一、激趣引入，揭示课题
1. 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。
2. 出示课题：埃及金字塔。
二、初读课文，整体感知
1. 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。
2. 指名分段读课文，学生互评正音。
3. 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。
4. 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、 细读课文，体会感情
1. 读第1段，说说读后你知道了什么。
2. 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 学习第3段：感受参观金字塔的心情。
4. 学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。
（1）作者途中的所见所感。
（2）远看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？
（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？
5. 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。
6. 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7. 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。
四、拓展延伸
1. 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。
2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
活动目标：
1。通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。
2。让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。
3。通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。
活动准备：
多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。
活动过程：
一、打开多媒体播放器
1。介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。
2。熟悉饮食金字塔，了解饮食的初步分类。
3。边示范边讲解游戏玩法：游戏共有两关第一关提供十二款食物，第二关提供十八款食物，
4。玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入第二关。
5。个别幼儿示范。
二、幼儿游戏
1。幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。
2。幼儿轮流操作数遍（教师引导食物分类）
三、小结
幼儿悟出游戏道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上我们愈要减少进食分量。
活动结束：
小朋友一起探讨。
《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
教学要求
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入
1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?
2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么?
准备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说?
3、让我们带着这些问题来学习课文
二、学习课文
1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落
2、老师以提问方式引读部分课文.
金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节)
3、媒体出示金字塔：
(1)看图，品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)
(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?
(傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。)
(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。
(因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40
层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。
因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。)
(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?
(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。
还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。
悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)
(5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗?
4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧)
5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子
6、交流
(1)投影映示句子：
“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”
a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)
b、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?
c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
(2)还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处
(3)媒体出示：
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。
(4)指导朗读两句话
(5)你会用这种方法写句子吗?
媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重
7、指导朗读第三节
8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节
三、小结课文
1、学了课文，你想说什么?
2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个
3、快速阅读资料
4、你还收集到哪些，小组交流
附神秘传说金字塔能
假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿;假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新;如果你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负;如果你神经衰弱，疲惫不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。
当博维在金字塔参观时，发现一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立即用硬纸板做了一个底边0.9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位配合上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1/3高度之处。结果他发现过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。
接着，他又用肉片及蛋等等加以实验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。
原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的实验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次实验。结果他惊讶地发现，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。实验获得初步成功后，他就与博维通信，两人保持着经常的联系。
德鲍尔不断地试验，探讨模型内究竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。
一些科学家说，实验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期新鲜不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项实验成果运用于生产实践之中，采用金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。
把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其继续生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以吸收更多的地磁。
把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着许多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备不时之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作清凉饮料，昧更醇;用它烧莱、熬汤，比用普通水昧道更鲜美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱;用它洗脸，可使皮肤娇嫩;它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎;它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有一定的疗效;用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的茁壮生长，提高产量;用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鲜花尤为缤纷馥郁;摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长观赏的时间。
但是，最奇妙、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗许多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假若你想在工作时消除久坐的疲劳，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型;要是你的孩子夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会立即安然入睡;假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲劳和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、恢复人体的青春活力、延年益寿，等等。
教学目标：
1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3. 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：
了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。
2.板书课题：埃及金字塔。
3.齐读课题。
二、媒体导入，学习第一小节
1.课件感知：
1)瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟)
2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。
3.指名读文，说说你了解了什么?
随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。
4.齐读第一小节。
5.此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形状?为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空?为什么金字塔举世闻名?)
三、存疑读文,初步了解金字塔
1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。
2.交流。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等)
四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧
1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。
2.生自由读书，写写划划。
3.交流：
1)媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。
A 146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼有多高?
B 金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?
C 请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢?
用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。
2)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。(师生合作朗读)
4.如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢?关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：
1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。
2)读读第四小节，此时此刻你想说什么?
3)让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。
五、回顾课文，质疑交流
1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。
2.现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗?
3.对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗?大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。
作业布置：
1、按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，( )。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，( )。
2、读课文片段填空：
片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。
一试身手：这段话先写___________，再写__________，最后写________。
片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
一试身手：这句话采用了______和______两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到______________________________________。
3、小练笔：
我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人?他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗?
