四年级《沙漠之舟》语文教学课件1
教学目标:
1、学会本课生字
2、理解生字组成的词语
3、正确、流利地朗读课文
教学重点:
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学难点:
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备:
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
教学过程:
一、检查预习情况
1、“我”指谁?(出示骆驼图片)
你们见过骆驼吗?谁能给大家介绍介绍?(生介绍)
2、检查生字预习情况
自豪养料足够多亏
贮存陷进铺天盖地又大又厚
镜子疼爱走一趟脚掌
疙瘩骆驼委屈松散
(生领读,开火车读)
二、初读课文
1、同桌间互相读课文
要求:把课文读正确(读准字音,不添字、不漏字)
2、检查读书情况
出示几句难读的句子
小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!”
妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”
沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我们应该感到自豪才对呀!
(学生个别读,齐读)
3、流利地读课文
要求:读通句子,不唱读,不复读
(找朋友互相帮助读)
4、比赛读
5、联系上下文解释文中生字新词(生自由说)
6、概括课文主要内容(生说)
三、学习生字
左右结构:镜料够陷铺
上下结构:委
上中下结构:豪
半包围结构:疼趟
独体字:亏
生描红
四年级《沙漠之舟》语文教学课件2
一.教学目标:
1.学习本课生字。理解、积累本课词语,并用“由于”、“因此”等词造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解骆驼的外型和特殊生理构造,学习抓住特点描写事物的方法。誊写自身喜欢的词语。
3.培养同学爱动物的情感,增强维护动物的意识。
二.教学重点:
有感情地朗读课文,学习作者抓住特点描写事物的方法。
三.学难点:
理解为什么称骆驼为沙漠之舟?
四.教学用具:
投影仪、录像、电脑、图片
五.教学时间:三课时
六.公开课教案:
第一课时
一.教学目标:
(一)初读课文,学习生字词。
(二)理清课文条理,了解课文从哪几方面写骆驼的?
二.教学重、难点:理清课文条理,了解课文从哪几方面写骆驼的?
三.教学过程:
(一)板书课题,激发情趣。
1.齐读课题,问:“沙漠之舟”指什么?
2.出示骆驼图片,谈谈你对骆驼的认识。
(二)初读课文,理清条理。
1.指名读课文,考虑:课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的?
2.同学讨论、回答。
三个方面:(1)骆驼的外型特点。
(2)骆驼具有特殊生理构造,能适应沙漠生活。
(3)骆驼长途跋涉在沙漠中,担负着繁重的运输任务,成为交通工具,不愧为“沙漠之舟”。
3.分别请同学朗读这三局部内容。
(三)检查生字词预习情况。
1.出示词语,认读。
来源 仓库 任务 恶劣 暑假 算术 蠢笨
程度 酷爱 兼职 浩瀚 粗糙 长途 跋涉
2.默字词并订正。
3.反义词:
蠢笨——(灵巧) 粗糙——(细致)
繁重——(轻松) 恶劣——(优良)
4.选择正确读音,画“√”。
陷入( xiàn xuàn) 特殊(chū shū) 侵入(qīn qǐn)
恶劣(liè lǜe) 蠢笨(zhuō zhuó) 粗糙(chāo cāo)
5.补充词语。
长途( )涉 日夜( )程 ( )暑严( ) ( )边无际
( )天( )地 人烟( )少 清脆( )耳 恰如其( )
(四)熟读课文。
1.采用各种形式:开火车读,小组读。
2.每组推选最棒的同学朗读课文。
(五)安排作业:
查找有关骆驼的资料。
第二课时
一.教学目标:
(一)理解课文内容,会填表。
(二)体会作者对骆驼的赞美之情。
二.教学重点:
理解课文内容,会填表。
三.教学难点:
体会作者对骆驼的赞美之情。
四.教学过程:
(一)复习导入
1.“沙漠之舟”指的是什么?课文从哪几方面来写它是“ 沙漠之舟”的?
