)细读第一段

1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么?

a、九寨沟的地理位置——读原句。

b、九寨沟名字的由来——读原句。

c、一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界

过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。

(二)细读第二段

1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书:自然风光珍禽异兽

2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3.四人小组合作学习第三段。

(1)出示自学方法:

a、找自己最喜欢的一处风景,读一读;

b、谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。

(2)学生小组合作学习。

(3)细致体会感受:

学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此)

“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”

a、学生交流读懂了什么。

b、教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。

c、朗读。练读,指名读。

“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

a、学生交流体会。

b、从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。

c、朗读。指名读,齐读。

“从河谷至山坡,遍布着原始森林”

a、说体会,找词语。

b、朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”

a、这池水怎么是五彩的?

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

b、教师出示图片,讲述:天空是蓝色的,云朵是白色的,雪峰闪闪,森林郁郁葱葱。不仅如此,春天百花盛开,秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中,真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?

c、朗读。练读,指名读,齐读。

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

a、指名读。

b、出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c、谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?

你最想用哪句话来赞美这瀑布?

师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。

朗读。练读,指名读,齐读。

(4)齐读第三节,配乐钢琴曲。

(5)积累内化。

a、学生选自己最喜欢的句子读读,记记。

b、在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c、朗读或试背全小节,音乐环绕于耳际。

过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4.细读第四小节。

(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?

——金丝猴,羚羊(出示投影图片),大熊猫,小熊猫(学生用资料分辨)

(2)四人小组合作学习该小节。

A、出示学习方法。

a、每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。

b、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

B、学生学习,教师巡视点拨。

(3)交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学,交流。

金丝猴——体态粗壮,攀吊,眨巴,窥视(是什么意思:偷偷的看)。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来,又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬(是什么意思:朴实可爱)

朗读。指名读,要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷,美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

(4)齐读该小节。

(5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。

(三)细读第三段

师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

齐读第五小节。

三.总结全文

师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!

相机板书:人间仙境

四.小导游活动

同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。——小导游解说。

五.作业

摘抄课文中的优美语句。

六.板书

九寨沟

自然风光

童话世界人间仙境

异兽珍禽

教学设计意图:

这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。

首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段,整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

四年级《九寨沟》语文优秀课件2

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。

2、学会本课10个生字,田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

能力目标:

能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。

情感目标:

了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点:

抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。

教学时间:

二课时

第一课时

教学目标:

知识目标:

认识生字新词语,理解有关词语的意思。

能力目标:

能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

情感目标:

激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点:

能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

教学准备:

课件

教学过程:

一、揭示课题

学生质疑:“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?

同学们,我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光,能用这样的句式来说说吗?

出示:我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如:宁静幽雅的西湖)

今天,老师再和大家去畅游一处人间仙境,好不好?(板书课题:九寨沟)齐读课题,质疑。看了这个课题,你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?

(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)

二、初读课文

1、听范读全文,边听边思考前面质疑的问题。

2、自由读课文,对照生字表读准字音,同时读顺句子。

3、检查自读情况

(1)出示生字词,正音。

(2)读课文中的四字词语。

(3)指读长句,提醒学生注意句子停顿。

三、再读课文

1、指名逐段朗读课文,并概括出每段的意思。

2、读后讨论,逐步归纳出:一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路,了解了课文住要内容。)

四、细读课文第一段

1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。

了解九寨沟位置。

2、九寨沟那是个什么样的地方?

(1)如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”:什么样的地方是神奇的?

(2)如果用一句话回答,你又想用课文中的哪个句子?(出示句子:一进入景区,就像到了一个神话世界。)

“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)

(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方,你准备用课文的哪几段来说?

3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

五、生字书写指导

1、重点指导“县”“捷”“禽”,描红。

2、抄写课文中的生字词。

第二课时

教学目标:

知识目标:

了解九寨沟美丽的自然景色,认识九寨沟的珍稀动物。

能力目标:

能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。

情感目标:

激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点:

抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

朗读课文一、二自然段。

你心目中的童话世界是个怎样的世界?

在九寨沟这个童话般的世界中,你看到了哪些神奇的景物?