板书设计：
塔高
宏伟 塔的周长
25埃及金字塔 建塔石块的数据
精巧 连锋利的刀片都插不进去
教学目标
1、认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。
2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。
3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。
4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1、出示金字塔的图片。学生发言，说说自己对金字塔的了解。
2、今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟，体会情感。
1、《金字塔夕照》
朗读课文。课文是什么体裁？结构是怎样的？（写景散文。“总—分”结构。）
（1）第1自然段总起全文。
（2）第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
（3）第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
（4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2、《不可思议的金字塔》
本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。
（1）本文由两部分组成：
①最大的金字塔——胡夫金字塔
读非连续性文本，要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。
生2：胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。（引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。）
生3：金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右。）
生4：金字塔外观雄伟。（“共用230万块石头建成，平均每块重2、5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。”）
（引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的雄伟。）
生5：工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。）
（引导：举例子的说明方法。）
生6：设计巧妙。（两个“正好”突出了这一设计的巧妙。）
②建造金字塔时的古埃及
利用前面学过的方法，筛选概括信息。
这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就？
（建造了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。）
（2）金字塔是古埃及人的智慧的结晶，至今仍有许多未解之谜，你能搜集资料，回答课文中提出的问题吗？（答案不唯一，重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹，体会古埃及人民的智慧。）
三、总结全文，拓展延伸。
这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同，描写的都是金字塔，但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式，查找相关资料，试着介绍一下金字塔吧。
板书设计
金字塔
金字塔夕照（写景散文）——金色的
教学反思
1、课前设置预习方案，让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔的基本情况，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2、非连续性文本是阅读文本的一种，通过本文的学习，学生学会了读图和筛选信息。在教学时，让学生自主发现、自主总结，培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。
第一课时
『教学目标』
1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难
2、指导学生读课文，读准字音，读通句子
3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘
4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑
『教学重点』
初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑
『教学准备』
专题学习网页
『教学过程』
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及
4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形
（2）读通句子，难读的多读几遍
（3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，想一想各自然段说了什么？
2、课文主要写了什么？
介绍了有关金字塔的哪些内容？
3、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）
2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
学生自由质疑
教师引导整理质疑问题
五、作业
读熟课文
第二课时
『教学目标』
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
『教学重点』
引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
『教学准备』
专题学习网页
『教学过程』
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词语是什么意思？
2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？
活动目标
1、愿意均衡摄取食物、养成不挑食的好习惯。
2、认识人体所需要的四类食物及其作用、知道均衡的营养对身体健康的重要性。
3、愿意相互交流和调查、提高交往能力和语言的表达能力。
4、初步了解食物小常识。
5、乐于探索、交流与分享。
教学重点、难点
重点；知道四类食物及其作用
难点；知道均衡搭配食物做到不挑食
活动准备
1、经验准备
教师；了解均衡营养的知识。
幼儿；实现调查自己喜欢吃和不喜欢吃的食物进行记录、对食物有四大类的认识
2;环境准备
四大类的食物图谱、食物分析表、幼儿用书。
实现制作好的四大类食物材料、幼儿园的一周食谱
活动过程；
1；互相交流各自的调查表幼儿用书、10、,11页。
《1》幼儿做‘对各类食物的喜好’的调查.
教师；小朋友、昨天老师发给你们每人一本调查册、让你们把自己最喜欢吃的东西和最不喜欢吃的东西记录下来、你们都带来了吗？今天老师请小朋友相互看一下你们最爱吃的东西和不爱吃的东西、爱吃和不爱吃的原因
