白鹅自我介绍教案推荐

秦风学

白鹅自我介绍教案推荐

  篇一:白鹅的自述

  大家好,我叫白鹅。我是一只高贵、优雅的白鹅。我的叫声叫起来嘎嘎的,和鹅老爷这个词非常匹配。我的音调郑重,似厉声呵斥。如果你不知道,那我就告诉你,养鹅等于养狗,我也能看门守户。 看看我——鹅,在看看它——鸭。大体上讲我俩相似,但鸭步调急速,有局促不安之相,我的步调从容,大模大样的,别人说我像京剧里的净角出场。

  我的脾气不好。我傲然的站着,看见人走来也好不想让。有时非但不让,我还要伸过颈子来咬你一口。

  我吃饭时让人可笑。我得需要三样东西下饭。一水,二泥,三草。先吃一口冷饭,在咽一口水,再去吃泥和草。倘若水盆放在远处,我踏着又小又碎的步子,迈着四方步去喝水。

  看!这就是我。一只高傲的白鹅。

  篇二:白鹅

  《白鹅》第二课时教学设计

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

  2.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

  3.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

  教学重难点:

  重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

  难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

  教学过程:

  一、复习导入

  出示白鹅的图片,问这是什么动物,学生回答之后,引出课题白鹅,然后板书,齐读课题。复习导入,上节我们已经学习了生字,初步了解这篇课文的大概内容,谁知道这篇课文主要围绕那句话来写的吗?(好一个高傲的动物)那我们现在就来仔细了解课文是怎么描写这只白鹅高傲的。

  二、品读课文,体验情感

  请同学打开课本,快速默读课文找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。(学生找) 指名学生回答(分别是第三、第四和五六七自然段。)

  (一)叫声:(第3自然段)

  1.老师引读,生齐读第三自然段,想想这段从哪些词句看出鹅叫声的高傲。

  2.生汇报交流。指导朗读。(比赛读。男女生读。师引读。)

  3.总结叫声的4字词语,听鹅的叫声。

  4.引导学生展开想象,填补空白。

  课件出示:说一说:

  如果鹅会说话,猜猜它会说些什么?

  凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,仿佛在说:“!”

  甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,仿佛在喊:“!”

  5.学习作者的写作方法。再读课文,感受鹅叫声的“高傲”。

  (二)步态:(第4自然段)课件出示

  1.指名读课文第四自然段,其他同学想想这段从哪些词句看出鹅步态的高傲。

  2.生汇报。

  3.出示课件:净角出场的'视频。“声情并茂”帮助学生理解“京剧”、“净角”及净角出场的步态,从而理解鹅的步调从容,大模大样。

  4.学生表演净角出场。

  5.课件出示重点句,指导朗读。(个别读,男女生读。)

  6.学习作者的写作方法。

  (三)吃相:(5-7自然段)

  小组合作学习5-7自然段内容。

  1.课件出示学习要求。

  2.生听老师范读课文。(课件出示鹅吃相的动画。)

  3.深入理解课文。

  ⑴学生交流读懂的内容。

  ⑵质疑问难。

  ①抓住“堂倌、鹅老爷”等词体会情感。板书:喜爱。

  ②交流学习方法。③朗读课文。

  三、总结概括,拓展延伸

  1.如果你是这只白鹅,你怎样自我介绍?

  课件出示:我是一只的白鹅。

  2.出示中心句,再读中心句。

  四、整体回归,感悟写法

  1.善于运用对比的方法突出鹅的特点。

  2.善于运用反语或者调侃的语气表达自己的喜爱之情。

  五、作业:

  1.背诵自己喜欢的部分,并把自己认为生动有趣的句子抄写下来。

  2.小练笔:观察一种小动物,仿照《白鹅》写一写。