小学语文名师工作室年度工作总结

秦风学

  小学语文名师工作室年度工作总结1

  承载着名师工程建设的期望,承载着学校领导的关怀,小学语文名师工作室一年来,工作室成员勤奋学习,刻苦钻研,锐意进取,完成了年初预定的读书、研究等任务。现将一年来的工作总结如下。

  一、认真上好示范课,落实专题发言

  一年来,工作室积极组织、参与市内外的教研活动,做到以课为媒,加强研究,促进交流,提升水平。每次上课围绕一主题展开研讨,从备课的集中探讨开始,到评课反思,将研究贯穿始终。在研究中促进教学能力的提高。同时在这一过程中,我们的课例均向全校开放,为我校青年老师做了示范引领作用。

  回顾一年来我们语文名师工作室成员所执教的课堂还历历在目。作为我,先后在青岛国际教育展览会上,在市小语交流会上进行了云课堂展示,在区信息技术交流会上也对云课堂进行了交流发言;陈开群老师,执教的识字课始终是年轻老师们学习的榜样;殷永红老师的阅读课,可谓是入情入境,耐人寻味。另外,我们新加入的语文名师何老师,所执教的《地震中的父与子》让人深受启发,让人感动;廖代芬老师的语文课,训练扎实,新课改理念突出。

  可以说,我们名师工作室的每一个成员在课堂教学上各有风采,成绩显著。

  另外,我们很多名师工作室成员同时是区骨干教师,每学年均完成了专题讲座的任务,我还曾经在区信息技术交流会上做了交流发言,反响良好。

  二、依托课题促进专业成长

  一年来,工作室围绕群文阅读课题,云课堂相关课题,以及师生共同体的相关研究,促进了自身的专业成长。

  为了推动课题的开展,我们课题组成员,互帮互组,团结协作,出色完成了多次展示交流任务。让我们记忆最深刻的是在全市小语交流会的课例准备中,蒋校长带领的学校领导团队,我们语文名师工作室的成员,包括本部的名师们,对我给予了无私地帮助,在这里特别感谢你们!

  在这样的活动中,我的收获是巨大的,同时也促进了我们工作室成员专业的成长。另外,我们的群文阅读课题也顺利完成了,进入了结题阶段。所有的这些课题,伴随我们研究的始终,取得了良好的效果。

  三、专业阅读提素养,拓展阅读厚积淀

  工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合,专业阅读以提升专业素养,拓展阅读以拓宽视野,宽厚积淀。倡导个人阅读与团队交流相结合,个人阅读重在独立思考,团队交流重在分享、集智。一年来,工作室成员已经共读了两本有关教育教学的书籍,提升了我们的专业素质。

  四、存在的不足

  虽然,我们名师工作室取得了较好成绩,但是,还是有很多不足。主要表现在总结提升不够,还没能在每次活动后及时总结经验,形成论文,系统地形成自己的教育成功显得不够。

  在以后的工作中,工作室全体老师将向着“谋求专业高位发展,享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行!我们坚信来年会更充实,收获会更多!

  小学语文名师工作室年度工作总结2

  承载着名师工程建设的期望,承载着学校领导的关怀,小学语文名师工作室正式启动。一路走来,已有一年之久。回眸工作室的历程,我充实着、实践着、思考着。

  一、理论积淀,提升素养

  我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习小学语文新课标,充实自己,并努力做到与教学实践相结合。在我的博客中,内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等,可谓百花齐放。这些都是我的学习成果,是我“学习、实践、反思——再学习”的过程。名师工作室,为我的专业成长提供了很好的实践机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

  二、乐于求索,积极科研

  建立了名师工作室后,我积极参加各项实践交流活动,获得了很多与同行合作的机会,进行了很多理论上的探讨,积极探索了新的教学路子,不断完善自我,促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料,钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力,尤其是加强网络与课程整合方面的研究,能充分发挥网络的优势作用,能自制网页,探讨网络资源与教学的整合,自制精品课件,经常用电子白板辅助教学,并进行深入研究,总结经验,逐步形成了自己的教学风格。

  我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师,积极发挥传、帮、带作用,处处起模范带头作用:指导蒋培武老师制作课件上课、课题研究等;指导李燕老师进行课题研究等;指导新教师用电子白板上课,发挥引领示范的作用。

  三、课题研究,解决问题

  我以课题研究为抓手,引导青年教师走“科研兴师,名师强效”之路。针对新课程教学的'难点和热点问题,根据青年教师实际情况,申报了课题《小学语文教学反思的研究》,该课题被推荐到泰安市,并颁发了立项书;校级课题《中高年级阅读教学与信息技术的整合》得到了老师们的支持。课题研究为改进课堂教学提供了理论支撑,课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障,把“科研兴师”落在了实处。

  四、课堂教学求本真

  课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里,我认真组织青年教师进行教学研讨。在每一次教学研讨中,形成了可喜的研讨氛围,将点评重点从夸亮点转移到指出不足之处,大家各抒己见,真诚地指出不足,提出建议,共同探讨解决教学中存在的问题。

  在组织的蒋老师上的汇报课上,蒋老师针对学生年龄、心理、兴趣、特长,以尊重学生的个性为前提,激发学生的主动性、创造性为目的,精心创设多种学习情境,多角度的读,深入细致的想,引导学生在自读自悟的过程中欣赏语言文字,学习读书方法,感受人间真情。课后,组织青年教师开展了热烈地评课、议课活动——如何真正落实高效课堂。每位老师都从教法、学法上各抒己见,进行大胆地剖析,激烈地讨论。张校长还提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展的回归常态的语文教学,努力打造简单而实在的高效课堂。

  一次次的活动不但记载了我的成长的足迹,还带动了所在学校语文老师的共同成长。老师们共同参与,都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

  在教育教学中,取得可喜成绩:我被评为“泰山区读书人物”称号,读书之余,我还鼓励学生积极写作,我班的小记者已在《泰山晚报》发表文章数十篇,自己的很多论文获奖,五篇论文在《泰山教育》发表,两篇文章在《泰山晚报》刊登;我还参与山东省课题“小学生良好心理品质的培养”课题研究;学校“读书节”中,“读书手抄报”有十五人获奖;“读书心得”九人、“读书征文”十二人获得证书,所排演的经典诵读《我学弟子规》在全校获得好评,并推荐参加六一演出和泰山区全民读书启动仪式;2012年6月获“泰安市年度创新班主任”称号。

  回首一年来走过的道路,我深感充实与快乐,内心充满感激。在今后的工作中,我将继续扎实地学习,反思、践行,沿着“学无止境、教无止境”的方向前行,实现工作室共同的愿望:展示语文工作室的风采,树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜,发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!