有关雨层云自我介绍
篇一：看云
《看云识天气》学案 姓名
一、文体知识回顾：
1、说明文的概念：说明文是以 为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。 2、说明文的分类：
依据说明对象和说明目的的不同，把说明文分为 说明文和 说明文两大类。
3、常用的说明方法有9种：
（1）举例子（2）分类别（3）列数字（4）作比较（5）打比方
（6）下定义：用简明扼要的语言给事物或事理加以揭示。（7）列图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或统计表，将有关数字分别填入中，使人看了一目了然。
（8）、作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。语言必须简明、准确、通俗易懂。
（9）、摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，有助于把被说明的事物说得更具体、生动、形象。 4、说明顺序：
常见的说明顺序有 顺序、 顺序、 顺序三种。 5、说明文的结构 说明文常用的结构有两种。1、总分式：包括总分、分总、总分总等，事物说明文多用总分式。2、递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。 二、课文导学：
1、熟读全文，看云识天气最基本的经验是（用原文） 2、填好表格，明确云及其光彩的种类、特征和预示的天气情况。
3、根据上面表格内容，任选一种云和光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：1、充分利用描写云彩的语言材料；2、让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例"Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。" 云： 光彩：
篇二：七年级语文答案
云阳县2015年下期七年级上册语文检测参考答案
（一）
1.C 2.B 3.D 4.B、C、A、D 5.色彩缤纷的花园，让人流连忘返；意境深远的油画，让人惊叹不已；旋律优美的音乐，让人听之动容。 6.C 7. ①开轩面场圃 ②老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已 8.①家庭聚会②不久，一会儿③高兴的样子④相比。（每个空格1分，共4分） 9.①谢太傅寒雪日举行家庭聚会，给子侄辈讲解诗文。（关键词：“内集”、“儿女”、“文义”等翻译错一处扣0.5分，共2分） ②不如比作风把柳絮吹得满天飞舞（关键词：“未若”、“因”等翻译错一处扣0.5分，共2分。） 10.示例：“柳絮因风起”更好，它既写出了白雪洁白的样子，又写出了白雪轻盈的特点。而且意蕴深刻，给人春天即将到来的感觉。而“天上的雪纷纷扬扬，像把一把盐撒在空中一样！”这样的比喻，形很似，但缺乏意蕴。（4分） 11.融洽、欢快、轻松等（2分）。从“寒雪、内集”，“欣然、大笑”等词语可以看出来。（1分） 12.她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而伤感，对生活逃避，丧失信心。母亲希望我心情好一点，也有助于病情的好转。 13. ①这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。因为母亲觉得儿子对生活的美好事物终于又有了兴趣，母亲看到了希望。②能使儿子快乐是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上。这说明母亲有着最伟大、无私的母爱。 14. ①母亲十分体谅儿子的苦衷；②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子；③母亲心里更难受。 15.①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 16.“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在结构上首尾呼应。 17.母亲有一双敏锐的眼睛，这双眼睛能够洞察儿女的一切，仿佛X光，会透过这种表象，透视你的所思所想，所作所为，又仿佛千里眼，无论儿女身在何方，都能明察秋毫。 18.（1）生动地表现了“我”对母亲明察秋毫的表现感到不可思议，非常吃惊。（2）写出了相互思念，心灵相通的母女俩相见时激动、喜悦的心情，表达了母女间深厚的感情。 19.从这句话可以看出母亲时刻都关心着女儿，女儿的言行举止都牵动着母亲的心，她是一位细心周到的母亲。 20.母亲问女儿：“你怎么知道我想你？”（意思相近即可） 21.与前文相呼应，说明女儿理解母亲对她的关爱和牵挂，理解那种心心相印的爱都是缘于亲情，女儿也同样深深地爱着母亲；深化中心。 22.（略）
（二）
1.C 2.D 3.B 4.C 5.B 6. A 7. 盘中餐粒粒皆辛苦 8．①山光悦鸟性 ②我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ③何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 9.迷惑 有害 “悦”的古字，愉快 学过（旧）的知识 10. C 11. （1）知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。（2）有抱负的人不可以不刚强、勇毅，因为他肩负着重大的使命。 12. B 13．不能。“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。 14．C 15．“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他
