春雨的色彩教案(人教版)

孙小飞

春雨的色彩教案(人教版)

  篇一:春雨的色彩教案(人教版)

  教学目标:

  1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

  2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

  4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

  教学重点:

  结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

  教学难点:

  能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。

  教学准备:

  1、课文录音。

  2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

  3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

  4、多媒体课件。

  教学过程:

  (一)激情导入,创设情境

  1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

  2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?

  3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

  《春雨的色彩》(板书课题)。

  (二)自主读书,识记生字

  1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。

  2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。

  3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!

  4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

  5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

  6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准

  7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

  8、开火车组词读生字。

  9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)

  10、写字指导。

  引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。

  (三)小组合作,理解感悟

  课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣,组成学习小组",即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:

  1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?

  请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

  2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

  小燕子(图片) 绿(涂)

  小黄莺(图片) 黄(涂)

  麻雀(图片) 红(涂)

  3、明确合作小组的研究方向:

  如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。"合作展示"时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。"),并随机指导朗读。

  (四)情感体验,内化语言

  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。

  1、你最喜欢哪个角色,为什么?

  2、自由再读课文,加上合适的动作。

  3、自由组合,准备表演。

  4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。

  这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)

  (五)口语交际,拓展知识

  1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

  小熊说:"春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。"

  小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"

  2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)

  鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开

  骂歌燕舞 春光明媚 春色无边

  3、古人眼中的春雨又是怎样的?

  在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

  延伸拓展,巩固内容

  春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。

  篇二:春雨的色彩教案(人教版)

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.认识"线、论"等11个生字,《春雨的色彩》教案。会写"你、们"等6个字。

  2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

  3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

  4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

  过程与方法:

  教师用有关雨的谜语导入新课,学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。

  情感、态度、价值观:

  在感受春雨给大地带来变化的同时,受到热爱大自然的教育。

  二、教学重点与难点:重点:

  1、学会本课的生字新词,理解课文中句子的意思。

  2、结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。突破方法:引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助,通过反复朗读,角色表演理解句子课文,体会思想感情。难点:感受春雨给大地带来的变化。突破方法:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读,情境感悟。

  三、教学准备

1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

2、多媒体课件。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、音乐导入,激发兴趣

  1.导语:春天到了,各种各样的花争先开放,你不让我,我不让你,小草也探出了小脑袋,小树也伸出嫩绿的小手,多美啊!咦,下雨了!听--

  2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

  3.说说春雨声音是怎样的?

  4.仔细看,春雨像什么?用"春雨像…"练习说话。(如像牛毛,像细丝…)

  二、品读第一自然段。

  1.师:春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

  2.利用课件出示第一自然段。

  (1)学生自由读。

  (2)指名读,师生共同评议。

  3.想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

  (1)引导学生再读第一自然段,读好"沙沙沙,沙沙沙"。

  (2)联系实际说说,你在雨中最想做什么?

  把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

  三、初读课文,引出课题

  1.创设情境:听,谁来了?(放鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么呢?小朋友想知道吗?

  2.请读课文的1~5自然段。

  学生自由读,要求:①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?

  3.交流:

  ①我们的朋友叫什么名字?

  生答,师板书小燕子、麻雀、小黄莺。

  ②它们唧唧喳喳地在干什么?

  4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)

  四、学习生字

  1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?

  2.课件出示带拼音的生字:

  线论趣题底颜淋洒滴油欢

  (1)学生自由拼读。

  (2)带拼音齐读后去拼音齐读。

  (3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

  (4)开小火车读生字,用"欢""题""滴"组词。

  3.在这些生字宝宝中你发现了什么?

  让学生自由说。例:"淋、洒、滴、油"都有三点水;"线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢"都是左右结构的字等等。

  4.游戏猜字。

  (1)春雨落在树林前。(淋)

  (2)动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

  5.检查巩固:全班快速读字词卡片。

  赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

  五、细读课文,感知课文

  1.把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

  2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书"绿""红""黄",教案《《春雨的色彩》教案》。

  六、精读课文,理解感悟

  1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

  2.学生自由读。

  3.品读美句。

  (1)谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

  (2)指名读、比赛读3~5段,师生共同评议。

  4.师生齐读3~5段。

  充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为主,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。

  七、写字

  1.出示本节课要写的字"你""们"。

  2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

  3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?

