1.欠缺谐和的家庭环境
一些家庭尤其是弱势群体的家庭如农夫、民工、未就业人员与经济贫穷家庭的小孩生活水准不高，有的小孩欠缺必要的学习条件，留守孩童、流离孩童已变成社会现象。有的家长婚姻生活可疑，单亲、重新组合、隔代养育与旁亲监护养育小孩的'数目增加；还有的家长因个性化、收益等缘由，争吵玩耍不断，欠缺互爱互敬。家庭的不跟和谐生活的动荡让未成年人连最起码的归属感也没有，有的小孩对父母亲丧失安全感、对家庭丧失自信心。一般而言，无法得到家庭温暖和关怀的小孩，其人格特点表现出攻击性与叛逆性，非常容易走进歧路。
2.思维老旧教育不妥
有的家长把小孩当作自身的私有资产，不重视生命的价值；非常一部分父母亲优秀人才意识狭窄，“望子成才”，“逼子成龙”。盲目的家庭教育忽略了小孩的个性化成长，小孩的人格威严受到陵犯，因为心理需求和自我成长不能实现，导致很多小孩精神扭转，形成不良的品德。目前的大学生就业困难，父母亲也应当思考力，对独生子女娇惯趋向已造成我们的小孩存活能力不强、责任心缺少、竞争力不强。
3.学习能力差
很多年轻夫妻在思想方面还没做好充足地准备，小孩就已经到临世上，如何养育、教育小孩既没有学习也没有受过专业练习；一些父母亲尽管看完一些书籍，但是因为不知道家庭教育的科学性、欠缺目的性，经常无所适从。因而，“一喊、二骂、三打、四窃(小孩隐私权)、五夺(小孩财产权)”广泛存在于我国家庭中。非常多的父母亲及监护人不明白也不能依规教育、养育，不能根据学习把握家庭教育的规律与方式，不能给处在成长中的小孩以主动的人性化服务、心理关注与成长引导，由此造成未成年人心理发育缓慢，人格不健全。被“管”出来的小孩，尤其是一些被责骂凌虐、好像“爱”的严管监控与“专长”学习下的小孩，其生存权、发展权、受保护权、参与权与受教育权通常无法得到充足维护，小孩精神遭到创伤，学习爱好降低，交际忧虑加重，心理形成叛逆，能力提升迟缓，“快乐成长”变为了一句废话。
4.不能言传身教
有的家长及监护人自己素养差，欠缺爱心，社会角色跋扈，这造成了有的小孩游走在社会边沿，心里失望，还有的小孩得了严峻的心理疾病，妄自菲薄。
5.父母亲也要接受教育
家庭教育是人接纳时间最初最长、影响最深的教育。父母亲给小孩的教育是培养品德习惯、生活方式、学习态度、熏陶气场，是人生最关键的教育环节。良好的家庭教育让人终身获益。让孩童快乐成长，重在提升父母亲的素养与他们实行主动家庭教育的能力，“小孩有问题，父母亲来‘服药’”应变成全社会发展的共鸣。
教育父母亲，应当从父母亲自学与对父母亲进行社会教育2个方面来努力。前面一种注重，每名父母亲应抱着培养小孩亦是一种事业的观念，增强学习，与小孩一同成长。向生活实践学习，不断地了解自我、了解小孩，把握科学的教育、心理知识，寻求合乎自身孩子的成长规律的教育方法与方式，解决孩子的成长中的问题。后面一种则关键是政府及相关部门带动社会能量，发扬先进的教育观念，普及科学的教育规律；主动创办各项讲座、培训机构，普及现今家庭教育知识。