才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。 16.用比喻的修辞手法，将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心底。表达了作者对蔡老师的思念之情。 17.①打上课铃时友好提醒那些急匆匆跑向教室的同学别磕着；②为学生周而复始印讲义；③不论酷暑寒冬喊我和同事们接外来电话。 18.示例：心头一阵高兴，这会是谁打给我的电话呢？莫非是远方的好友，还是家中的老爸、老妈？无论是谁，尽管王老师没说，但是他的这种顶风雪的精神足以让我在冰雪天里感受到无比的温暖。
19.在一个偏僻的农村学校，没有丰富的物质、文化生活，也没有高工资，然而王老师却承担了许多年学校的铃声、讲义、叫电话，默默无闻，虽没有惊天地，但是许多年如一日的一种坚守，这种精神难能可贵。 20.铃声是王老师一生中工作的主要任务，既有升华主题，也有强调反复的作用，正是铃声让王老师的人生意义非凡，催促师生起身、上课、放学、就寝。王老师的人生意义几乎全部融在这铃声中。也是王老师一生的写照。21.（略）
（三）
1．D 2．C 3.D 4. C 5. C 6. 旅客（游客） 说客 常客 香客 7.（1）示例：走进自然，领略美景。 （2）示例：环节二 诵四季诗文 环节四 说四季常识 （3）示例：春：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 夏：力尽不知热，但惜夏日长。 冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 8.（1）山岛竦峙 （2）老骥伏枥 （3）绿杨阴里白沙堤 （4）随风直到夜郎西 （5）海日生残夜，江春入旧年 （6）几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥 （7）曲径通幽处，禅房花木深。 9.春草图、春花图、春风图 10.不仅写出了蜜蜂的声音（2分），而且写出了春天万物生机勃勃的情态（2分）。 11.准确生动地写出人们在草地上欢乐地活动，（2分）侧面表现出春草的柔嫩可爱。（2分） 12.引用、比喻、拟人。（写出两个得2分）触觉（2分） 13.与后文形成对比，突出了教室里春意盎然。 14.萌动 蔓延 15.草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。 刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。 打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。 16.热爱春天热爱大自然的感情；和谐美好的关系。 17.为老师跟自己一起领略春光而会意的笑。18.（略）
（四）
1.C 2.C 3.A 4.A 5.C 6.A 7．（1）学习困难、同学不理解、家长的误会、青春期的反叛等；（2）面对、搁置、倾诉、转移 8.（1）赚得行人空喜欢 （2）问渠那得清如许，为有源头活水来。 9．（1）达到极点；（2）不通，理解不了；（3）勉励；（4）教 10．（1）即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美。（2）所以说，教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 11. 嘉肴弗食不知其旨 至道弗学不知其善 教学相长 12.（略） 13.“我”（1分）在父亲的指导和鼓励下（1分）爬下悬崖（1分）。（字数酌情扣分） 14.第一次哭泣：因为胆小恐惧而落泪；（2分）第二次哭泣：激动、兴奋的落泪（2分） 15.恐惧（害怕）——有了信心——信心大增——产生巨大成就感 16.作者从一件
往事获得了宝贵的人生经验：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，（1分）分解为一小步一小步一步步走下去（1分），再大的困难也能克服（1分）。 17.通过爸爸要儿子跳梯子的故事，揭示了人与人之间还是可信任的道理。(答案中能答出人与人之间是可以信任的的意思即可) 18.惊愕 疑惑 19.(1)描写儿子又黄又青的脸色。写出了儿子的惊恐神情。(2)儿子的面色恢复红润，笑容灿烂。写出了儿子高兴的神情。 20.原来只是奇怪，没有摔屁股；现在是感到困惑:爸爸为什么骗我? 21.提示:故事里的爸爸是教育孩子不要轻易信任别人，文中的爸爸是教育孩子别人的话有时也是可以信任的。 22.（略）
（五）
1.D 2. C 3.C 4.C 5.A 6.从鸣蝉的欢唱中，我们感受到夏天的热烈；从湖水的起落中，我们体悟到生命的节奏。（意合即可）7.（1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 （2）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（3）商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 8.（1）一起；（2）经过，过了；（3）通“癫”，疯狂；（4）埋没。 9（1）你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能使突然涨起来的河水带它们离开？（2）一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成坑洞。 10. 三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。11.“讲学者”凭借书本知识，缺乏实际经验，认为石狮会沉入原来的水下，因为“石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳”，然而“老河兵”因为常年和河水打交道，深谙其中道理，并且最终“果得于数里外”，进一步证明了他是正确的'。这正如一句话：实践是检验真理的唯一标准。 12.天空的薄云,往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。 13.