初中化学辅导之重视实验，培养兴趣
重视实验，培养兴趣?
化学是一门以实验为基础的学科，我们要认真、细致地观察老师的演示实验，认真做好每一次分组实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。
强化化学学科核心素养与德育的契合，充分发挥化学学科的优势，突出化学学科独有的育人功能，落实立德树人的根本任务;努力创设真实而有意义的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
智慧教育与教育教学的融合，为化学引桥课程插上了翅膀。本次活动给各学校和老师们很好的引领，今后各学校将推进化学引桥课程向纵深发展。相信在全区化学教师的共同努力下，定会打造出更多的智慧教育优质课堂，一定能把化学引桥课程的作用发挥到最大。
中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体会化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。
化学教学要重视培养学生学习兴趣
兴趣是学生学习主动性和积极性的源泉，提高学生学习化学的兴趣，变“传授性”教学活动为“探究性”的双边活动，是提高化学教学质量的重要前提和关键。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用。只有充分激发学生对化学的学习兴趣，培养和调动学生的学习积极性，才能使学生自觉、主动、持久地进入化学学习状态。
教师的学识水平、口头表达能力及其对教学内容的合理设计与课堂引导，对学生学习兴趣的培养至关重要。使用清新准确、简练的语言来展示化学学科知识的科学性和逻辑性，这对提升学生的课堂感受和参与度，激活学生学习化学的兴趣和动机都很重要。通过设置情景问题可使学生对所学内容充满期望，让学生“心求通而未得，口欲言而未能”，激活他们的思维与学习的动机，使其主动参与到知识的探究过程中来。
融化学知识于生活实例、新闻、历史典故、奇闻趣事之中，能激发学生学习化学的兴趣和动机。教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活，培养学生学习化学的兴趣。
加强学习方法指导，转变学生对化学的认识，培养学生学习化学的兴趣。高中生不喜欢支离破碎的知识，而对系统性、逻辑性强的知识感兴趣。教师应对学生进行学习方法上的指导，如思维导图的应用，使其充分了解化学知识的结构系统和严密逻辑，从而使他们的学习兴趣与学习效率提高。
亲密的师生关系也是提升学生学习兴趣的重要因素。教学过程是知、情、意、行协调活动的统一过程，课堂上没有情感交流就不会有好的教学效果。师生在教学中总是伴随着认识、态度、情绪等相互体验而形成或相互吸引或相互排斥的心理。情绪反应会对学生课堂参与的积极性和学习效率产生重大影响。因此，搞好师生关系是化学教学中不可忽视的方面。
通过化学实验提高学生的学习兴趣策略
从目前年我国农村学校的教学条件和实际情况来看，农村学校在化学实验设备及条件方面还存在一定的不足，部分教师在化学教学中不够重视实验教学方法的运用，更多的是为学生讲解相关的化学知识，这种方式必然会导致学生的积极性受到一定的影响，使得学生逐渐失去对化学的学习兴趣。基于上述情况，要求教师必须要结合实际，通过化学实验演示、学生自主实验以及学习任务的布置等各种途径和方式来开展实验教学，全面提高化学教学的质量。
一、影响中学生化学实验能力的因素
1.学生的学习兴趣“知之不如好之，好之不如乐之”。在教育教学活动中学生是学习的主体，教师在教学中扮演着引导者的角色。在教学活动中，只有学生愿意学，才能够在教学中掌握相应的知识。化学是自然学科，包含了大量理论性的概念知识，如果在教学活动中采用传统的说教方式则很容易会导致学生枯燥无味，进而对化学失去兴趣，在这种情况下必然会影响到学生的学习兴趣和学习方式。
根据化学的学科特点，实验教学是一种相对较为有效的方法，采用实验教学能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性。通过与家长和学生的访谈得出，对于化学实验具有较高兴趣的学生比例为70%，同时通过深度访谈也可以得出这部分学生的化学成绩相对较好，认为借助化学实验能够很好的理解化学的相关知识和相关内容。相反对于化学实验兴趣不高的学生的成绩也相对低，这部分学生在化学学习中缺乏相应的主动性和积极性。
2.化学实验基础知识初中生首次接触到化学课程，其对基础知识的掌握直接决定了对于化学学习兴趣以及学习效果。通过调查得出，认为化学实验基础知识的学习和掌握能够明显提高化学成绩的学生比例为75%，化学实验基础知识的学习能够使得学生在化学学习中实现理论知识和实践的相互结合，对于激发学生化学学习兴趣具有十分重要的意义。
3.教师对化学实验的态度教师在化学教学中起到引导者的角色，其在化学教学活动中对化学实验的重视程度在很大程度上影响到了学生个人对化学实验的兴趣以及判断，如果教师不够重视化学实验教学，则学生也可能会认为化学实验不重要。通过调查得出在化学教学中，对课本中演示实验教学全部完成的教师比例为8%，同时有60%的教师是有的做有的没做。这就表明受到各方面因素的影响导致在实际的教学中很少完成，大部分教师对化学实验的重要性持认可的态度。
4.化学实验教学方式大部分教师在化学实验教学中仅仅考虑到学生考试得高分的问题，在化学实验教学中并没有对化学学科的本质进行全面的探讨。在实际的教学中很多小组实验没有得到实施。同时在多媒体教学中，很多教师仅仅是借助多媒体工具对实验教学演示，未对实验进行实践操作。
二、通过化学实验提高学生学习兴趣策略
1.提高教师对化学实验的重视程度在教育教学不断改革的过程中，化学实验已经成为化学课程中最为主要的部分，但是大部分学校，特别是农村地区的学校在化学教学的开展过程中受到条件以及观念的限制，导致其并没有按照开展化学实验教学。因此，全面提升化学课程重要性的认知度，提高对化学实验的重视程度，通过化学实验教学的开展全面提高化学教学质量和教学效率。
2.改进化学实验教学方法通过调查得出，实验教学部分是学生最喜欢的化学教学方法，为了提高学生的学习兴趣，教师就需要充分发挥学生这一特点，在化学教学中开展化学实验教学，使得学生通过化学实验来探究化学的本质，进一步提高学生的学习能力，全面提高化学教育教学的水平和效率，同时也能够培养学生的学习兴趣和学习积极性。
3.重视演示实验，加强直观教学在初中化学教学中，向学生演示化学实验的操作方法和操作过程，能够有效的将教材中的化学知识通过形象化的方式展现出来，使得学生对相关化学知识的认知更加透彻。
通过化学实验的演示不仅仅使得学生掌握了基本的化学实验知识，同时也为学生以后开展化学实验奠定基础。在具体的实验操作中需要教师通过亲自演示和示范的方式来引导学生开展化学实验，并在教师的示范和引导下，让学生根据具体的流程和规范自主开展化学实验，在提高学生动手能力的同时掌握相应的化学知识。
例如在铁钉生锈的实验环节中，教师可以亲自为学生进行实验展示和演示，然后让学生自行准备实验中需要的材料。具体来讲要求每人在实验前10天分别准备三支干净的医用针剂小药瓶。然后在在其中各放入一枚铁钉，分别装满水、装入少量水以及不加水。要求学生每天仔细观察三支试剂瓶中铁钉的变化情况，并且做好详细的笔录，课堂中学生反馈实验及观察情况进行讨论。通过这种方式能够有效的提高学生对相关知识的理解程度，同时也能够增加学生的学习积极性，