四年级语文课教学课件范文1
教学目标:
1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、整体感知课文，了解白鹅的特点。
3、学习作者抓住特点，先总写后分述的写法。
教学重点：
1、 读写生字新词。
2、 整体感知课文,了解白鹅的特点。
教 具：
生字、词语卡片
教 法：
引—读—议—悟
学 法：
自主学习
教学过程：
一、激趣导入
1、 背诵古诗《咏鹅》，激发学生兴趣。
2、 导入，揭题? 板书：白鹅
二、初读课文，整体感知.
1、 要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。
?? ②标画自然段，画出生字新词，边画边读新词，并用你喜欢的方法记忆字形?
③读文，整体感知：课文中的白鹅给你留下了什么印象?
2、 学生自主学习。
3、 检查自学情况，并相机纠错、点拨。
① 认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”.
② 学生汇报: 白鹅给你留下了什么印象?
三、再读课文，理清层次
1、讨论:从课文的哪些地方看出鹅的高傲?( 姿态、叫声、步态、吃相)
2、快速读文，标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相。
白鹅的姿态(第1自然段) 白鹅的叫声(第3自然段)
白鹅的步态(第4自然段) 白鹅的吃相(第5—7自然段)
3、认识过渡段(第2自然段)，并了解其作用。
承上启下，统领全文。
4、引导学生体会作者抓住特点，先总写后分述的写作方法。
四、积累：
抄写生字新词，朗读课文。
四年级语文课教学课件范文2
教学目标：
1、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
2、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
3、背诵并默写古诗。
重点及难点：
教学重点：要求1;教学难点：要求2。
教学日期：
教学流程：
1、初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
2、细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。
3、再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍)需要注意的'是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。
作业布置：完成课后练习。
板书：
梅花宋·王安石
墙角数枝梅，(形孤)
凌寒独自开。(姿傲)
遥知不是雪，(色洁)
为有暗香来。(香幽)
表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。
四年级语文课教学课件范文3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文.
2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写.理解由生字组成的词语.
3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同.
4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育.
教学重点：
认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课的生字新词
3、初步感知课文内容，理清段落
一、揭示课题
1、板书课题：“心愿”什么是心愿?你有什么心愿吗?
2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿.同学们想不想听听它的心愿?把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿.
二、初步感知课文
1、自读课文
(1)学生自读课文，要求读准字音，认清字形
(2)检查自读
a、出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字
b、出示生词，指名读，齐读
讨厌树冠冲垮冲刷茂密云雀土壤擦去绿洲空调器枯枝败叶漫天飞舞乱砍滥伐
c、指名读课文集体评议
d、思考：云雀妈妈和小云雀的心愿是什么?
2、指导分段
(1)分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方?
(2)我们可以把课文分成几段?
第一段：(第1——4自然段)
第二段：(第5——10自然段)
第三段：(第11——13自然段)
第四段：(第14、15自然段)
三、作业
1、抄写词语
(1)分析字形
(2)描红
第二课时
教学目的：
1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文
2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同
3、初步感知课文内容，理清段落
一、复习检查
1、指读生字新词.
2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方?
二、细读课文
1、细读第一段.
(1)小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了什么地方?谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?
(2)指名读第1——4自然段.是不是这样呢?我请同学朗读一下第一段
“漫天飞舞”是什么意思?
“贫瘠”是什么意思?“贫瘠的沙漠”是怎样形成的?
(相机板书：漫天飞舞贫瘠砍)
(3)指导朗读.
(“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读.小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀______话要用惋惜、心疼的语气读)
指名试读，分角色读.
(4)小结段意练习说话
由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠.
“森林实在是太重要了!因为”
2、细读第二段.
(1)小云雀和妈妈来到了什么地方?他们看到了什么?谁能说说洪水会造成哪些危害?
(2)自由读第5——10自然段.
A 、“咆哮”是什么意思?为什么说河水像脱缰的野马?
B 、河水为什么会这么凶猛?理解：河堤汛期泛滥成灾.
C 、“蓄水”是什么意思?森林是怎样蓄水的?
理解词语：树冠、苔藓、渗、储存.
D、比较句子：森林就是一座大水库.
森林不就是一座大水库吗?
指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些.(告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些)
E、指导朗读第二句话.(相机板书：泛滥成灾)
(3)指导朗读(描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子.小云雀的话要用害怕的'语气读，读______话显得无可奈何)
(4)小结段意练习说话
河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾.
“森林实在是太重要了!因为”
3、细读第三段.
(1)小云雀和妈妈来到了什么地方?
(2)自学课文.讨论：为什么森林是空调器?
(3)“森林实在是太重要了!因为”
(4)指导朗读.
3、细读第四段
由此，小云雀产生了一个怎样的心愿?
(1)齐读课文.