第②段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云，它们的共同点：都很美，是天气晴朗的象征。 第③段介绍了卷层云、高层云、雨层云，共同点：是阴雨风雪的预兆。 14.不能调换。因为第①段先说晴天云，后说雨天云，所以②③两段要照应，才显得有逻辑顺序。15.打比方 形象生动地描写出卷云的形状，让读者更容易掌握看云识天气的知识。 16.这四个词在句中都起限制的作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 17．指蟋蟀的巢穴或洞穴。 18．它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 19．（1）能适应各种环境，在任何环境中都能满足。因为“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”。追求生活质量，讲究生活享受。
（2）因为它挖土的工具只是自己的前后足及腿上的“钳子”、“锯”或“耙”，作者说蟋蟀住宅工程“伟大”，是与它“那样简单”的建筑工具相对比而言。蟋蟀用“那样简单”的工具建成这样的住宅，真是费尽了心血和力气，确实不容易，堪称超能量的发挥了。 20．因为作者能抓住蟋蟀“住宅”的特征进行细致的观察，并把观察和思考结合起来。启示：要把事物写得生动，必须抓住事物的特征进行细致入微的观察，并把观察和思考结合起来。21.（略）
（六）
1.B 2.C 3.B 4.（1）示例：常读书终生受益（好读书一生获益）（2）示例：①举办“走进名著”读书报告会；②举办“名著在我心中”读书演讲会；③举行“名著走向舞台”
话剧表演；④出一期“我与名著共成长”墙报（黑板报）。（3）示例：读书，让我们拥有崭新的发现；读书，让我们感悟人生的真谛。（要求主题统一，句式基本一致） （4）读书要有所选择（1分），应选择引起自己阅读兴趣（又有阅读价值）的书来读（1分）。 5.（1）秋风萧瑟（2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（3）乡书何处达，归雁洛阳边。（4）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 6.（1）丢失 （2）怎么就 （3）经过 （4）多 7. （1）壮年男子拿起弓箭去打仗。 （2）靠近长城一带的人，绝大部分都战死沙场。 8. 祸福得失在一定条件下可以互相转化。 塞翁失马，焉知非福。 9.“弄”字与上文的“装”、下文的“好像”“系”相互照应，生动形象地描绘了骗子装模作样的形象，从而对表现皇帝的昏庸愚蠢起到了有力的衬托作用。 10．皇上在镜子面前转身扭腰，是装出欣赏自己的新衣服的样子，以便掩饰自己看不到新装的事实。这反映了他虚伪、愚蠢而又荒唐的特点。 11．小孩子天真单纯，无私无欲，所以讲真话。这告诉我们，只有保持天真单纯的童心，才能做到无私无畏，敢于讲真话。 12．示例：我怎么看不见新衣呢?难道我就那么愚蠢?且不管它，说不定我能摸着后裙呢!哎呀，这后裙到底在哪里呢?难道我真的不称职，或许根本没有那件新衣?管他呢，我就装作拾起后裙吧，那些愚蠢而不称职的家伙是看不出我在装的。好了，皇帝要走了，看样我是真的拾起后裙了。就是没有，我也要装到底，不能让别人看出什么破绽来。 （精彩答案应抓住四点写出心理变化过程。） 13.小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。（意思对即可） 14.“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视。凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。 15.“公狼的出现”使小猎狗有了展示自己的机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。16.示例：小猎狗的角度：①面对自己的缺陷，面对他人的嘲笑，内心必须强大。②不能满足于现状，要有自己的追求。③不要害怕挫折，要坚持不懈地努力。④关键时刻要亮出自己。⑤相信只要努力，就会赢得别人的尊重。猎人（人们）的角度：①不可以以貌取人，不要随便轻视一个人。②要看到别人的努力。③要客观地评价一个人。十条猎狗的角度：①不要嘲笑别人。②不要去轻视一个看似比你弱小的人。 ③不要盲从。17.（略）
（期中）
1.略 2.A 3.C 4.C 5.D 6.A 7.而在两江环绕中扬帆起航，傲视群雄；而在人生旅途中披荆斩棘，执着前行。8.示例（1）①尊敬的老师：感谢您辛苦的栽培和付出，也许在过去的几年里我做得不是很好，但您教我的，我会一直带进初中、带进我的人生，向您道一声：您辛苦了！②不必长久的怀念过去，珍惜现在吧，我愿意和你做好朋友，初中的生活会更精彩的，我们一起大步前进吧（2）① 确定一个竞争对手或确定一个名次，作为追赶的目标，逐步靠近，不要想着一下子提高到第一名。 ②学习时要全神贯注。 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入。（3）略 9.（1）但余钟磬音 （2）何当共剪西窗烛 （3）故人具鸡黍 （4）归雁洛阳边 （5）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 （6）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 （7）日月之行；星汉灿烂
10.（1）说，通“悦”，愉快 （2）有害 （3）以??为乐趣 （4）忍受 11.①时光像