1、出示九寨沟风光,把学生带入九寨沟。

学生看图谈感受:一进入景区,有什么样的感受?用“一进入景区,就……”的句式说。

2、出示一进入景区,就像到了一个童话世界。

抓“一……就……”:“一,就”说明了什么?(可用“一,就”说话)

抓“童话世界”:在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?

3、出示雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

读一读,想一想:这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述:这叫总写。

知道它们之间的联系吗?师述:这叫首尾呼应。

4、齐读大屏幕上的两句话。

5、过渡:从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光,但课文就这两句行吗?为什么呢?

下面就让我们走进景区,去真正领略这个童话世界、人间仙境。

二、学习课文第三自然段

1、自由练读,整体感知:课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。

板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)

金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)

过渡:你们是想先欣赏自然风光呢,还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进)

2、选择你最喜欢的自然风光,把相关的句子朗读给大家听。

课件出示文中好词

插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小

雪 峰

森 林

湖 泊

瀑 布

一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?

3、展开评读讨论,抓住文中具体的词句,观察图画帮助理解,进行想象,指导朗读。

重点理解下列句子:(这部分的教学,可利用电教媒体来辅助。)

△雪峰:(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。

△湖泊:(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读,体会湖泊分布在沟谷中的景象。

(词语积累:说说描写颜色鲜艳美丽的成语)

彩池:(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

△森林:(多)相继理解“遍布”。

△瀑布:(错落有致)通过朗读,使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

随即理解:高低错落,白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

4、指导朗读,把最美的画面展现给大家。

读到这儿我们真想说:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。

三、学习第四自然段

1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示

a. 自由练读,整体感知。

b. 逐句朗读,理解词句。

c. 想象画面,加深体会。

d. 感情朗读,练习背诵。

2、要求学生自己试着提问,帮助大家整体感知第四自然段,课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么?

3、课件出示连线。

体态粗壮的 大熊猫

善于奔跑的 金丝猴

行动敏捷的 羚 羊

憨态可掬的 小熊猫

4、你最喜欢其中的哪一种动物,好好读读,体会他最惹你喜爱的地方,在文中加上着重号。

5、引导学生逐句读课文,并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴?

a.这部分指导朗读的步骤:读出好玩——读出喜悦——读出陶醉,具体如下

先引导学生要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩,读)

b.再好好读一读,想一想,这一段文字除了读出好玩,还应当要读出什么?(喜悦、激动)

c.最后,光读出喜悦和激动,老师觉得还不够,知道最棒的还要读出什么?(陶醉)

6、课件出示: 雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

读到这儿我们更想说:雪峰插云——(引读)

7、朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱)

三、小结

1、课文学到这儿,我们一起来看看课题:de 九寨沟,觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)

2、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。

板书设计:

九寨沟

(自然风光)

雪峰、湖泊、森林、瀑布

童话世界 人间仙境

(珍稀动物)

金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

四年级《九寨沟》语文优秀课件3

一、教材分析

《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。

二、分析学生

四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。

三、教学目标

1. 了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2. 能正确、流利,有感情地朗读课文。

3. 积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。

四、教学重点、难点

重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点:当小导游介绍九寨沟的风景。

五、教学模式

情境交融法、小组自学法

六、教学准备

多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。

七、教学过程与设计思路

(一)复习导入

上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的?

过渡:那是个什么样的地方呢?一起来欣赏介绍九寨沟的录象。

(二)激情入课,整体感知

欣赏九寨沟风光录象,看完后谈感受。(指名回答)

突出“神奇”、“童话世界”

(由于本文是风景介绍类的文章,如果实地去感受,很多文中晦涩的成语可以迎刃而解,安排多媒体录象的观看以及图片的展示,就是为达此目的,收效确实明显。)

(三)布置导游任务

竞争小导游,激发学生学习兴趣。

点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的是要讲好特点。(结合板书)

过渡:下面就以第三段为例,看看大家的真本事。

(四)细读第三自然段

1. 多媒体出示自读要求:

看看文章重点介绍了哪几处景观?

