一、高中历史和初中历史的不同
1、教材的编排体系不同。
初中历史教材是按照时间顺序，把同一时期内的政治、经济和思想文化等放在一起学习，便于记忆和理解，而高中历史在初中历史的基础上对知识进行整合，按照专题进行编排。这种编排方式每个专题的时间跨度非常大，造成学生记忆的困难时间顺序的混乱，加大了学习的难度。
2、学习的深度和广度加大
由于初中学生的认知水平较低，初中历史侧重对一些重大历史事件或现象的记叙和描述，主要告诉学生“是什么”，重在叙述，强调知识的识记，相对简单。高中历史则注重对一些重大历史事件或现象（包括政治、经济、思想文化、军事、外交等方面）的理解，让学生学会分析其原因、作用、影响和意义，重在思辨，强调能力。并且要根据历史上的重大事件，运用相关的理论进行比较分析概括问题的能力。
3、对从材料中提取信息的能力的要求提高。
历史学科的基本职能就是进行历史解释，即如何运用材料信息和所学知识解释历史现象、历史事实、历史结果。而要进行合理的、科学规范的历史解释，就是以基本的'史实和概念为媒介，确立起时空观念。高中历史教学对这一能力的要求较之初中有很大的提高。
明白了高中与初中历史学习的不同，怎样才能有效的学习高中历史。我的建议有五点。希望与同学们共同分享。
二、高一历史学习方法指导
对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。
具体来讲：
1、要培养自学能力。高中历史教材每个专题前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每专题之前，要认真阅读一下“引言”，把每专题的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每专题选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。
2、注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。
3、理清主线，建构体系
系统的知识是能力的基础。知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的最大障碍。因此，高一学生首先应在专题内部理出清晰的“目”，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给章节以准确的“定位”，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西。第三，牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。
如我们刚学过的必修一专题一《古代中国的政治制度》可以按照这个方法进行，古代中国的政治制度可分为两个大的时期，早期政治制度和封建社会政治制度的主体——专制主义中央集权制度。早期政治制度围绕王位世袭制、分封制和宗法制进行，专制主义中央集权制度按照四条线索展开，即君权和相权的矛盾、中央与地方的矛盾、古代中国的监察体制和选官制度。这样的揭示犹如登高鸟瞰，让高一学生克服“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。
4、注意高一历史不再是开卷考试了……这就意味着我们要大量的记忆。记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆，是不能牢牢记住知识点的。学生在学习中，可以采用以下记忆方法：
(1)阅读目录，以获得一个总的概要。阅读并识记每一章节的标题，形成一定的知识框架。
(2)用有颜色的记号笔将重点的地方划出，或作重点标注。但是注意画的不宜过多，要不也抓不住重点。
(3)要学会归纳总结，把同类型的历史事件放到一起，学会比较记忆。
(4)经常回忆，重复检验记忆效果。
记忆要不断的反复，一般认为课后五分钟回忆能收到最佳的效果。自习课或放学后抽半小时记忆当天的内容，这样能进一步消化当天所学知识，睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。
5、注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。我们在学习历史时，应该利用其他学科的方法。比如数学的统计学方法即计量史学等。历史是过去与今天不断的对话。因此我们在平时应把现实生活和历史联系在一起，关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，提高分析问题、解决问题的能力。通过历史学习，增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，增强历史洞察力和历史使命感。
6、培养兴趣，移情历史
历史是一门包罗万象且生动有趣的学科，但是有不少同学对历史不感兴趣，这是多方面的原因造成的，如教材枯燥无味、教学手段传统单一等。但兴趣是可以通过自身的努力培养起来的。多看一些历史演义小说、名人传记，多去一些历史文化名城旅游，关注各大考古发现等等。通过参与一些与历史有关的活动来触摸历史、亲近历史、玩味历史，进而学好历史。