《让语文回家》读后感

李盛

  拿到刘仁增的《让语文回家》一书,看到封面鲜红的“回家”二字,一股暖流涌遍全身。游子在外时间一长,就会有强烈的回家愿望。刘仁增觉得“语文”在外游荡很久了,应该让他回家了。这让我感到刘老师的用词十分精妙。

  打开目录一看,全书分为四大块:成长足迹、观点构筑、策略建构和课堂点击。

  翻开“成长足迹”,我看到了题目——“化蛹为蝶追寻梦想”,心中不禁一动,再往下看:“峥嵘岁月稠,望断天涯路”“不悔衣带宽,为伊人憔悴”“乘万里风,破万里浪”“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”这几个大标题,心中不禁暗暗叫绝:刘老师,你真不愧是名师!是语文名师!你的用词真是让我折服!你的`文学功底真是精深!你的语文素养真是高深!

  带着对刘老师的敬佩,我挤出充分时间,迅速阅读,语用教学的观点、理论、框架、现实价值在我脑中一一留下印象。

  读完《让语文回家》一书,我知道了进行“语用型”教学要实现三个转变:由教学中重语形、语义向重语用转变,由教学中重知识向重能力转变,由教学中以教师为中心向以学生为主体转变。这三个转变道出了语用型教学的三个目标,在今后的语文教学研究道路上,我一定遵循这三个目标,好好落实这三个目标,让“语文”回到自己真正的“家”!

  读完《让语文回家》一书,我明白了实施“语用型”教学要落实四个关键词:一是语感,二是语境,三是语体,四是训练。这四个关键词将直接影响到“语用型”教学的效果,所以,在语文教学中,老师们一定要注意在阅读教学中培养学生的语感,在口语交际中创设良好的语境,在习作练习中指导学生写出各种文体的习作。只有经过不断地训练,学生的各种语文能力才会有所提高。

  读完《让语文回家》一书,我清楚了“语用型”教学的基本观点是:1、“语用型”教学以言语活动为价值取向。2、“语用型”教学着眼于学生基本言语能力的提高和发展。3、“语用型”教学的基本策略是让学生“亲历”和“历练”。4、“语用型”教学讲求“以语言带动内容”。5、“语用型”教学融“工具性”与“人文性”于一体。