你最欣赏哪一处?可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。

2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片

弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。

弄清比喻,理解“蔚为壮观”的意思。

提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。

(第三自然段是个难点,我选择学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法,同时也培养孩子的语感,学生用自己喜欢的方式读书,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。)

3. 自行准备,好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游,介绍喜欢的景点,并奖励红星。

鼓励多讲景点,用自己的话讲景点。

(初步感受作品中生动的形象和优美的语言后,我将背诵和运用结合在一起,不仅要让学生清楚讲述,更要生动讲述,努力用语言来打动他人,体现了新课程标准的理念)

4. 小结学法

读——找——想——读——讲

(五)小组学习第四自然段

1.布置任务:根据前段学法,自由组合成小组,自学第四自然段。

多媒体出示要求:第四自然段介绍了哪四种珍稀动物?它们的特点分别是什么?

2.交流,相机出示动物图片及简介资料

交流方法:组内补充,组际补充,其他人静心听意见。

相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。

3.导游解说比赛

鼓励引进课外知识讲解小动物。

(文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景,我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游,激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作,并要求主动上来讲,以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束,后来在同学的影响下,在星级导游评比的促动下,热情越来越高,景点越讲越多,水平越讲越高。)

4.齐读

(由于第四自然段条理清晰,根据前段学法就比较容易掌握了,所以处理成让学生自由组合成小组自学,体现出课堂的自主、合作与探究。)

(六)课外延伸练笔,显现学习成果

我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!

(最后的设计其实是作业的变体,学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义,外加简笔画、歌声点缀,真是高潮迭起,可以说这样的学习是水到渠成。)

八、板书

介绍什么

9 . 九寨沟导游指南:有何特点

讲好特点

四年级《九寨沟》语文优秀课件4

教学目标

1.学会本课的生字、词语。

2.同学在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

4.积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言资料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发同学热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言资料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备

九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张,写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激情导入

教师饱含深情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为俺们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。(板书:九寨沟)生齐读课题。

二、学习第二、三段:九寨沟水美山美

1初步感知课文。

师:大家想去吗?让俺们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!

师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?

生:九寨沟真是一个美丽的地方。

生:九寨沟真像一个魔术师。

生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

……

(板书:迷人人间仙境)

师:同学们听了课文,感受可真多呀!今天这堂课,俺们一起来欣赏它那迷人的景色。

师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表示在哪儿?找到句子用直线画下来。

同学交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)

2感受九寨沟水的色彩斑斓。

师:你觉得九寨沟美在哪里?

生:俺觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片)

(1)“叹为观止”是什么意思?

(2)积累这类表示颜色的词语。

(3)同学练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。

(板书:水色彩斑斓)

3感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生:俺喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)

(1)理解“绚丽多彩”。

(2)你还知道什么颜色呢?

(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师:同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

(板书:山绚丽多彩)

三、学习第四段:深秋的.九寨沟

师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让俺们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!

生:齐读。

师:“天气多变”表示在哪里?

生:“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

师:“一会儿……一会儿……”表示什么?

生:变换快。

师:练习用“一会儿……一会儿……”说话。

生练习说话。

师:“天气变,感觉也变”表示在哪里?

生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。”

(出示三种情况下的九寨沟图片)

看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用“像……像……又像……”说话。

师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?

自由练读。

齐读。

背诵。

(板书:天气变幻莫测)

四、知识延伸

1查找资料。

(1)九寨沟的水为什么会出现不同的颜色?

(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?

2学做小导游。

(1)俺们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

(2)为课后的风景图片配解说词。

板书设计

5 迷人的九寨沟

迷人 水 色彩斑斓

山 绚丽多彩

天气 变幻莫测 人间仙境

四年级《九寨沟》语文优秀课件5

环节一、认识----自主阅读,整体把握

(一)故事导入,揭示课题

1.传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜,送给心爱的女神,不料魔鬼插足,女神不慎打碎宝镜,碎片散落人间,变成114个晶莹的海子,于是,地球便有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。(板书课题:10. 九寨沟,生齐读课题)。

2. 课题质疑:引导学生看到课题有何疑问?(九寨沟在什么地方?九寨沟是怎样一条山沟?为什么称为九寨沟?)