《2》对‘食谱中的搭配是否均衡’进行调查。
‘ 教师；小朋友通过刚才的调查发现了什么？引导幼儿发现发现有的小朋友对食物有挑食的现象。
教师；这样做好不好呢？为什么？
2；观察幼儿园的一周食谱、幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性、教育幼儿不挑食。
教师；幼儿园一周食谱搭配是怎样的？为什么要这样的配呢？
3；出示四大类食物营养分析图、启发理解
这就是我们人体需要的四类营养。五谷类的食物含有热量、可以使我们的身体有力气、肉类食物中含有脂肪、蛋白质、可以补充身体的能量；蛋奶类食物中含有大量的钙、可以使我们的牙齿骨骼强壮、蔬果类食物中含有维生素、有助于我们的消化。我们的身体需要多种的营养和能量、才能健康茁壮成长。
四类食物像一个金字塔、人体的需求不一样、越往上需求越少。
教师；怎样让你们的身体王国更强大、病菌敌人都不能侵犯？
4；操作活动；翻开幼儿用书、将代表性食物对应贴在四类营养的画框中。
活动延伸；
1、幼儿制作‘不挑食宣传小画册’就在图书区或送给别的班的小朋友阅读。
2、家园配合、共同提醒幼儿注意不挑食、注意营养的均衡。
教学反思
这堂课下来、幼儿能基本掌握、通过环境材料的设置、幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了自主发展。幼儿和老师配合的都非常好、总体来讲、这堂课还是挺好的、但听课的老师对我提出的建议是营养的知识比较专业、有条件可以请保健医生或者家长中的从事相关营养保健工作的人员对幼儿进行相关的教育、效果会更好。
如果让我重新上这节课的话、我会把老师给我提的建议都会利用在里面、让幼儿重新来掌握这堂课的重点。
设计说明
本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的`文明成就作了简要的补充。这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、欣赏图片，引入新课
1.今天，我们先欣赏一组图片。(出示金字塔图片)
2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。至今，人们都无法破解金字塔的秘密。埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.介绍一下作者。
穆青(1921—20xx)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
设计意图：欣赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习字词
1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。
2.检查自学效果。
(1)课件出示词语：
翻译 无愧 熠熠发光 遐想 黏着物 刀刃 埃及 泛滥 淤泥 精湛
(2)指名认读词语，读准字音。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景
1.“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？请读读课文，找一找。
2.学生读文，找句子。
3.交流找到的句子，说说读后的感受。
4.指导朗读：用你的朗读展现你发现的美。
5.欣赏图片。(出示金色夕阳下的金字塔图片)引导学生看图片，说说自己产生了哪些遐想。
引导学生展开想象，欣赏美，感受美。
6.学生交流各自的想法。
7.关于金字塔，你还了解哪些信息？
8.学生阅读第二篇短文。
9.交流阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？
引导学生进行非连续性文本的阅读，学习阅读方法。
(1)有图又有文字的图文类非连续性文本，让我们一下子就能看明白，直观、简明、概括性强。我们要图文结合着看，同时关注图上的细节。
(2)内容较多的材料，我们可以先浏览，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，快速地解决问题。
10.你的阅读收获是什么？
11.快速浏览两篇短文，说说哪些内容是相互印证的。
12.文中还介绍了古埃及的哪些成就？说说自己的感受。
设计意图：抓住景物特点，展开合理的想象，欣赏美景，陶醉于美景中。带着自己的感受进行朗读，感受金字塔的雄浑之美。指导非连续性文本的阅读，学习阅读方法，提高阅读分析能力。
四、总结全文，提炼介绍
1.结合课文内容，大胆推测金字塔是怎样建成的。
2.根据课文内容，结合搜集到的资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.交流、评议。
设计意图：梳理课文内容，多种形式做展示介绍，对埃及与金字塔有了比较全面的认识，取得阅读成效。
板书设计
教学反思
课上我引导学生朗读句子，欣赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，又鼓励学生由迷人的色彩美展开无限的遐想，进入文明古国之境，感受古人类的智慧。非连续性文本的阅读，重在引导学生掌握阅读方法，从提供的材料中获取信息，进行信息的分析。最后以自己喜欢的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，更全面地了解、认识金字塔，实现有阅读、有收获。
活动目标：
1.通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。
2.让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。
3.通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。
活动准备：
多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。
活动过程：
一、打开多媒体播放器
1.介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。
2.熟悉饮食金字塔，了解饮食的初步分类。
3.边示范边讲解游戏玩法：游戏共有两关第一关提供十二款食物，第二关提供十八款食物，
4.玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入第二关。
5.个别幼儿示范。
二、幼儿游戏
1.幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。
2.幼儿轮流操作数遍（教师引导食物分类）
三、小结
幼儿悟出游戏道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上我们愈要减少进食分量。
活动结束：
小朋友一起探讨。
吹泡泡游戏富有童真童趣的活动