  4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

  5.学生练写,展评。

  充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。

  第二课时

  一、复习导入

  春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,让我们一起把课文背诵一遍。

  二、巩固生字,组词

  春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。1课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)

  2.出示生字卡片"滴""欢""题",学生组词。

  3.读一读书上"读读说说"中的词语。

  4.任意选择生字;分小组互相组词。

  三、读好3-5自然段,感受春雨的美

  1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

  (1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

  (2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

  结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫"争论"。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

  2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

  3.集体交流。

  学生读,教师板书:

  燕子绿色的

  小麻雀红色的

  小黄莺黄色的

  4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

  你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的'话多读几遍。

  绿色

  A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示:春雨是绿色的…柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

  B.自由读感悟。说说你还知道了什么?

  C.你们觉得这情景怎么样?那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

  红色黄色

  A.你最喜欢谁说的?说说理由,用上"因为…所以…"。

  B.指导朗读。(美、争论)

  5.角色表演,感受春雨的美。

  过渡:同学们,假如你们都是可爱的鸟儿,"小燕子""小麻雀""黄莺"赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?

  (1)分小组小组,分角色,读一读。

  (2)指名小组练习,评价,再指名表演。

  (3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

  4.互相评价,加深感悟。

  (1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

  (2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

  (3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

  5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读3~5段。

  联系学生生活,理解"争论",巧妙推进学生与文本的对话进程。

  四、美读第六自然段

  雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。

  1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

  2.请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?

  3.体会"沙沙沙"的读法。引导学生体会,读"沙沙沙"时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别

  启发学生由表及里,逐步深入,训练学生的语感,培养学生的想象力和创新思维能力。

  五、小结拓展

  植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。

  1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。

  (1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

  (2)按句式说一说。

  春雨是。你们瞧,春雨落在,就了。

  (3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的?

  课件出示春雨姐姐的话:

  亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。

  2.画一幅画,展现春雨的色彩。

  3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

  篇三:春雨的色彩教案(人教版)

  [教学目标]

  1、指导学生认识"线、论"等 11 个字,会写"你、们"等 6 个字。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、培养学生主动积累词语的意识,留心观察大自然的习惯,激发学生对大自然的喜爱之情。

  [重点难点]

  1、教学重点:

  (1)指导学生识字、写字。

  (2)指导学生正确、流利地朗读课文。

  2、教学难点:引导学生感受春雨给大地带来的变化,感受春天的勃勃生机。

  [教学过程]

  第一课时

  一、美的导入

  谈话导入:你们见过下雨吗?见过哪个季节的雨?每个季节的雨各有什么特点?

  2、板书课题:你们见到过有色彩的雨吗?今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。(板书课题:春雨的色彩)

  二、美的发现

  教师范读,感知课文

  1、导语:你们想不想听这个童话故事啊?

  2、播放配乐课件:教师范读,学生边看边听。

  3、学生交流感受。

  朗读课文,自主识字

  1、用序号标出自然段。

  2、朗读课文,用圆圈圈出不认识的字,借助拼音多读几遍,记住字音;用" "线画出课后"我会写"栏目中的字,用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句。

  (1)学生自学,学习生字,正确朗读。

  (2)小组合作,解决问题,互相检查。

  学习第一自然段。

  (1)投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。

  (2)同桌互读,指导纠正。

  (3)指名读文,评价指导。

  (4)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?

  认读生字"线",并组词。(三拼音注意三拼音节读音,不要丢了介母)

  请你们联系生活实际说一说,春雨还像什么?

  (5)你们听到春雨的声音了吗?谁能读一读?(指导朗读)

  学习最后一自然段。

  (1)同桌互读,指导纠正,认读"欢""论"字。

  (2)指名读文,评价指导。

  (3)读了这句话,你知道了什么?你有问题要问吗?

  提示:① "大家"指的是谁?②大家争论的是什么问题呢?