(二)初读课文,感受神奇

1.带着质疑问题,自由读课文。

2.解疑:请学生们图文结合解决所提问题。

3.大屏幕播放九寨沟视频。

4 .刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色,看到了九寨沟快乐的小动物们,你能用几个词来赞美九寨沟吗?(板书:神奇、童话世界、人间仙境)

5 .读第一段弄清九寨沟的地理位置及名字的由来。

(多媒体出示地图)请同学们在地图上点击出它的大致位置。

环节二、实践----重点突破,语意兼得

(三)朗读想象,体验神奇

1.多媒体展示第三自然段,让学生自由读文,想一想课文介绍了哪几种景物?用圆圈圈画出关键词。

2.交流讨论,汇报结果,教师随机出示:雪峰、湖泊、森林、瀑布的自然风景配图,

师相机板书:自然风光

3.这些景物有什么特点,你是怎么体会出来的?

4.找出最吸引你的自然风光的语句,想象描绘的画面,感情朗读,细细品味。

5.交流指导(带领学生重点感悟“雪峰、湖泊、森林、瀑布”的美,展开想象,领略风景之美。)

预设:

(1)雪峰

“雪峰插云”是怎样的景观?作者用了什么词语表现这种景观的特点? (插入云霄表现高,银光闪闪变现美)读出这种奇特景象。

(2)湖泊

① “大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

图文结合引导学生展开想象读出湖泊之多之美。

(师出示句式:大大小小的湖泊,有的好像 ……,有的如同 ……,有的仿佛…… , 还有的恰似 ……。)

学生讨论,进行想象说话练习。

师过渡:同学们说得真不错!听你们说着说着,我也仿佛来到了这彩带般的河谷中,你瞧,我的脚边就是那……(师故意省略:湖水)

②读描写湖水的句子。哪些词语写出湖水的特点?谈谈你的理解。为什么吧湖泊比作“宝石”呢?你能从这句话中找到原因吗? (湖水清澈见底:湖底石块色彩斑斓)读出这种奇特的景象。

③“每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

师指导学生想象画面,读出美景。

④默读有关瀑布的句子,“平湖飞瀑”是这样的景象?质疑不理解的词语结合语境讨论。抓住“恰似、宛如”理解为什么这样比喻?

⑤师配瀑布图播放声音,学生模仿瀑布的声音,想象画面,读出瀑布的壮观。

(1)找景物

(2)抓特点

(3)想画面,感情读。

(四)迁移运用 自主学习

1.学习第三自然段的方法,学习第四自然段。

(1)自由读第四自然段,这一段给我们介绍了哪几种珍稀动物(师板:异兽珍禽)。

(2)多媒体出示小练习。

说起九寨沟的异兽珍禽真是惹人喜爱,有( )的金丝猴,有( )的羚羊,有( )的大熊猫,还有( )的小熊猫……

(3)选择描写自己喜欢的动物句子来读,想象画面。引导学生逐句朗读,抓住传神的动作和神态去感受小动物的可爱形象。

(五)诵读课文 领悟写法

1.回顾读课文三四段想画面,练习背诵。

2.探究:九寨沟有那么多的自然风光、珍禽异兽,作者为何只写这些?(明确:通过典型景物描写表现景物特点,表达思想感情。)

3.多媒体出示第五自然段和第二自然段。

默读这两段有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述:这叫总写和第二自然段是首尾呼应,相机板书总分总。

环节三、总结----积累拓展,读写训练

(六)拓展延伸 练习写话

1.同学们,你们一定喜欢这个真实的、活生生的、美丽神奇的童话世界。你们想亲自去看看吗?你们想赞美它吗?我也想特别赞美她,我写了一首小诗,但需要你们的帮助。

这是一个( )的童话世界:

这里有( )的雪峰,

这里有( )的湖泊,

这里有( )的森林,

这里有( )的瀑布。

这是一个( )的童话世界:

金丝猴( )

羚羊( )

大熊猫( )

小熊猫( )

(1)给小诗加上一个小节。(激发学生热爱大自然、保护动物)

(2)假如来到这个美丽的童话世界,我要( )。

(3)喜欢咱们一起合作完成了小诗吗?放开你的声音美美地读读吧!

2..小练笔:课后观察一处美景,学习本课,通过典型景物生动的描写以及总分总的写作方法来写一段话。