《透视追星》教案反思范文

黄飞

《透视追星》教案反思范文

  教学目标:

  1 情感态度价值观:树立正确的追星观,超越崇拜,成就自我。

  2 能力目标:培养明辨是非的能力,正确认识追星的利与弊,理性追星,明确追什么样的“星”,追“星”的什么。

  3 知识目标:①了解和识记青少年学生“追星”的原因。②理解“追星”的利与弊。

  教材分析:

  本部分内容贴近学生生活,本课首先分析了中学生普遍 存在的“追星”现象及其原因,其次分析了“追星”的利与弊,让学生学会正确的“追星”。

  学情分析:

  青春期的学生是“多梦”和“追星”的,但多数中学生追星还停留在欣赏偶像的外部形象上,而不懂的认同偶像的内在特征。有的学生甚至因迷恋偶像,严重影响了正常的生活学习,这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。

  教学重点:

  “追星”的利与弊

  教学难点:

  追星的原因

  教学方法:

  合作——探究法、 讨论法、情景设问法、

  教学手段:

  利用多媒体辅助教学

  设计理念:

  通过教师创设情景,组织学生讨论等活动,引导学生自主探究青少年“追星”的原因,知道“追星”的利弊,从而教育学生理性追星,超越崇拜,成就自我。体现以学生为主体,教师为学生学习的组织者、引导者的新课改理念。

  教学过程:

  激情导入:

  多媒体展示歌星组合照片并播放歌曲《Super star》 (超级明星),学生说出歌名,教师导出课题(设计意图:通过播放同学们熟悉并喜欢的流行歌曲,调动学生学习本课的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中走进课堂。从而导入课题————透视“追星”)

  新知共探:

  活动一:我为“星”迷

  (一)多媒体展示一组“追星”画面,学生目睹并思考周围这些人追星场面

  (二)教师多媒体展示四个问题,学生根据实际回答自己的追星情况。

  通过学生回答问题、讨论问题,师生共同分析和归纳出追星的原因、追“星”的什么特征,教师媒体展示知识点 。(设计意图:了解学生“追星”的实际情况,让学生知道追星是在青少年学生中是普遍存在的。帮助学生了解“追星”不仅要追外在特征,更要注重内在品质和精神。培养学生初步的从现象中发现问题本质的能力,学会通过分析概括问题的能力)

  活动二:众人论星

  (一)小小辩论会

  辩论:“追星”的利与弊

  正方观点:“追星” 对于青少年成长有利

  反方观点:“追星” 对于青少年成长不利

  教师宣布辩论规则,组织学生辩论,归纳概括出追星的利与弊,并多媒体展示知识点。(设计意图:通过讨论,锻炼学生的应变能力、语言组织能力、表达能力和逻辑思维能力,培养了学生明辨是非的能力,能由浅入深的引导学生积极向上的追星,让学生更深刻的认识到追星对自己有利也有弊,学生主动学习的热情,还使学生看到了自己的优势,也更容易调动学生的自主学习、合作学习和探究学习的积极性。)

  (二)讨论:我们追什么样的星,教师总结并多媒体展示知识点。(设计意图:引导学生积极向上的追星方向)

  活动三:现场评星

  (一) 评选班级“十星”学生:1 尊师星 2 礼貌星 3 学习星 4卫生星 5 团结星 6 文体星 7 纪律星 8 公德星 9 劳动星 10 仪表星(设计意图:使学生明白“星”离我们并不遥远,就在我们身边,引导学生从身边的榜样看齐,从小事做起,学会理性追星,超越崇拜,成就自我。)

  (二)我的“追星”观

  学生反思自己及其身边同学的“追星”情况,检查自己的日常行为,教师适时引导并点拨。

  课堂小结:

  学生谈这节课我们学到了哪些知识?有什么收获?教师多媒体展示本节课知识结构和知识点。(设计意图:及时归纳总结有利于学生对教学内容的整体认识,形成完整的知识体系,有利于提高学习能力。)

  多媒体展示教师自己创作的一首小诗《你是明日星一颗》,配乐由三位学生朗读(设计意图:此活动旨在明理之后指导学生践行,达到思想品德课的教育目的,落实了本节课的情感、态度与价值观,使课堂升华,到到高潮。这有效的体现了学科渗透精神,培养了学生的.合作意识,也使学生正确认识自己、欣赏自己、发展自己,以高度的自信活出自己的特色,创造有意义的人生,学会理性追星,超越崇拜,成就自我,争做“明日星一颗”。)

  拓展能力 学以致用

  教师指导学生完成同步练习第47到49页相关内容,检查学生对知识目标掌握情况,及时讲评,查缺补漏。(设计意图:及时练习有利于教学效果的反馈和新知识的巩固。)

  教学反思:

  本节课教学活动,我基本是以教材为载体,以活动为手段进行的。我充分利用多媒体教学手段,下载了歌曲、轻音乐、明星照片,借助声、光、色、音、像等感官传媒手段,合理的创设情景、烘托气氛,通过讨论、辩论,评比等环节有效的吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。同时,也拓展了学生的视野,大大提高了教育教学效果。

  本节课,通过“我为‘星’迷——众人论星——现场评星 ”这一系列环节,为师生互动和生生互动搭建了平台,也给学生创造了展示才华的机会和思考空间,让学生充分表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,大大锻炼了学生的思维能力,真正把课堂还给了学生,体现了新课程改革理念。加之教师富有情感的编导,整节课气氛活跃收到了较好的教育教学效果。但是,由于学生课前准备不够,加之教师的指导和组织欠缺,使得辩论的深度和广度显得不到位。