从小云雀的话中你知道了什么?我们应该怎么办?
4、总结课文内容
(1)学过这篇课文，你知道了什么?
(2)为什么说“森林实在是太重要了”?
(引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说)
三、指导分角色朗读
四、指导复述课文
五、作业
1.组词
tiao()mai()
调埋
diao()man()
2.改写句子
(1森林不就是一座大水库吗?
()
(2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿?
()
3.为什么说“森林实在是太重要了”?
(因为没有……;没有……;有了，所以……)
四年级语文课教学课件范文4
第一课时
一、有趣的汉字：积累形近字
出示词语。
1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么?
2.汇报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。
3.同桌合作记忆形近字。
4.拓展练习。
比一比，用下列形近字组词。
蓝()
篮()糖()
塘()完()
玩()炊()
吹()
二、词语超市：积累四字词语
1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么?
2.讨论明确：第一组词语是描写山;第二组是描写水;第三组是描写植物。
3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。
4.在理解词义的基础上选词造句。
5.指导学生有感情地朗读这些词语。
如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。
6.拓展：积累描写天空的四字词语。
三、读读想想：积累比喻句
1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么?
2.讨论明确：
(1)比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句;但是它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
(2)体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。
3.学生选用不同的比喻词练习说话。
4.判断下列句子是不是比喻句。
(1)他长得好像他的爸爸。
(2)话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。
(3)他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。
四、写字板：归类写字
1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。
2.指名学生交流自己的发现。
3.自由写字练习。
4.写后互评。
五、阅读欣赏
1.学生自读短文《迷人的郁金香》，完成练习：
(1)查字典，结合上下文理解下列词语的意思。
(2)积累词语，补充“我的词语库”。
(3)找出你喜欢的句段读一读。
2.拓展：课外阅读描写花的文章。
第二课时
一、提前布置
1.学生准备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点(花的品种、产地，形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等)或养花的经验故事。
2.教师准备：布置教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。
二、课堂交流
1.欣赏导入。
2.学生小组活动。
小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：
(1)清楚明白，抓住花的特点进行介绍;
(2)语言生动，让别人听懂、感兴趣;
(3)交流时可以一问一答，互动起来。
3.班级汇报。
小组代表在班级进行汇报，众生评价。
4.教师总结。
第三课时
一、明确习作要点：
在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。
二、指导习作
1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花;或者引导学生说一说自己喜欢的植物。
2.介绍花时，可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。
三、学生习作，教师巡视指导。
第四课时
一、引导学生自评
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点;帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、教师点评
1.教师评介本次习作的整体情况。
2.教师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
四年级语文课教学课件范文5
教学目标
1.认字7个，写字8个。
2.有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美
3.背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。
教学重点
从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”
教学准备
课前布置学生搜集有关井冈山的资料。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、导入。
1.师板书课题，学生读题。
2.你了解井冈山吗?能给大家说说吗?(交流课前查找的资料。)
3.阅读“信息窗”。
4.练写“冈”字。
二、初读课文。
1.学生自由朗读课文，遇到生字请想办法解决。
2.小老师上台教生字。
3.教师重点提示：
峡：指导记忆字形读准字音，并与“夹”区分开来。
碑：注意读准音，理解字意。
醉：声母是平舌音，读准字音。
4.学生自由读文，要求读准读通。
5.指名分段接龙读课文，评议并正音。
三、再读感知。
1.默读全文。
2.说一说从读文中知道了什么。
四、练习写字。
抄写词语：
如：井冈山革命白茫茫银蛇
战旗挑粮英雄
第二课时
一、复习本课的生字词。
二、读文感悟。
1.默读课文，思考：为什么说井冈山是“英雄的山，美丽的山”?要求边读边画记重点句段。
2.汇报，指导朗读理解。
①学生汇报。(重点段：第3、4、5自然段)
②相机理解重点词句。
如：山势巍峨峰峦峻拔云雾弥蒙
惊涛拍岸郁郁葱葱逶迤前行
第3自然段中的几个比喻句。
引入《水调歌头·重上井冈山》(毛泽东诗词)
③通过理解词句指导朗读，读出气魄。
3.练读第3、4自然段。
4.赛读。
5.质疑。
如：为什么说“井冈山是英雄的山?”
①结合课文和所找的资料在组内展开讨论。
②全班交流。
6.想一想，试一试，第5自然段该怎样读。
7.齐读第5自然段。
三、积累背诵。
1.读背自己喜欢的段落。
2.摘抄好词好句。第三课时
一、听写词语。
如：英雄革命白茫茫
战旗银蛇挑粮
二、检查读背课文的情况。
三、拓展延伸。
1.说一说：你喜欢这篇文章吗?为什么?
2.鼓励学生学习本文的写法，介绍一处有纪念意义的地方。(片段练习)
四、指导完成课堂练习。