《走一步,再走一步》优秀教案

张东东

  【教学目标】

  1.学会用简洁的语言表述故事梗概,培养学生探究学习的能力。

  2.掀书皮——啃书瓤——品书香——悟书道。

  3.生活中要善于感悟,善于从小事件中悟到道理知识与能力;理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理,培养朗读和鉴赏诗歌的能力。

  【教学重点】

  探究“走一步,再走一步”的含义。

  【教学方法】

  多角度探究学习法。

  【课时安排】

  二课时

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  同学们,今天我们再尝试一种新的读书方法,四步读书法:“掀书皮——啃书瓤——品书香——悟书道”。

  二、掀书皮

  今天学习的课文是《走一步,再走一步》,作者是美国作家莫顿亨特,课文写的是“我”童年时一次脱险的经历,其中蕴含着生活的哲理。

  三、啃书瓤

  1.默读课文、正音正字。

  训诫耸(sng)立迂(yū)回啜(chuò)泣瘦骨嶙(lín)峋(xún)头晕目眩(xuàn)小心翼翼

  2.复述故事情节。

  导航:根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

  时间:七月里一个闷热的日子。

  地点:美国费城。

  人物:“我”和五个小伙伴、父亲。

  事件起因:因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。

  事件经过和结果(思路点拨):“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。

  3.整合写作思路。

  全文共23自然段,可分三部分。

  第一部分:冒险、陷险(1—13)。

  第二部分:脱险(主体部分)(14—22)。

  第三部分:感悟(23)。

  4.归纳主旨。

  在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个一个认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

  第二课时

  一、品书香

  1.多角度探究课文。

  (1)“我”的角度。

  ①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯,也记得母亲的训诫,还要去冒险爬悬崖呢?

  明确:是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”,自尊心、虚荣心占了上风,于是冒险去爬悬崖。

  ②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理,有何作用?

  明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也许还有不该冒险的悔意。

  ③“我”脱险过程中有哪些变化?

  明确:毫无信心:害怕会摔死——啼哭。萌发信心:似乎能办到——移、探。信心大增:是能办到的——啜泣。

  ④文章两次写到“我”哭,原因一样吗?

  明确:“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的.困难,“我”在下悬崖时,曾有两次哭泣,前者是恐惧和伤心,后者却复杂得多,有历险的余悸,有脱险的欣悦,有被抛在石架上的委屈,有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。

  (2)“父亲”的角度。

  ①父亲怎样教“我”脱险?

  明确:第一步:带着安慰的语气说,“下来吧,孩子,晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子,言外之意是:没什么大不了的,你一定能下来。第二步:告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做,并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结:安慰——指导——鼓励。

  ②怎样评价父亲?

  明确:是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。

  (3)“四个小伙伴”、“杰利”的角度。

  ①你赞成四个小伙伴的做法吗?

  明确:四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童,他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。

  ②怎样评价杰利?

  明确:杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔,为行文作了铺垫。

  (4)写法探究的角度。

  以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧;以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。

  明确:这些描写渲染了气氛,与下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。

  (5)题旨解析的角度。

  为什么以“走一步,再走一步”为标题?

  明确:走一步,再走一步,就是说无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困难也能克服。

  2.感情朗读文章片段。

  导航:冒险情节(犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望);脱险情节(害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦)。

  二、悟书道

  作者从一件往事,感悟到人生的哲理,成为一笔精神财富。也给了我们一个启示:生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理。

  我们学完这篇文章,又有什么启示呢?

  1.朋友之间应互相关爱,互相帮助,要懂得照顾弱小者。

  2.教育孩子应注意培养他们自身的能力,而不是越俎代庖。

  3.生活中遇到困难、挫折是难免的,应学会正确面对。

  4.遇到危险要冷静,寻找方法一步步解决,不悲观失望、失去信心。

  师生合作,写一首小诗作结。

  莫顿亨特忆经历,儿时逞强陷绝境,父爱情深巧引导。

  悬崖脱险悟哲理,一步、一步慢慢走,困难再大也无畏。

  三、布置作业

  1.假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的小伙伴,将怎么办?

  2.假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?