  教师引导学生学习第二自然段。(解决问题,在句中识字)

  (1)读课文第二自然段,从句中找答案。

  (2)交流问题的答案,检查巩固生字。

  读字:趣 题 底 颜

  读词:有趣 问题 到底 颜色

  字形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同偏旁:"题-颜"

  换偏旁:"底-低"

  加偏旁:"是-题"

  (3)指导朗读,读好疑问句。

  体会"到底"一词的意思,并造句。

  指导朗读。

  学习第三、四、五自然段。

  (1)学生朗读课文,学习生字。

  小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?为什么?

  ①认读生字"淋、洒、滴、油",仔细观察这些字,你发现了什么规律?你想怎样记住这些字?

  ②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义,再联系生活组词、造句。

  (2)学生汇报,师生研讨。

  课件出示生字、词语、句子,巩固识字。

  朗读课文,师生评价,随机指导,达到正确认读。

  小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?为什么?

  三、美的升华

  1、小组合作,交流学习"我会写"栏目中的字。

  (1)观察字形,你们发现了什么特点?

  (2)你们用什么方法记住字形,理解字义,并实际运用的?

  (3)用字说话,看谁用得多。(其目的是:运用)

  2、指导写字。

  (1)认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。

  (2)学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。

  (3)老师范写,让学生认真观察,重点指导。

  单人旁:"撇"要直,不能弯;"竖"为"垂露竖",要正直、出尖。

  绞丝旁:第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长,"折"要往上挑,整个 "绞丝旁"应显得向左靠。

  草字头: "横"不宜太长,两个小"竖"要上开下收。

  绿:右半边下部不是"水","竖钩"左边是两笔,不要写成一笔 "横撇"。

  (4)学生描红、临写,教师巡视。

  (5)将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

  游戏活动,巩固识字

  1、我会认。你能认出这些字吗?认出来,苹果就送给你!(课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的生字)

  2、读一读,说一说,你能照样子说一说吗?

  滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

  欢 欢乐 欢笑 _______________ _____________ _____________

  题 题目 数学题 _____________ _____________ _____________

  绿 绿树 绿草 _______________ _____________ _____________

  花 ________ _______________ _____________ _____________

  草 ________ _______________ _____________ _____________

  第二课时

  一、美的导入

  1、激趣导入:春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画卷。(板书课题:春雨的色彩)

  2、复习巩固。

  (1)读词语,选词造句。

  细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴

  油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油

  (2)读句子,根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。

  ①春雨,细细的,像一根根银(yín)线。

  ②你们为什么争论不休呢?

  ③这个游戏可有趣了,你和我们一起做吧!

  ④你知道春雨是什么颜色的吗?

  二、美的发现

  1、教师配乐朗读。(学生边听边记,整体感知,师生交流。)

  (1)小鸟们在争论春雨的色彩?它们各自的看法是什么?

  (2)你认为谁说得对?为什么?

  (3) 学生交流读书感受,提出疑惑。

  2、学生研读课文。(学生深入理解课文,展开想象,感受在春雨的滋润下,动植物都充满了生机。)新 课标 第 一网

  (1)你从小鸟的争论中,感受到了什么?请你读出这种感受。

  (2)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读呢?

  3、指导朗读:抓住以下词语、句子进行指导。

  "不对";"不对,不对";"你们瞧";"你们看"。

  "……落……草地……了,……淋……柳枝也……了"

  "……洒……桃花……了,……滴……杜鹃花也……了。"

  "……落……油菜花……了,……落……蒲公英花也……了"

  三、品读课文,欣赏评价

  (1)自己美美的朗读课文,读出小鸟的快乐,读出争论的语气,读出春天的情趣和美好。

  (2)选择自己喜欢的角色,小组合作朗读,表演,深入体会小鸟的快乐。

  (3)分组汇报,朗读表演,评价指导。

  四、共享情境,展示个性

  1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的?"

  2、春雨究竟是什么颜色的呢?

  教师总结升华。(同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。)(板书:五颜六色)

  布置作业1、

   写出亻的字( )( )( )( )

  氵的字( )( )( )( )

  纟的字( )( )( )( )

  2、形近字组词

  红( ) 们( )

  绿( ) 门( )

  3、组词

  滴( )( )( )( )( )

  吹( )( )( )( )( )

  题( )( )( )( )( )