二年级下册《山寨》教学总结范文(通用五篇)

王明刚

  《山寨》教学总结1

  《山寨》一课,诗句浅显优美,读起来琅琅上口。诗歌主要描写了山路七拐八弯,到处林遮树掩的美丽景色。为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的优美,体会山、山路、山寨的特点,教学这首诗歌时,我尝试采用实践活动来激发学生的兴趣,帮助学生理解诗歌内容。学习诗歌第一小节,山寨“看着近,走着远”,体现山路的特点时。为了让学生深入体会,我让学生分成男女小组对唱山歌,同学们这边唱来,那边合,优美的山歌让人仿佛走进山寨。然后再让学生动手画画山路。有些孩子画了些九曲十八弯的小路,有些路段却没画出来,我就问他为什么要这样画,他说:因为小路七拐八弯,就应该像蛇一样盘旋向上,而到处林遮树掩,有些路段当然就看不见了……”我情不自禁为他的话和发言鼓起掌来。可见,让学生动手画一画,不仅能激发学生学习的兴趣,帮助学生更好地理解课文内容,还能培养学生的形象思维和创新精神。

  我认为这节课师生配合默契,课堂气氛活跃,学生表现得很好。因为课堂沉闷的问题,一直以来都在困惑着我,我在思索:如何活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣?这个学期我注重启发学生展开想象,自己提问题,自己到书中找答案,然后在课堂上比赛看谁说的精彩。让每个学生都参与到课堂教学中来,这样激发了学生的学习积极性,在实践活动中结合文本来学习语文。这正是学生所期望的,学生需要开放式的语文课堂。我把问题一抛出去就有孩子把小手举得高高的,看着同学们一张张兴奋的笑脸,一双双跃跃欲试的小手“我来!我来!”,在这样的课堂中,他们找回了自信。他们在课堂中那么快乐,那么主动地探究新知识。他们才是课堂的真正主人。我感慨:只要我们用心去努力,就会把课堂变成展示自我的舞台。

  这堂课还存在着许多不足之处,我认为最大的问题是:在启发学生回答问题时,只浮于表面的热闹,没能鼓励学生大胆地质疑,深层探究,群策群力地把答案补充完整,释疑的过程是培养学生思维方式、语言组织能力的过程,也是学生将语言文字知识与生活,与其它学科结合的过程。在今后的教学中,我要充分发挥学生自主探究学习的优势,运用多种途径进行阅读教学,互动讨论,师生共同读文解惑,将质疑紧密与读文、学文、感悟结合在一起。让思维活跃的学生大胆表现,让思维不够活跃、表达不够流畅的学生得到锻炼。

  《山寨》教学总结2

  《山寨》是北师大版语文第四册第五主题单元的第一篇课文。课文的体裁是现代诗歌,一共有三个小节,诗句浅显优美,读起来琅琅上口。诗歌主要描写了山路七拐八弯,到处林遮树掩的美丽景色。为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的优美,体会山寨的特点,教学这首诗歌时,我尝试采用以下实践活动来激发学生的兴趣,帮助学生理解诗歌内容。

  一、训练学生的质疑能力

  在《山寨》中,“林遮树掩”就比较难理解,此时,就可让学生通过自己朗读课文,自我发现其中的问题,提问,并一起研究讨论,再结合图片理解此个词的意思。

  二、结合实际想象画一画

  这首诗歌主要是表现“山寨看着近,要走到却很远”,从而体现山路的特点。为了让学生深入体会,我让学生动手在书的插图上画上小路。同学们饶有兴致地动手作画,有些孩子画了些九曲十八弯的小路,有些路段却没画出来,我就问他为什么要这样画,他说:因为小路九拐八弯,就应该像蛇一样盘旋向上,而到处林遮树掩,有些路段当然就看不见了……”我情不自禁为他的话和发言鼓起掌来。可见,让学生动手画一画,不仅能激发学生学习的兴趣,帮助学生更好地理解课文内容,还能培养学生的形象思维和创新精神。在这样的课堂中,他们找回了自信。他们在课堂中那么快乐,那么主动地探究新知识。

  这节课学生课堂参与性强,学习兴趣高,在快乐中学到了知识,效果良好。

  《山寨》教学总结3

  我参加小学语文课堂教学观摩活动,执教《山寨》一课。这节课让我感到,课堂教学做到既真实又扎实,既生动又生效才是一节好课。这节课使用了EEPO方式中的要素组合方式,努力体现知识性、个性、创造性和互动、主动、能动等特色。

  这节课课堂朴素平实,避免形式化学习,注重实效性。

  首先,扎实地掌握知识技能。如句、词、字的学习,配合学习卡的使用,认字、识字、写字、辨字等;感悟诗意,有感情读文,学会从诗中提问题和找答案的.方法等。既让学生得到语言文字的训练,又能扎实达到教学目标的要求。