上个星期，孩子们来得比较少，我的教学很轻松，然后各种想尝试的念头就在心里萌发。做完操，因为四个小班挤在一起走楼梯不安全，也因为我们是小四班，轮到最后一个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的游戏，孩子们说想。我告诉孩子吹泡泡的游戏需要先把四路中队变成一个圆圈，孩子们认真听着。我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最后一个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发现：队伍变成了一个圆圈。
我请孩子们放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，然后我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小朋友拉手，孩子们也完成得很好。接着，我们就开始做吹泡泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们快乐极了，一遍游戏之后，发现前面一个班级正好差不多走完楼梯，我于是告诉孩子，以后我会经常带孩子做这个游戏，孩子们期待着。
但是这个圆圈走回去是不行的，我们于是又完成了一个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，并且放下互相拉着的手，赶紧找好前面一个小朋友拉好衣服。孩子们完成得非常好。我们高兴着和太阳说再见，和云朵说再见，这会的孩子就特别快乐和愉悦。
有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提醒我，张老师，我们要做个吹泡泡的游戏。看孩子们对游戏那样喜欢，我何尝不是一种教学的快乐体验呢，我又和孩子们做起来。并且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜欢上了这个游戏。
这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们已经忘记了这样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，我们做个游戏吧。我故意说：什么游戏，我忘了。孩子们便提醒我：先要走成一个圆圈，然后变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，并且告诉他们每次做游戏，都要进步一点点，这一次，我们要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随便趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起游戏来，等待的五分钟，我们找到了最快乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都掌握了游戏的方法，大胆地玩起游戏来。
在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，但是这一次，我觉得特别容易，不是我强调了规则，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时幸福是不需要很多规则就能获得的。
活动名称：玩具我爱你
活动目标：1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。
2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。
环境创设：1、介绍玩具的名称。
教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？（教师到门口佯作探视状）来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！（幼儿纷纷跑到门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。）
教师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用响亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”……)
2、玩玩具。
教师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好朋友。好！现在小朋友块跟玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最爱护它们。（幼儿按自己的意愿玩玩具，教师旁观察指导他们轻拿轻放。）
3、与玩具联欢。
教师：刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？（幼儿绕着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。）
教师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。
（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形）
（2） 雪花片变戏法（把雪花偏插成各种形状的小动物、花、滑梯等等。）
（3） 小汽车快快跑（小朋友对开小汽车）
（4） 大皮球跳跳跳（教师拍花色球）。
4、送玩具到新的家。
教师：玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！哎呀！玩具为什么不走呀？让我来问问它们：玩具、玩具，你们为什么不回去呀？（佯装问玩具）噢！玩具说，小朋友很爱护它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，天天和小朋友在一起玩。大家欢迎不欢迎？（欢迎！）那么，我们让万居住在哪里呢？（玩具柜。）对！我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。（在教师带领下，幼儿边念儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和我们在一起，轻轻拿来轻轻放，小朋友们记记牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。”边把玩具送进玩具柜。）
5、与玩具道“再见”。
在教师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：“玩具再见。”“玩具我爱你！”“玩具我喜欢你！”“玩具，我明天再来看你！”“玩具，我要天天和你在一起！
超市游戏反思《豆豆水果店》
正在进行《好吃的水果》主题活动，随着主题的深入，《豆豆水果店》开张啦！有了前几次“超市”游戏的买卖经验，我在示范游戏的时候就准备简便些让孩子们有更多游戏的时间。我当了水果店的营业员，请文杰小朋友当顾客。我招呼道：“欢迎光临！你想买点什么？”文杰说道：“你好！我想买香蕉。”于是我拿起一只香蕉给了文杰，并说道：“1元钱。”文杰将钱给了我。互相道完“再见！”正准备离开时，我忙叫住“好了，把香蕉还回来吧。”于是顺理成章地另外请两个孩子，一个当顾客，一个当营业员，也像刚刚我们那样进行游戏。介绍玩新游戏后，其他游戏也开出来了。点心店、理发店、娃娃家、出租车等等游戏都在有条不紊地进行着。作为这次的新游戏，我来到“水果店”这里，观察孩子们的游戏情况。只见慧慧小朋友卖完了苹果，走了一段后，又把苹果还了回来。这时我感到非常的纳闷，问道：“慧慧，苹果怎么还回来了呀？你可以带着苹果去娃娃家做客啊？”慧慧理直气壮地说道：“你刚刚玩游戏的时候，不是也叫文杰他们买完了东西还回来的吗？”听了她的话，我顿时无语，“是啊，刚刚我也是这么做的呀！”