流水一样消逝，日夜不停 ②博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事 12.示例：“学而不思则罔，思而不学则殆”。（2分）如果学习的时候不知道思考就会产生疑惑，如果每天只知道思考而不去学习是很有害的。（1分）所以既要努力学习，在学习中还要积极思考，这样对我们的学习会产生事半功倍的效果。（1分） 13.商品经济社会，会出现金钱至上的拜金主义思想及片面追求经济利益的现象，（1分）但面对金钱、财富，我们要“义”字当头。合于“义”的利可取，不义之财， 虽贫不取，君子爱财，取之有道，（1分）行义以达其利，通过做“义”之事，获得利益。（1分） 14. C 15．（1）“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。（2分）“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。（1分）（2）“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。（2分）“长”只表明生长、存在，太直白。（1分） 16.（1）听觉方面：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子（或者牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（2）嗅觉方面：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。（3）触觉方面：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。17.三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。（3分）三个比喻的顺序不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。（2分） 18．因为大学论文得了A，在罗曼·德斯尔博士的提醒下，我向库特夫人表示感谢。 19．对学生严格要求。(用文中词语作答也可，如“严格”、“细致”、“整洁”、“不苟言笑”、“严厉”，答出了库特夫人其它方面的品质，却没有“严格”或“严厉”，给1分) 20．高兴、激动、欣慰(有以上词语中一个词语的意思即可) 21．铺垫或衬托。(答出“铺垫”或“衬托”之一即可，考生答题没有出现这两个词语之一，但能作具体阐述也可) 22．学生敬爱老师、老师热爱学生的幸福感。(如果学生答出了“学生感激(敬爱)老师”、“老师对学生的成长(拜访)感到欣慰(激动、喜悦)”两个方面，即可，如只答一个方面给2分。) 23.（答出影响的行为、影响的结果两个方面即可）24.（略）
（期末）
1．B 2．C 3．A 4．B 5．示例：我爱夏天，爱她的热情似火，爱她的枝繁叶茂，爱她的蝉鸣鸟叫。我爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。我爱冬天，爱她的千里冰封，爱她的万里雪飘，爱她的银装素裹。6．（1）泰戈尔 （2）动物 （3）假如给我三天光明 （4）元代 7．（1）读万卷书，行万里路。 读书成就梦想，知识照亮人生。 读书放飞梦想，拼搏成就未来。（2）初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 （3）示例：①校长您好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？②同学，俗语说“弱水三千,我只取一瓢饮!” 读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。 8．（1）随风直到夜郎西。（2）谁家新燕啄春泥。（3）曲径通幽处。（4）海日生残夜。（5）青山郭外斜。（6）隔江犹唱后庭花。（7）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（8）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。9．（1）
篇三：2015 看云识天气2
伊宁市二十三中“自主学习、合作探究”集体备课教案
篇四：七年级 语文 上册 第四周教案
本周第三天月考，第一天第二天学生进行复习第四天讲卷子
七年级 语文 上册《化石吟》导学案
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。 【导学目标】
知识目标：积累识记本课的生字、生词。
能力目标：1、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。
2、培养自己的想象能力。 情感、态度、价值观目标：学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
【导学重点】
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 【导学难点】
联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 【导学方法】
1．朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2．联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3．讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。 【课时安排】 2课时
备课时间：2013年9月 25日 授课时间：10月12日
【自主积淀·初步感知】
（2） 根据拼音写汉字或给加粗的字注音。
奇huàn（ ） guǒ（ ）藏 cōng lóng（ ） zhuó yuè（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） （2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套。（ ） ②形容寂静无声的样子。（ ） ③称赞而且佩服。（ ）
④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ ） ⑥奇异而虚幻。（ ）
（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。