  其次,有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求,操作简单,避免了合作形式化。同桌互说、互考,4人小组读诗、背诗,找小伙伴互学等合作学习,促进了学习的实效。

  第三,适当的评价,调动学生学习的积极性。老师鼓励性的语言,自己为自己鼓掌,同桌互评能得几颗星,同桌互夸互画小红旗等,这些评价不多,但恰到好处,大大调动了学生学习积极性。

  本节课的教学内容共分四部分完成。识字、写字共16个,感悟诗歌、背诵诗歌等,看起来容量很大,但在教师为学生创设的学习环境中,每个学习情境都使学生产生浓厚的兴趣,轻松地完成学习任务,有不想下课的感觉。下课时,学生们都围在我的身边,争先恐后提出很多有关山寨的问题和说对山寨的感受。这种情形,在我上公开课还是第一次碰上。这也恰恰说明,教师所创设的学习环境是有效的、成功的。轻松、机智、民主、竞争的环境,极大地激发学生的学习欲望。

  本节课的教学也有不足。新课标要求,学生自主、合作、探究的学习方式应与有意义的接受学习相结合。教师的教与学生的学应该相辅相成。在品悟诗意的学习中,虽然学生在老师的引导下,学会从诗歌中提问题和找答案,在读有所悟。但教师没有让学生再进一步去从诗歌中思考、寻找问题。学生的学未能充分体现自主探究的学习方式。

  《山寨》教学总结4

  这段时间,我一直在培养学生的质疑能力。俗话说:“学起于思,思源于疑。”质疑可以引导学生更深入地理解课文,可以促进学生主动探究,可以激活学生的思维。实践也证明,越是敢于质疑的学生,其主体作用越能得到充分地发挥。只有学会提问的孩子,才能学到更多的知识。

  在课堂上,我们锻炼孩子的质疑能力的方式可以是多样的。例如:在读了课题后,可以让学生质疑;在初读课文后,可启发学生质疑;在读到重点段,重点句时,可引导学生质疑;在学完课文后,还可问问学生哪里还不懂或对哪儿还有疑问。总之,一堂课中,可训练学生质疑的地方有很多,我们可以选择适当的方式进行训练。

  例如:在《山寨》中,“林遮树掩”就比较难理解,此时,就可让学生通过自己朗读课文,自我发现其中的问题,提问,并一起研究讨论,再结合图片理解此个词的意思。

  经过一段时间的训练,我发现只要启发得当,学生是能抓住课文的重点难点提出问题的,让学生自己去寻找发现问题,激发了学生学习的主动性和积极性,使学生成为主动探索者。但训练过程中,我也发现了一个应引起重视的问题。那就是质疑能力跟学生原有的语文素养有着密切关系。往往语文素养较好的同学,善于提问,而且提的问题很有价值。而语文素养本身较弱的学生,要么发现不了问题,要么提问质量不高,甚至东拉西扯远离课文中心。因此,我认为在训练中,要把提高语文素养较弱的这部分学生的质疑能力放在重要的位置上。我们老师要有耐心,多采用鼓励的方法。我相信,只要我们对学生报有期望,愿意为之付出努力,那么我相信,学生的质疑能力一定会逐步提高,进而也会带动他们学习能力的提高。

  《山寨》教学总结5

  每一次公开课都可以给自身一步跨越。从写教案到第一次试讲、第二次试讲,再到最后的正式献课,在教研组上下许多老师的帮助下,进步了。所以,谢谢帮助我的所有老师。

  《山寨》是一首很美的诗歌。描写了一幅宁静的小山村的美景。第一次试讲效果不是很理想,没能带着孩子们走进宁静的小山寨,没能指导他们读出小山寨的美和静。有些提问也缺乏准确性。

  第二次试讲,有了清晰的教学思路。第一小节,体会山寨的高和远。第二小节,引导孩子用形象的画来学习和理解词语“七拐八弯”和“左转右转”,这也是小路的特点。第三小节,是描写山寨最美的的一个小节。而这一节也是全诗的重点。“……”的出示,启发学生发挥想象,想象山寨还有更美的地方。可第二次试讲,由于前面两节花了很多的时间,到处理这个重点的时候就变得草草了事了。评课的老师说:“闪光点没有亮出来。”

  献课正讲,已经是我第三次上这一课了。压缩了前面两节的时间。第三节的重点,在反复的读了第一句“到处林遮树掩,青藤垂挂屋檐……”之后,启发学生发挥想象。孩子们说得很美,静静说:“大雾层层绕山涧”,航航说:“白云朵朵漂浮山间”,还有的小朋友把彩虹都想到了。真是惊叹现在孩子们的思维的活跃。反复的请学生说了之后,再让他们在纸上写出来,就比之前试讲的时候好了很多。可见孩子的思维是在碰撞中发出的火花。