《归园田居》公开课优秀教案

李盛

  一、教学目标

  学习诗歌素描,以写促读。

  二、教学重点

  对《归园田居》进行素描。

  三、教学难点

  发挥自己的想象力和创造力,巧用诗歌中的元素构思文章。

  四、学时安排

  1课时。

  五、教学内容与步骤

  1、导入新课:

  大部分同学为了使文章富有文采往往把诗歌嵌入文章当中去,那么你们知道诗歌还有一种利用的方式吗,那就是诗歌素描。一首诗歌,就是一个灵魂,一首诗歌,就是一段经历,一首诗歌,一幅美景,我们可以发挥自己的想象力和创造力,巧用诗歌中的元素,来做一篇文章。

  2、概念介绍:

  素描:文学上指文句简洁、不加渲染的朴素描写。素描即改写,只是这种改写更加灵活、自由。在记诵的基础上,用文字传达出自己对诗歌的理解和体验,可以以诗歌内容为原型,也可以改编内容,改造其中的人物、事件。

  对诗歌的理解和体验换成文字的方式表达出来。

  3、投影:

  饮酒

  陶渊明

  结庐在人境,而无车马喧。

  问君何能尔,心远地自偏。

  采菊东篱下,悠然见南山。

  山气日夕佳,飞鸟相与还。

  此中有真意,欲辩已忘言。

  菊花人生

  一簇簇幽幽香菊在院子里静放,娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,山涧清泉一直流过家院门口。早上,雾色渐渐散去。透过微薄的阳光,一位老人拿着锄头,提着竹篮,向院中走去。山气日夕佳,飞鸟相与还他吟唱诗句,步履悠闲地跨进了院子他便是陶渊明。

  4、《归园田居》素描练习:

  练习1:园田扩展练习:陶渊明向往的'是园田生活,请你根据《归园田居》提供的信息,通过自己的想象加工,描绘一下的田园风光。(注意:不是翻译)

  练习时间:10分钟。

  学生展示片断,教师点评。

  教师示范:

  透过晨雾暮霭,陶渊明与家人葛衣芒鞋,荷锄园田;在屋子周围的柳树和桃树伸展出最迷人姿态的季节里,他与友人在树下饮酒作诗畅聊至天明。那时,炊烟从远处村落袅袅升起,雏鸟刚刚发出稚嫩的鸣叫,姿态骄傲的公鸡在树颠呼喊天明,远处农家大黄狗的嬉戏,惊醒了熟睡中的小儿这一切在他的眼里都那么自然,虽清贫但宁静,虽守拙但归真。

  微风带着湿润的水气丝丝缕缕地吹来,远处的草屋显出一份朦胧的趣味,不远的一簇菊花轻轻地摆动着花瓣。旁边的河里,偶尔有几只调皮的鱼跳出了水面,又扑回水里。

  注意:描绘应该符合诗歌的意境的前提下,进行想象和加工

  练习2:

  尘网扩展练习:

  ⑴ 自选角度,描绘陶渊明厌恶的尘网。

  ⑵ 他陷入尘网回归田园的心情。

  练习时间:10分钟

  学生展示片断,教师点评

  教师示范:

  官场:他渊博的学识和出众的才华在门阀的偏见里成为零,他倔强的个性和直爽的谈吐在巧言令色的人群里是个异类,他强烈的自尊和不与权贵为伍竟成为施展抱负的绊脚石;一切的一切都被时间织成一张尘杂大网,笼罩着他,日渐一日将他紧紧束缚。

  心情:归,多么甜蜜的字眼,只有离开母亲太久的游子才会为这个字的流泪,只有离开故渊的鱼儿才理解这个字的美好,只有被关在金笼里的鸟儿才知道这个字的意义。而如今的他却像乳儿一刻也离不开母亲,像鱼儿一刻也离不开水,像鸟儿笼中绝食只是为了使灵魂回归枝头。(羁鸟池鱼)

  练习3:

  请根据以下资料,构思一篇文章(将练习1、2融入其中)

  诗文及其他素材

  ⑴ 诗文:归园田居饮酒五柳先生传桃花源记

  ⑵ 个性:崇尚自然向往园田自由高傲爱菊爱酒

  ⑶ 重要事件:不为五斗米折腰,辞官归园田

  思考时间:3分钟

  学生叙述,教师点评

  教师示范:

  《归》的构思

  时间:彻底与官场决裂归园的前一夜

  地点:彭泽县衙

  人物:41岁的陶渊明

  情景:尘网,园田

  事件:陶渊明接到迎接乡里小儿的信函后,在县衙边饮酒边思考,最终决定回归田园。

  六、课堂小结

  1、发挥想象力/创造力。

  2、不怕修改。

  七、作业(选做题)

  1、完成所构思的作文。

  2、任选一首诗歌,进行素描。