五年级上册英语教案人教版

秦风学

五年级上册英语教案人教版1

  【过程】

  一、热身/ 复习

  日常口语会话。

  游戏:猜猜他是谁。教师叙述,学生猜,如果学生程度较高,也可以由学生来叙述。

  eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

  学生用He is … 或 His name is…回答。

  说说自己:介绍一下自己的情况,复习第四单元内容,同时为新课做准备。

  二、呈现新课(presentation)

  教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )

  教师问:Who is she? Who is he? What are their names?

  Do you know how to spell their names?

  教师播放腾图教育资源中的配套课件。

  回答刚才教师的提问。

  模仿课文对话。教师播放声音,学生跟读。

  两人一小组,练习对话。

  请几组到前面来表演。

  学习单词:教师读词,由学生试着拼字母。

  教师带读单词。

  学生做拼读练习。

  游戏:看看哪组写的快:发给每组一张小纸条,从排头开始写:Can you spell yourname?这句话,然后向后传,看哪组写得快,哪组写得好。

  三、趣味操练(practice)

  给课件配音:教师播放课件,但关掉声音,由学生来配音。

  自编小对话:学生自愿结合,编写小对话。

  请几组到前面来表演。

  师生共同给予评价。

  看图练习:教师或学生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz][sAm] [keit] Can you spell its name?

  让几个同学模仿。( 第51页练习 )

  待学生明白教师的要求后,学生在小组中练习。

  拼读音标词,拼出相应的字母。

  替换操练。

  小组竟赛:每组出一位同学,为下一组点一幅图,点一位同学。如果这个同学说得很好,就为组里加一分,否则不加分。最后看哪组分高,哪组胜。

  its 和 it’s 的辨析。教师提问:你们知道“its”是什么意思吗?

  那么“it’s”呢?

  这两个词一样吗? (同时板书这两个单词)

  学生可以讨论。

  请同学汇报讨论结果。

  教师总结。

  请同学试着用这两个词造句,检查一下学生是否理解了。

  四、扩展活动(add-activities)

  介绍我的好朋友:学生根据平时的了解,和热身时同学的自我介绍,来描述自己的好朋友,但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?

  拼一拼,写一写:根据音标词写出下列单词:教师给出下面单词的音标,请同学来写词:

  can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very muchbig clock today Monday day week many fourteen

  五、板书设计: Lesson 25 Mimi and Polly

  Can you spell your name?

  it’s its

  a dog.

  name is Panpan.

五年级上册英语教案人教版2

  教学目标:

  新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。

  认知目标

  学生能听、说、读短语及单词:family,parents,aunt,uncle,babybrother能运用 howmany......进行口语交际。

  能力目标

  能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

  情感目标

  通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。

  教学重点:

  让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

  教学难点:

  让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

  教学方法:

  1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。

  2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。

  3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。

  教学过程:

  1.热身( Warm up)

  一中外不同家庭全家福为背景,播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲,让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

  再此过程中有老师进行话语引导“同学们,家是温馨的港湾,每个人都有一个家,歌曲中唱到,我爱我的家弟弟爸爸妈妈,那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

  2. 单词学习(word learning)

  第一步,先由大屏幕学习本科单词,有老师详细解释;

  第二步,反复领读与自我练习;

  第三,拼写阶段,四线格练习;

  第四,memory game的游戏。

  [设计意图] 该部分有两处亮点,一是,依然重视四线格的书写,为我的`学生打下一个良好的英语基础。

  3. 单词游戏(memory game)

  [设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧,目的不是必须当堂掌握,而是限度的提升课堂效率,并限度的挖掘学生潜能。

  最后谁答对了还会有奖励,即道具“卡片鱼”,这样道具也不会被浪费。

  4.课文学习 (text learning)

  以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员,可Ammy却说有七位,这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

  [设计意图]让学生带着问题学课文找答案,增强目的性。本环节有两处特色,第一是,所选视频是实景实人视频而不是动画,增强真实感,限度的再现英语环境。第二是,由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员,以此培养跨文化意识。

  5.语法学习(grammer learning)

  此环节学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How manypeople are there in your family?”

  [设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力,反复练习语法知识,学以致用。

  6. 知识拓展(Extra tips)

  由老师补充搜集课本上没有的知识,如,本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

  [设计意图]一是,让学生开眼界。二是,为我下一步的作业布置铺路子。

  7.课后作业(Homework today)

  (1) “说出你的爱”:回家后用英语称呼你的家人,如“Mom,I love you!"

  (2) “我学我用”:准备下节课带自己的全家福一张,向你的同学介绍你的家庭成员。

  [设计意图] 巩固所学,将课内的学习延伸到生活。

  8. 结束(the ending)

  最后以I love my family 歌舞表演结束本课。

  [设计意图] 第一,号召同学们stand up and move your body!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的,并且会配以动作教学。第二,从另一个侧面向孩子们昭示,只要课堂上认真听课,四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三,使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束,让每个人被这首歌所感染,心中充满浓浓的爱意,体会到英语的魅力,使思想境界得到升华。

五年级上册英语教案人教版3

  本课时主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room,kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方,学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间。

  “Let's do”部分的教学是结合“Let'slearn”中所学过的单词进行扩展,让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上,进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动,使学生掌握这一部分的内容,同时激发学生学习英语的兴趣。

  教学目标:

  1.能简单描述自己的房间。

  2.能听、说、认读本课主要单词:study, bathroom, bedroom, living room,kitchen,并能在日常生活中运用。

  3.能听懂Let's do中的指示语,并按照指令作出相应的动作。

  教学重点:

  1、听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

  2、学习表示指令的词组。

  教学难点:

  单词study, bathroom, bedroom的发音。

  教学方法:

  引导法 启发法 直观教学法

  学法分析:

  小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

  教学过程:

  1 Warm-up/Revision

  教师引导

  1、集体唱英文儿歌。

  2、复习上节课所学单词

  2 Presentation

  1、出示study 的图片,手指着书房里的书问学生:What are they? 教读单词 study, 并板书。

  教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study.

  2、按照相同方法,教授单词 bathroom, living room, bedroom.

  3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说:This is my home. How many rooms can you see?What are they?

  4、教师说指令。

  学生回答提问:They are books 并跟老师认读study。

  学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

  学生用动作和语言表达句子,并说出相应的房间。

  听录音,跟读Let’s do部分。

  3 Practice

  出示练习题 习题练习并拓展

  教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

  教学评价:

  1、 学生评价:以小组为单位完成老师所提出的问题,然后进行小组交流,组内进行互评。

  2、 教师评价:教师对完成情况进行适当正确的评价,并给与激励性 的语言,手势。

  教学反思:

  通过本节课的学习,学生基本掌握了所学到的新词,熟读且能理解课文内容,并能够运用到实际情景当中,教者能够利用多种教学方法,提高了学生学习的兴趣,达到了预期的效果