有关于古诗三首教案

秦风学

有关于古诗三首教案

  教学目标

  1.学会本课三个生字。

  2.读古诗,理解诗句的意思,边读边想象,领会诗歌的意境,体会作者表达的思想感情。

  3.有语气地朗读课文,背诵课文。默写《望庐山瀑布》、《山行》。

  第一课时

  教学目的:

  1.学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》,理解诗的意思,了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境,体会诗中所表达的思想感情,受到爱祖国的教育。

  2.学会本课3个生字。

  3.朗读、背诵两首古诗。

  教学重难点:

  1.重点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

  2.难点:想象意境,体会作者的感情。

  教学过程:

  一、引入谈话

  个案设计

  作者在远处遥望庐山瀑布,看到了什么景象呢?你从哪句诗中感受到的?(引导学生读诗句,理解句意,想象意境。鼓励学生大胆想象,说出自己对诗句的理解,体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈,谈一句,指导读一句。遇有曾经提出问题的地方,注意反馈提问的学生。) )

  同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同

  学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者)

  二、学习《望庐山瀑布》

  (一)介绍作者

  我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)

  过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。

  (二)学习《望庐山瀑布》

  1.出示《望庐山瀑布》全文

  2.自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。

  3.反馈:

  瀑:注意右边字形。

  比较庐炉偏旁。知道庐山是我国名山,在我国山西省九江市南,是我国著名的风景区。香炉指庐山的香炉峰。

  4.根据注释自学,读诗句,试着理解诗句的意思。

  个案设计

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川:在阳光的照耀下,香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾,像香炉里散发的烟一样不停地升腾,远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。(板书:产生。

  5.反馈:说说诗句中哪些词语不理解?

  6.教师引导学生理解诗意,想象意境。

  (1)诗句中描写的是哪儿的景象?从哪儿看出的?读题。(出示庐山瀑布插图)

  (2)作者来到庐山,望见庐山的瀑布,被庐山瀑布所吸引,写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布?你从哪看出的?(望即远看,遥即远。)

  (3)作者在远处遥望庐山瀑布,看到了什么景象呢?你从哪句诗中感受到的?(引导学生读诗句,理解句意,想象意境。鼓励学生大胆想象,说出自己对诗句的理解,体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈,谈一句,指导读一句。

  遇有曾经提出问题的地方,注意反馈提问的学生。)

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川:在阳光的照耀下,香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾,

  个案设计

  (1)可以说说诗中描写的意境。 (2)可以有语气地朗读或背诵。 (3)可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。

  像香炉里散发的烟一样不停地升腾,远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。(板书:产生。)

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。:瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下,使人怀疑它是从天上流下来的。

  (4)读古诗,说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象?

  (5)你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗?(放录像)

  (6)庐山瀑布壮观美丽,作者不由地对它赞叹,面对庐山瀑布,吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗,来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情?指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。

  (三)小结学法

  刚才我们是怎样学习《望庐山瀑布》的?

  (引导学生归纳:知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵)

  三、学习《山行》

  1.按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报,以下方法自选:

  (1)可以说说诗中描写的意境。

  (2)可以有语气地朗读或背诵。

  (3)可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。

  2.班内反馈

  个案设计

  (1)作者:杜牧。唐代文学家。被后人称为小杜。

  (2)题目意思:在山中行走。

  (3)作者在山中行走看到什么了?谁愿意介绍?

  3.学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。

  (1)远上:山路向上延伸。斜:读xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。(在径下板书:小路。)

  句意:深秋季节,一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。

  (2)第二行:在高高的山峰上,白云缭绕,隐约可以看见人居住的房屋。(由白云生处可看出山之高。)(在生下板书:形成、出现)

  (3)第三行:停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。

  (4)第四行:被秋霜打过的红叶,比二月的鲜花还要鲜艳。(板书:比)

  4.朗读、背诵古诗。

  四、总结

  这节课,我们学习了两首写景古诗,一首是我们所熟悉的有诗仙之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》,我们又了解了一位