2.指名回答。
(二)学习课文。
1.第一方面:骆驼的外型特点。
(1)指名读,画出描写骆驼外型特点的词句。
(2)出示句子,说出表示其什么特点?
A 它那高大的背,仿佛凸起的小山。它那四条粗壮的腿,走路并不蠢笨。
写出骆驼(形体高大但不蠢笨)的特点
B 它日夜兼程走在浩瀚的沙海中,连续多少个昼夜都不喝一滴水,只要能吃上一些粗糙的沙漠植物,就很满足了。
写出骆驼(耐饥耐渴)的特点
C 不怕路途遥远,哪管酷暑严寒,就凭这足够的耐力,它能战胜一切困难!
写出骆驼(不怕困难、坚强)的特点。
(3)齐读第一段
2.学习第二方面:骆驼特殊的生理构造适合沙漠生活
(1)人们为什么称它是“沙漠之舟”?
(主要是它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造)
(2)看录像:a形容一下沙漠怎样恶劣?
b描绘一下录像中骆驼的生理构造的作用
(3)同学自学:a分组学习
b边读边讨论
c填表
出示骆驼号称“沙漠之舟”
特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具
厚厚的肉脚垫不会陷入沙窝长途跋涉在沙漠中,不停地为人们运送东西。
长长的眼睫毛
可以阻挡风沙
鼻子能张能合
沙尘难以侵入
背上的“小山峰”
贮存食物和水分
敏感的细胞
能为人们找到水源
(4)检查自学情况
a指名出示自身所填的表格
b并用“因此”或“由于”将句子连起来
如:由于骆驼有厚厚的肉脚垫,因此不会陷入沙窝。
(5)指名读第二方面
3 第三方面:骆驼担负着繁重的运输任务,是交通工具。
(1)默读课文,考虑:为什么称骆驼为“沙漠之舟”确实恰如其分?理解“恰如其分”的意思。
(2)齐读这段话
(三)回读课文,体会作者对骆驼的赞美之情。
1.指名读课文
2.画出体现作者赞美骆驼的句子。
(1)直接赞美:a这就是号称“沙漠之舟”的骆驼!
b不怕路途遥远,哪管酷暑严寒,就凭这足够的耐力,它能战胜一切困难!
c 可是,这对骆驼来说又算得了什么!
d 这是一种多么有特点的动物!
(2)间接赞美:描写骆驼外型的句子、特殊生理构造等句子也都是作者对骆驼的赞美之情的体现。
3.有感情的朗读这些句子
(四)安排作业
1、有感情地朗读课文
2、用“因此”、“由于”造句
第三课时
一、教学目标:
(一)巩固练习
(二)扩展练习
二、教学重点:巩固练习
三、教学难点:扩展练习
四、教学过程:
(一)回顾课文,巩固练习
1.自由读课文
2.选择关联词语填空
虽然------但是------ 因为------所以------ ------因此------ ------由于------ 不但------而且------
出示句子:
①骆驼(虽然)身体高大,(但是)走路并不蠢笨。
②(因为)具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构,(所以)人们称它为“沙漠之舟”。
③人们骆驼为“沙漠之舟”,主要是(由于)它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造。
④骆驼它(不但)身体高大,(而且)还具备了生活在沙漠恶劣环境的.特殊生理构造,(因此)它成为沙漠里最重要的交通工具。
(二)赞美骆驼:
1.学完课文,你肯定也要赞美一番骆驼,那么就请同学写一首诗来赞美骆驼。
2.同学作诗,老师巡视,作适当指导。
3.交流,指名读,并给予肯定和鼓励。
(三)扩展练习。
1.将你查到有关骆驼的资料介绍给大家。
2.指名从网上介绍有关骆驼的资料。
(四)小结全文
课文通过抓住骆驼特点来写并体现出作者的赞美之情,俺们要学习作者的这种写作方法,将这种方法运用到自身的写作中去。
(五)安排作业:
写一种你最喜爱的动物,要求:抓住特点,从字里行间中体现出你对这种动物的赞美。(可以查些资料)
五、板书设计:
10.沙漠之舟(骆驼)
外型特点:高大有力并不蠢笨
沙漠交通工具
生理特点:厚厚的脚垫
长长的睫毛
鼻子能张能合 适合沙漠生活
背上的小山峰
敏感的细胞
六、参考资料
骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道,练就一身适于在沙漠中生活的身手。
一只骆驼能驮200千克的货物,每天走40千米,能够在沙漠中连续走三天。空身时,每小时可跑15千米,连续18小时不停。所以,人们用“沙漠之舟”称誉它。
在沙漠里进行,有时狂风四起,黄沙滚滚,天昏地暗。这时候,骆驼从容不迫地卧倒,闭上眼睛,浓密的长睫毛,就像一层厚帘子,挡住风沙,维护了眼睛。等大风沙过去了,再站起来,抖掉身上的沙子,不声不响地继续前进。
夏天,骄阳似火,在沙漠里行进就像走在热锅上一样,寸步难行。然而,骆驼却一点也不在乎。因为它的脚底长着一层厚厚的角质垫,好像一只特制的靴子,一点也不怕烫。
茫茫沙海,水源奇缺,草木难生。然而,骆驼在这样的环境里,却能十天半月不吃也不喝。它身上一层厚厚的毛能抵挡太阳光的直射。它很少出汗,也几乎不撒尿。另外,它的胃分为三室,前两和有众多的“水囊”,有贮水防旱的功能。
四年级《沙漠之舟》语文教学课件3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学重点:
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学难点:
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备:
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
教学时间:
两课时
第一课时
一、导入
1、谈话:小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:我应该感到自豪才对。(板书)
二、自学
1、出示自学题
(1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学,教师巡视及时辅导后进生
三、检查自学
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名读自学题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后,教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况,表扬学得好的,鼓励学得不够好的
四、精读第一部分
1、指名读第1、2自然段,思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1)教师范读。
(2)学生学着老师的样子读。
(3)指名读,引导学生说一说读得怎么样,提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批评小骆驼难看时的语气,并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4)分组齐读这一部分课文。
五、作业
1.用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红,教师注意学生写字习惯的养成,还可以适当播放一些轻音乐,以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。
(4)欣赏佳作。
2.抄写课后第三题的词语,每个词语四遍
3.我应该感到自豪才对第二教时
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、精读课文第二部分
1.默读课文,完成课文后第四题。
2.教师巡视,相机辅导后进生。
3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
4.指导朗读课文。
(1)学生琢磨这一部分改怎么读。
(2)指名读,引导评判是否读得有感情,提醒学生:通过读突出沙漠的广大和环境恶劣,体会妈妈的良苦用心,体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味,要反复读,读准妈妈说话时的语气、感情。
(3)学生再练读、齐读。
5、小结。
(1)这一部分课文写了什么?请同学说一说。
(2)指名同学复述这一部分课文。
三、精读第五自然段
1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
(1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。齐读、
4、教师小结。
四、总结
1.分组有感情地朗读全文。
2.说话训练:同学们,小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?
五、作业
1.有感情地朗读课文。
2.回家把这个故事讲给家里人听。
板书设计:
我应该感到自豪才对
驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈脚掌——又大又厚——
不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛——双层眼毛——
风沙过去了,没进一点沙子
四年级《沙漠之舟》语文教学课件4
教学目标:
1、学会本课生字
2、理解生字组成的词语
3、正确、流利地朗读课文
教学重点:
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学难点:
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备:
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
教学过程:
一、检查预习情况
1、“我”指谁?(出示骆驼图片)
你们见过骆驼吗?谁能给大家介绍介绍?(生介绍)
2、检查生字预习情况
自豪 养料 足够 多亏
贮存 陷进 铺天盖地 又大又厚
镜子 疼爱 走一趟 脚掌
疙瘩 骆驼 委屈 松散
(生领读,开火车读)
二、初读课文
1、同桌间互相读课文
要求:把课文读正确(读准字音,不添字、不漏字)
2、检查读书情况
出示几句难读的句子
小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!”
妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”
沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我们应该感到自豪才对呀!