进行完这次游戏后，我深入的进行了反省：游戏是真的，还是假的？我想这个答案，对我们成人来说无庸置疑：游戏，当然是假的，是为了玩玩而已的。可是对幼儿来说，答案却并不是这样的，他们会认真地对待每一次的游戏角色，游戏对他们来说就是“真” 的。在玩角色游戏中我们也会经常看到一个妈妈有模有样地抱着宝宝在哄宝宝入睡（尽管这个宝宝只是一个洋娃娃。）；一个顾客有模有样地喝着饮料（尽管这个饮料是空的，甚至还有点脏。）；一个点心厨师正在有模有样地烧点心（尽管锅里是什么东西也没有。）……。是的，对孩子们来说，这就是游戏。他们会完全沉浸在自己的小世界里，也会利用物品虚拟地模仿成人的日常生活。而对于第一次开展的游戏，他们还不会玩，就会完全的模仿成人的游戏了。像我刚刚上述的行为自认为非常贴近幼儿的实际生活，尽量的还原现实生活中的场景，模仿给幼儿，幼儿再进行模仿。可殊不知，小班幼儿模仿意识很强，他们还不会有目的的取舍，分不清什么是游戏，什么是现实，会完全照搬教师的游戏行为。这样，才产生了游戏中慧慧还苹果的事件。所以，我想我们教师在给幼儿示范游戏的时候一定要秉着“真游戏”的观念，认认真真地给幼儿进行示范游戏，这样孩子们才会更加快乐的沉浸在他们的游戏世界里。
采蘑菇-幼儿园小班游戏教案
设计人：广州市登峰幼儿园
游戏目的：1、培养幼儿按物对数的能力。
2、培养幼儿的平衡能力。
游戏准备：幼儿分成两队，每队跑道上有一个平衡木，每队的终点地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑线的两边分别放有一个黑板，黑板上写有1到10的数字。
游戏方法：1、向幼儿介绍游戏名称和目的就是经过小桥走到河对面采蘑菇。
2、介绍游戏的玩法：小朋友按旁边黑板上的数字，走到对面找出相应数量的蘑菇卡片，走过去时必需要经过小桥才可以过河，回来也一样，把采到的蘑菇卡片插在黑板上相应的数字旁边，就拍拍下一个游戏小朋友的手，才可以继续游戏。
3、最后，哪一组小朋友最快采完蘑菇并采对数量的为胜。
游戏规则：小朋友把采好的蘑菇插在黑板上相应的数字旁边后，一定要拍拍下位游戏的小朋友的手才可以继续游戏，如果没有拍手下一位小朋友就不能开始游戏。
游戏建议：如果是大班的小朋友在黑板上设计的是组成分解或是加减的式题。
幼儿园小班游戏：积木两人玩
目标 1、培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对。
2、能听懂对方的话，并运用语言进行协商。
准备
积木若干盒。（两个幼儿一盒）
过程
1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。2、让幼儿先想一想，自己准备搭什么，并把想法告诉同伴或老师。
3、请幼儿按自己的设想搭积木。教师提示：
①如果积木不够用，或缺什么，请告诉同伴，向同伴借用。
例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的要求，应满足对方的要求。
②如果积木缺得太多，要两人合搭。
4、搭好后，要告诉同伴、老师“它”是什么？
建议
在日常生活中注意创造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。
小班音乐游戏：小兔和狼
活动目标：
1.听辨小兔和狼两种不同的音乐形象，在愉快和紧张两种不同的游戏气氛中，体验随音乐游戏的快乐。
2.在游戏过程中逐步发现躲藏的规则，形成初步的自我控制意识。
活动准备：
1.狼头饰一个；树、石头等背景四块
2.熟悉歌曲，能跟随音乐做简单的模仿动作
活动过程：
1.听音乐进活动室，引导幼儿熟悉“森林”场景。
“今天，兔妈妈要带你们去树林里玩，快跟上吧！”
幼儿听音乐进教室，教师带幼儿在树林中随意活动。
2.复习歌曲《兔子和狼》，引导幼儿有感情地演唱。
“玩得真累呀，我们快来找一个小椅子休息一下。”请幼儿坐好。
“兔宝宝们，树林里漂亮吗？你们玩得开心吗？那我们一起来唱唱歌吧！”
“一开始，我们在森林里玩开心吗？那可以怎么唱呢？”（笑眯眯地唱）“用什么声音唱呢？”（欢快）
“狼来了时心里怎样？那该怎么唱？”（紧张、害怕，慢）
“那我们把玩的时候的开心和狼来了时的害怕唱出来吧！”
3. 感受小兔和狼两种不同的音乐形象。
“有一天，兔妈妈带小兔子到森林玩，他们唱歌、跳舞，玩得可开心啦，突然，他们看见一只大灰狼远远地走来了，听听后来发生了什么事。”（完整听音乐）
“大灰狼会来干什么呀？小兔子心里怎样？那该怎么办？”
“后来大灰狼走了吗？小兔子又出来玩了吗？”
（如果幼儿没有回答出来，可以再听一遍音乐，教师在听音乐过程中加以提醒。）
4.了解游戏规则。
“今天，兔妈妈又要带你们到森林里玩了。等一会儿，大灰狼来了可怎么办呀？躲哪里？”（启发幼儿想出躲到大石头、大树、房子后面。）”
“那什么时候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼来了”时）
“那我们一起来试一试。”（一起唱“哎呀，狼来了”，做躲的动作。）
5.完整游戏，进一步了解规则，
（1）“那我们一起边唱歌边到树林里玩吧！”
第一遍游戏时，请一名老师当大灰狼。
重点关注孩子们是否能分辨两种不同性质的音乐，并作出相应的动作和表情。
以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的。
围到教师身边讨论：刚才***为什么被大灰狼抓住了呀？（说话了、动了）
“那狼来了应该怎么办呢？”
“大灰狼的耳朵很灵，眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发现呢？”
（2）第二遍游戏。
加深幼儿对游戏规则的理解。
“天黑啦，兔宝宝们，我们快回家吧！”
“刚才我们玩得可真累，休息一下吧。”
幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。
（3）说说游戏规则。
“刚才兔宝宝们躲得可真好，大灰狼一只兔子也没抓到，只好灰溜溜地走了。”
“你是怎么做到不被大灰狼发现的呀？”
（4）改变情节，增加游戏性，进行第三次游戏。
狼：“饿死我了，刚刚明明看到这么多小兔子，怎么一转眼就不见了！肯定是躲到大树和大石头后面了。哼，我把它们都拔掉，看你们还往哪里藏！”（狼拔掉两棵大树）
引导幼儿讨论：这下可怎么办？如果我们出去玩的时候再碰到大灰狼，我们该往哪藏呢？（鼓励幼儿积极想办法。肯定孩子不一样的想法。）
“聪明的兔宝宝们，你们都想好躲的地方了吗？那我们又要去森林里玩喽！”
游戏一次。“你刚才躲在哪里啦？”
“其实，还有很多地方可以躲，不过，躲的时候一定要注意安全，不要躲到危险的地方。”
5.游戏结束，体验游戏快乐。
“兔宝宝们，你们可真棒，都没有被大灰狼捉住。大灰狼快要饿死啦！我们快到其他地方去玩吧！”随音乐边跳边退场。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点及难点：
理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。
教学时间
2教时
14、埃及的金字塔