  个案设计

  题目:九九重阳节思念远在山东的兄弟。 (3)第一句;独自一人在他乡作客,每遇到节日就加倍地思念亲人。 导:从哪个词看出作者是独自一人?(板书:孤独、孤单) 从哪个词看出作者是加倍地思念亲人?(板书:加倍、更加)

  唐代著名诗人:杜牧。学习了他的《山行》。两首古诗虽都是写景,赞美祖国山河,但李白的诗雄奇豪放,想像丰富;杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗,体会两位作家诗歌不同的风格。

  附:板书

  第二课时

  教学目的:

  1.复习前两首古诗,能背诵并默写。

  2.学习古诗《九月九日忆山东兄弟》,理解诗句的意思,边读边想象,领会诗歌的'意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。

  3.有语气地朗读、背诵古诗。

  教学重点、难点:

  1.重点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

  2.难点:想象意境,体会作者的感情。

  教学过程:

  一、检查复习上节课学的两首古诗。

  1.指名背诵《望庐山瀑布》、《山行》,说说诗的意思。

  2.默写两首古诗,纠正错字。

  个案设计

  为什么每遇到节日就加倍地思念亲? (自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。) (4)第二句:今天是重阳节,我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我,一定很难过的。

  二、学习《九月九日忆山东兄弟》

  1.引入,激发学习兴趣:上节课我们学习的是两首写景古诗,表达了作者赞美大自然的感情。你们听,教师所背诵的下面这首诗,与前两首有什么不同?

  (师背诵《九月九日忆山东兄弟》)

  (感情比前两首深沉,是写思念亲人的诗歌)

  2.下面,我们就自己试着学习这首古诗,看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方?(学生自学)

  3.你想向同学们介绍什么?(学生根据诗意,自由介绍诗意或有语气地朗读。)

  (1)作者:王维。唐代著名诗人,九岁就以文才出名,

  写此诗时年仅17岁。(还可让学生多做些介绍。)

  (2)题目:九九重阳节思念远在山东的兄弟。

  (3)第一句;独自一人在他乡作客,每遇到节日就加倍地思念亲人。

  导:从哪个词看出作者是独自一人?(板书:孤独、孤单)

  从哪个词看出作者是加倍地思念亲人?(板书:加倍、更加)

  个案设计

  导:为什么每遇到节日就加倍地思念亲?

  (自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。)

  (4)第二句:今天是重阳节,我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我,一定很难过的。

  (5)有语气地朗读。配乐朗读。

  4.配乐背古诗。

  5.十七岁的王维为什么远离家乡?过重阳节时,他看到了什么?想到了什么?展开想像,把这首诗编成故事,讲给同学们听。

  学生思考后交流。推优给全班同学讲。(表扬学生的独特想像。)

  三、阅读推荐

  王维的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中问答》、苏轼的《惠崇》、朱熹的《观书有感》。

  附:板书

  第三课时(作业)

  一、看拼音写词语。

  二、读古诗三首,填空。

  1、《望庐山瀑布》的作者是( )代诗人( )。

  2、《山行》这首诗的作者是( )代文学家( )。这首诗描写了( )季节( )中的美景,题目的意思是( )。

  3、《九月九日忆山东兄弟》的作者是( )代诗人( )。这是一首抒发作者( )情感的诗。

  三、多音字组词语。

  四、读古诗,回答问题。

  1、《望庐山瀑布》诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的?在描写瀑布的语句中你看出诗人是抓住什么来写的?

  2、《山行》这首诗中,作者为我们描绘了一幅晚秋的

  美景是由哪些景物构成的?

  3、《九月九日忆山东兄弟》这首诗中,作者不直说我忆兄弟,兄弟忆我,而是用写什么来衬托思念家人情怀的?这样写有什么好处?

  答案:

  一、香炉 庐山 瀑布 枫林 霜叶

  二、1、唐 李白 2、唐 杜牧 深秋 山间 在山中行走 3、唐 王维 思念家乡亲人

  三、

  四、1、站在山脚下远望瀑布。抓住瀑布形长,水流快色白有光泽。2、寒山 石径 白云 枫林 3、用写兄弟一起登高插茱萸唯独少我一人来衬托思念家人的情怀,使情更加深远。