(学生个别读,齐读)
3、流利地读课文
要求:读通句子,不唱读,不复读
(找朋友互相帮助读)
4、比赛读
5、联系上下文解释文中生字新词(生自由说)
6、概括课文主要内容(生说)
三、学习生字
左右结构:镜料够陷铺
上下结构:委
上中下结构:豪
半包围结构:疼趟
独体字:亏
生描红
四年级《沙漠之舟》语文教学课件5
教学目标:
1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文
5、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。
教学重点:
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学难点:
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备:
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
教学过程:
一、复习导入
1、齐读课题
2、通过上一节课的学习,你知道课题中的“我”是谁?
3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了(点击课件,书上插图)就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……
4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?
5、追问:正因为小红马说它难看,所以小骆驼觉得挺委屈的
板书:委屈
于是,妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
〔教师的引读与情境图相结合,不但复习了旧知,更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得:入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。〕
二、感受沙漠
1、说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……
2、点击课件——沙漠,让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说
3、在课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速读一读后,把它找出来呢?
〔让学生体会到获取知识可通过多种渠道,如:电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。〕
4、交流,点击课件——沙漠词语
茫茫的大沙漠
无边无际的沙漠
沙子松散的沙漠
风沙铺天盖地的沙漠
5、读好这些词语。(大、无边无际、风沙铺天盖地)
6、我们说了沙漠,看了沙漠,读了描写沙漠的词语,此时,大沙漠给你一个什么印象?(沙漠广大无边,气候干燥,很少有绿色植物,没有水流,风沙很大,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)
7、师小结:虽然沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行,而且小骆驼还有了新的想法。
〔对沙漠的了解,是为下文的学习作了铺垫。〕
三、精读最后一节,引导质疑
1、点击课件——最后一节
2、读读这一节,思考一下,你特别想知道什么?
3、交流筛选后点击课件——2个问题
1)、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小骆驼因为什么事而深感自豪?
〔发现问题与解决问题同样重要。这里。采用了变序的教学方法,已紧紧扣住了学生的心弦。〕
四、精读3、4小节,读中感悟
过渡:问题的答案就在3、4下节中,下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节,然后讨论,找出答案。看那个小组又快又对。
1、分组进行。
〔让学生进行合作学习是新课标所倡导的,学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。〕
2、交流前提示,第一个问题里有三个小问题,你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。
3、学生交流,随机出示
驼峰
(1)点击课件:驼峰和文字
(2)望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”
(3)板书:将背上改成驼峰
贮存养料
(4)闪动:贮存养料足够
(5)同桌分角色读,男女生读(担心、不担心)
脚掌
(1)点击课件:脚掌和文字
(2)妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
(3)板书:陷不进沙子
(4)谁会把小问好去掉,换个说法呢?
(5)点击课件——陈述句
(6)好在哪,为什么?
(7)谁能把这种语气读出来。
(8)抽读、评读、齐读。
眼毛
(1)点击课件——眼毛和文字
(2)说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
(3)点击课件——风声,感受风铺天盖地。
〔风声是那么逼真,相信学生会被这种情境所感染,学习热情会被点燃。〕
(4)闪动:铺天盖地没进一点沙子
(5)想象当时的样子,读好这句话。
(6)板书:挡住风沙
4、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
6、解决学生提出的第二个问题。
板书:有用
自豪
7、噢,这里是以小骆驼的想法作为了题目,这样点明了文章的中心,以后我们也要灵活的运用。
五、续编故事
点击课件——书上插图
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还照什么镜子?”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
〔让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发了不得学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。〕
六、总结全文
1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
点击课件——文字
美不美不能只看外表,要看他(她)有没有用。
2、在我们身边,还有哪些外表看似难看,却很有用的事物?(蛤蟆、猪。)
〔让学生联系实际,向课外延伸,避免了“灌输式”,培养了学生的发散性思维,潜移默化中让学生悟出了其中的道理。〕
板书设计:
难看、脚掌、(大厚)
眼皮、(两层)
背上、(肉疙瘩)