第一教时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。
教学重点：
1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：
理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？
预习提纲：
1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。
2、收集有关埃及金字塔的材料。
教学流程：
读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。
教学步骤：
一、读题解题，了解学情。
1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）
2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？
3、学生齐读课题。
二、读文，检查字词掌握。
1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。
2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。
3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。
傲对碧空摩天大厦巍然屹立
4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。
三、读文理清脉络。
1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。
2、集体讨论。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎样建造起来的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。
四、学习第一段。
1、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读，指读，齐读。
2、.理解“巍然屹立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。
五、作业。
1、朗读课文，预习下文。
2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来．
3、选择习题3中几个词写一段话。
『教学目标』
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
『教学重点』
引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
『教学过程』
一、激情导入，激发兴趣
同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件）
同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）
二、初读课文
1、学生自读课文
2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？
生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！
生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！
生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
……
师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了
过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？
三、精读指导
（一）地理位置及概貌
看来，——同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！
1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）
2、指名回答
3、课件出示 概貌：金黄色 巨大 角锥形建筑 巍然屹立 傲对碧空（高耸入云）
地理位置：埃及 沙漠中
4、体会遣词造句准确，简练
5、观看课件，朗读本段
（二）历史形成过程
金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？
1、自读第二自然段找出历史形成过程
2、指名回答
（三）外观和结构特征
金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！
1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子
2、指名说
3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟 结构精巧）
4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。这样写有什么好处？
练习：如：埃及金字塔很高。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
我们学校的阶梯教室很大。
我们学校的阶梯教室很大，相当于
（四）建造过程
如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。
1、自读课文，准备复述
2、根据课件，展示建塔过程
四、提高升华，揭示主题
同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！
1、指名说
2、齐读自然段六
同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有很多的名胜古迹，如果让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？
1、指名说（2—3个）教师相机指导。
五、总结全文
同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧！
埃及博物馆
埃及博物馆是个世界级的重量博物馆，收藏多达十万件，其中的文物展品多有五千年以上的历史。博物馆一楼展示大件物品，按年代顺时针方向排列，重要作品有由吉萨运来的孟卡拉王三人组雕像，及亚历山大大帝时代的绘画雕塑。二楼的重点展品是图坦卡门、海特菲莉斯陵墓出土文物的东北艺廊。图坦卡蒙是最具传奇性的法老王，九岁即位、十八岁便驾崩，这里展示有他的黄金面具，还有四具镀金木质神龛，内层套着金质的棺木；楼上精品展示柜里有象牙、镀金或黑石制成的小型雕像。
尼罗河
全长6700公里，长度为世界第一，水量为世界第二。尼罗河谷和三角洲是埃及文化的摇篮，也是世界文化的发祥地之一。在埃及境内长度为1530公里，两岸形成3-16公里宽的河谷，到开罗后分成两条支流，流入地中海，这两条支流形成了尼罗河三角洲，面积24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饶的地区，人口占全国总数的99%，可耕地占全国耕地面积的三分之二。埃及水源几乎完全来自尼罗河。尼罗河上有许多游船，其中仿法老时期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可观看两岸旖旎风光，船上有著名的东方舞表演。