_____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密码 _____________的魔法师___________的雕刻家 【思维链接·目标定位】 解题： 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 作者简介：
张峰，当代科普工作者，小诗：《本草纲目》。
《化石吟》即使一首抒情诗，更是一首科学诗。1961年9月23日生，理学博士。1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业，理学学士。科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然
面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力 【合作研读·整体感悟】
2、 化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
2、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
【关键品析·重点强化】
2. 摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
2.第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？
【疑难诊治·突破难关】
2. 化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什
么话？
2.全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。
【拓展延伸·刷新目标】
2． 指名学生诵读第1
节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进
化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。
2．诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。
【归纳反思·留下精彩】
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
【板书设计?教学反思】
化石吟
线索：赞颂化石的思想感情
引发读者思考 ——→具体抒写遐想内容——→强化深化化石作用
教学反思：学生对这样的文章比较感兴趣，虽然是以诗歌的形式出现，但是我们用幻灯片的形式播放动物的演化，让学生比较形象的掌握课文内容。
七年级 语文 上册《化石吟》导学案
【学习目标】
1．反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2．培养学生对生物进化的兴趣。 【学习重、难点】
1．感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。 2．激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
备课时间：2013年9月25日 授课时间：10月13日 教学过程： 【自主学习】
1．了解这篇文章的体裁是什么？
2．通过工具书，扫除阅读的障碍。
3．快速地阅读文章。
4．朗读这首诗，请同学们设计最佳朗读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。
5．请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。 6．《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续读一遍这篇文章，完成下列任务。
①在理解课文的同时把自己读懂理解的知识批注在课本里，并整理出2---3个问题。
②把不懂的问题写在学案上，课堂上大家一起来探讨。
7．化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面？写出来让大家见识一下你的想象力吧。
【合作展示】 1．展示字词
2．展示朗读各自练读。朗读方案展示。示范朗读，师生共同评价。让学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
3．学生多角度品味探究展示，每个组展示1—2个问题探究结果。 4．教师补充问题如下：
①请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。写在课本里。 ②请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？
③这首诗在创作手法上有什么特色？
5．拓展延伸
①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
②介绍有关化石的内容。（多媒体显示）学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。
③想象联想（我想象中的远古世界）
假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（学生可为海、陆、空三个小组）
【检测反馈】
真的有“海枯石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认国岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
空气和水中的酸类，腐蚀 岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在用力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一切石头。 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。