吉萨金字塔区
埃及境内共有八十多座金字塔，其中以吉萨地区最有名。这里有三座大型金字塔、人面狮身像及许多小金字塔组成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基较高、顶端保持得较完整，所以乍看之下好像较大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫尔及孟卡拉三位法老王是祖孙三代，孟卡拉体恤百姓的辛苦，金字塔建得特别小，但建筑较华丽。
胡夫金字塔后有一座太阳船博物馆，太阳船可能是运送法老王木乃伊的交通工具，虽值一看但门票最贵。胡夫金字塔东边有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔东面山坡下500公尺处就是斯芬克斯人面狮身像，是过去王权的象征。吉萨区著名的夜晚声光秀就在人面狮身像正面举行，是欣赏金字塔的另一种方式。
度假胜地——亚历山大
亚历山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假胜地、历史古城。亚历山大于西元前332年建城，因为终年气候温和，是埃及的夏都；在托勒密王朝时人文荟萃，是孕育各类学者及文学家的摇篮。亚历山大港的古迹不少，但大多已不复旧观，所以不妨带着度假的心情前来：参观古迹外也可欣赏海景、品尝海鲜及逛街购物。
亚历山大的灯塔是世界七大奇景之一，遗址在法罗斯岛东端。灯塔巧妙的设计原理至今都还是个谜，十一世纪时遭战争及地震破坏而荡然无存，只有碉堡西北角的石材中，还混杂些许当年灯塔的碎石。
庞贝柱又称骑士之柱，是个高27公尺的粉红色亚斯文花岗岩石柱，建于西元297年。原是为纪念戴奥克雷轩皇帝，后来却成为航海者的指标。从庞贝柱后方步行约10分钟，就是空修卡发墓窖。自罗马时期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世纪。墓分三层，有融合希腊及罗马美术风格的华丽浮雕，其中最引人注目的是入门处四个紫色花岗岩的精美石棺。由王宫出口右转，便是通往犹太区的曲折小弄堂，吊挂在阳台上或铁窗上五颜六色的小花一路伴你随行，小酒馆、小饭馆和咖啡屋摆设的可爱优雅。
古埃及，四大文明古国之一，位于非洲东北部尼罗河中下游地区，是典型的水力帝国，受宗教影响极大，举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。
古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝开始于5500年前（公元前35世纪）左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝，终止于公元前343年波斯再次征服埃及。
金字塔在埃及和美洲等地均有分布。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。
狮身人面像
狮身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一个狮子的身躯和人的头。位于埃及开罗西萨市南郊沙漠中，在金字塔的前方，为著名的景点。
古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面狮身像”。至今仍然没有人确定建造这座由“狮身”与“人面”组成的巨大石雕的原因。一些人相信“狮身人面像”可能是金字塔的守护神，另一些则认为它是古埃及伟大文明的象征。
尼罗河
尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。
尼罗河从苏丹首都向北穿过苏丹和埃及，所经过的地方均是沙漠。从古代开始埃及的文明就依靠尼罗河而形成和兴旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多数居民住在阿斯旺以北的尼罗河畔，几乎所有的古埃及遗址均位于尼罗河畔。
教学目标:
⒈认识11个生字，学会8个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒋学习常用的说明事物的方法。
教学重点与难点:
⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学准备:
金字塔的图片和相关资料。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
第一课时
一、创设情境，谈话导入：
同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？
（出示幻灯片：1.中国万里长城 2.美国大峡谷 3.加拿大尼亚加拉瀑布4.埃及金字塔 5.高棉吴哥窟 6.印度泰姬马哈陵 7.意大利比萨塔）
这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。
二、初读课文，整体感知
⒈自由轻声朗读课文，要求
（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；
（2）读通句子，难读的多读几遍；
（3）或联系上下文理解词语；
（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。
⒉检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文，理清脉络
⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？
⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？
⒊给课文分段。
四、激发兴趣，大胆质疑
⒈（出示金字塔图片）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？
⒉学生大胆质疑。
⒊师生一起整理质疑问题。
五、作业
⒈读熟课文；
⒉收集有关埃及金字塔的资料。
第二课时
一、朗读课文，复习导入
⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴举世闻名是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？
⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用 画出来。（第2自然段第1句话。）
二、深入研读，感受奇迹
默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？用 画出来。
⒈第1自然段：
看图，图文结合理解：金黄色的沙漠是金字塔的背景，更添苍莽、大气；一座座巨大的角锥形写的是数量众多的金字塔的独特外观形状；巍然屹立，傲对碧空展现了金字塔不凡的气势，令人赞叹。
⒉第2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成为七大奇迹之首，原因是什么呢？
唯有说明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗语也证明了它保存时间的久远，能够经得起时间的打磨。
三、回读课文，总结全文
⒈默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子
四、作业
⒈阅读有关埃及金字塔的课外书；
⒉制作一张手抄报。
板书设计
特点： 外形宏伟
埃及的金字塔 结构精巧 举世闻名
建造： 运石头 七大奇迹之首
教学要求：
1、抓住关键词宏伟、精巧理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。
2、学习本文的说明方法(举例、比较、数字等)，体会其妙处。
3、用几种说明的方法试着整理关于长城的资料，写一段话介绍长城。
课前准备：
课件 关于长城的资料
教学过程：
一、 导入谈话：
同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。
二、 展示图片，温故知新：
(课件演示)看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗?(宏伟 精巧)
三、 走进课文，自主感知：
(课件出示)默读课文，用划出文中写金字塔宏伟的句子，用～～划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子，体会体会。(师巡视)
四、 讨论交流，精读细悟：
(一)感受宏伟
1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀?(巍然屹立 傲对碧空)
不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘!
(古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)
2、对，它规模宏大!
3、让我们聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只选它来写，让我们由一斑窥全豹，此处采用了举例说明的方法(板书：举例说明)。胡夫金字塔宏伟吗?表现在哪儿?(这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。)(课件出示)
4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象?(146米多 40层 1千米)(在课件上将数字显示为红色的)
5、你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有)
6、我们高邮乃小地方，难见到。不过近几年也建起了几座大厦，如人民医院新建的大楼好象有10层，我们感觉挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座叠起来那么高，太高啦!)
这里用146米多 、 40层具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较，让我们真切感受到了它的高(板书：数字说明 比较说明)
7、1千米有多长呢?去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。(绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半)这个数字又说明了什么?(塔底座宽大)
8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的?(230万用石之多 2.5吨石块之重)
9、230万块石头有多少呢?(有人估计，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周)
10、三分之一米大约有老师讲台的1/3宽(比画一下)
11、需要60万个车皮又是什么概念?估计一个车皮有我们一个教室大。
12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想?
13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗?试一 试(相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛)
14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟?(从建造过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜)
(读书中有关的句子)
要知道当时可没有汽车、起重机等机械，全靠人力!
(二)感受精巧
1、从哪儿看出它结构的精巧?
出示句子：
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
2、这句话写出了什么?(砌合得很紧密)跟这句比较一下。
出示句子：
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
3、读这两个句子，哪个更好?为什么?
4、几千年过去了具体写出了石块的平整、砌合的紧密，经历了几千年的风风雨雨，仍几乎没缝隙!据资料记载，当时没有用石灰等任何粘合材料呀，你不惊叹吗?读出你的感受。
出示句子：
为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色)
5、你透过这两个数字又感到了什么?(人力多，时间久，工程浩大)
一座金字塔工程就那么浩繁，何况70多座呢?埃及的法老为了给自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代价，金字塔浸透着奴隶们的血泪和汗水。
6、有人要问，这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的?读第四小节中的句子。(古埃及人不仅用手和肩，还用聪明的大脑想出科学的方法，尽管工程是浩大的)
开始砌金字塔了，当时没有起重机，又是怎样把这么多巨大的石头垒起来的?读句子，再对着图比画一下(课件出示金字塔的图片)
(三)拓展延伸
1、金字塔是不是这样建成的呢?至今还只是一种推测，课前老师请你查资料了，关于它的建造，有哪些说法?
2、不管金字塔是如何建成的，它作为世界上的奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!
学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们
4、埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。
五、 尝试运用几种说明的方法：
六、 说到埃及的金字塔，我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读，你能根据资料的内容，用上今天学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗?(找几个人交流一下)
板书设计：
埃及的金字塔
宏伟 精巧
埃及的象征
智慧的结晶