设计思路：
“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动目标：
1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。
2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动准备：
1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。
2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
活动进程：
（一）活动前的讨论
1、选择购物区域：
师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域？
幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区......
师：选择那个区域呢？请小朋友决定。
（教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。）
师：请小朋友说一下作出准备的理由。
2、选择路线：
师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过；距离差不多，小朋友愿意走那条路呢？
师：请小朋友说出理由。
（大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。）
（二）活动前的准备：
师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢？
幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。
师：准备多少钱？
（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。）
（三）超市中的交流：
1、认标签（认识价格）：
幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？
幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够？
（面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：小朋友大多数不认识价格标签。）
师：不认识标签上的价格，是吗？那么你们想一下，除了问老师还可以去请教谁呢？
幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。
幼：我可以问问买东西的顾客。
（日常生活中，购物的经验并不缺乏，然而，很多家长并没有意识到去教孩子认识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与周围的顾客、服务员去交流，并注意到使用了“谢谢、请、再见”等文明用语。）
2、同伴间的合作：
选择购物时有幼儿发现了自己的5元钱买不到自己喜欢的那种物品，怎么办？
师：那你们想想有没有别的办法？
幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。
（自己喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜的，但是，在老师稍加启发下，聪明的孩子们马上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商议买什么，有的还计划好了怎样比较公平的分享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的快乐。）
（四）美食大家分享：
师：小朋友带回这么多好吃的，真能干！这些东西是我们自己吃了呢还是与别人分享呢？
鹏鹏：给老师吃，老师最辛苦。
婷婷：和爸爸妈妈一起吃。
小钰：我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。
文文：我给爷爷吃，因为他年纪大了。
（五）活动后的感想：
在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时，相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。
本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得经验，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有理喻孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，促使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱、但是，对于人民币的概念仍然模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情景，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
活动准备
1、知识准备：
（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。
（2）幼儿认识汉字“角”“元”。
2、物质准备：
（1）布置“超市”，货架上摆着个各种实物，并标明价钱。
（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒、幼儿人手一份。
（3）付钱方法展示板四块。
（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
（5）幼儿人手一张存钱卡。活动过程
1、导入活动，认识硬币
（1）让幼儿感知、发现货币的特征。
师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”（幼儿打开盒子。）
师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”（1角，5角，1元。）
“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”
（2）出示1角课件
师：“小朋友们看，这事多少钱的硬币？”（1角。）
“你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。
以同样的方法分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角，硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。
游戏：取硬币
师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少硬币，请小朋友快速举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”
老师发布号令：“请举起1角（5角，1元）的硬币。”幼儿取相应的硬币。
师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。）
“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”
评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅的认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角，5角，1元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识1角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。
2、幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的没一件商品均为5角钱或者1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。）
集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。
提问：“谁愿意说出你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”
幼儿分别说出5角强的两种付钱方法：用1个5角来付钱，用5个1角来付钱。
师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西，有的小朋友用1个5角钱付钱，有的用5个1角付钱。”
出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。”
提问：“谁买的是1元的东西？你是怎样付钱的？”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的xx，用一个1元的硬币付钱”“用10个1角的硬币付钱”“用2个5角的硬币付钱。”“用5角的硬币和5个1角的硬币付钱。”
出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的营部合起来是1元钱：10个1角硬币合起来是1元钱：5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的.商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物是请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简单些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！”
评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元这三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲生购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考如何正确付钱，并将付钱方法粘贴在展示板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。
3、幼儿第二次购物，发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。
集中讨论，梳理多种付钱方法。
师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示课件。）
（1）6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱：用1个5角和1个1角硬币合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简单多了。
（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用8个1角钱来付钱，用1个5角钱硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
（3）师提问：“如果我买的东西是1元的，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”
师小结：“可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还乐意用1个5角和5个1角来付。”
师：“原来同样的价钱可以有很多付钱方法。”（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。）
评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4、第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦
（1）师：“今天老师还给大家准备了一样神秘礼物——存钱卡（出示存钱卡）。这回要求请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到位置上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。”
（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5、分享商品，结束活动
师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市买了好多商品，真开心！就那天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”
活动反思
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不短的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方式，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。
活动目标：
1、通过活动引导幼儿认识5元以内的人民币，并学习钱币的简单换算。
2、培养钱币换算的能力。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
与幼儿一起运用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景，并在每样物品前放好价格标签（1—5元）。
活动过程：
1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经历。
（1）教师：小朋友，有没有去超市买过东西？
（2）教师：超市里的东西很多，不同种类的东西价格也不同。你都买过什么东西？知道是多少钱吗？你是从哪里知道它的价格？
2、亲身体验，情景游戏“超市购物”。
今天梁老师在路上碰到了熊猫老板，他告诉我一个好消息，他说的他的商场今天刚开张，商店粒所有的东西都打折，你们想去大采购吗？哦！熊猫老板他还麻烦我一件事，就是他要招两名服务员，谁想去？（然后教师对想去当服务员的小朋友进行了简单的面试，如认识钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等，每次游戏后可轮流做服务员。）
（1）幼儿进行游戏，自由购物，每人一元的硬币共8元，第一次购物只能买一样东西，买好后到柜台结账才能离开。
（2）第二次购物，幼儿随意买两样东西自己计算要付多少钱？
（3）第三次购物，熊猫老板为了答谢大家，他给每人一张5元的购物卷，小朋友用这5元钱去购物，必须卖完，不能找零钱。
（4）完成购物后，请幼儿相互交流购物，付款的情形，以及自己计算方法。教师根据孩子的情况进行引导。
（5）最后根据幼儿游戏情况大家游戏的难度，引导幼儿多买几件物品，提高幼儿的兴趣。
3、操作幼儿用书，并完成练习。
活动目标：
1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。
2、培养幼儿相互合作的能力。
3、帮助幼儿体验到活动的快乐。
活动准备：
1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。
2、超市商品图每桌一张。
3、超市的环境创设。
活动过程：
一、手指游戏：复习5的组成，导入活动。
小朋友，看老师带来了谁，愿意和他们做游戏吗？
教师介绍游戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。
幼说：我出4，4和1组成5。
师幼齐说：5个手指做游戏。以此类推。
（分析：游戏可及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。）
二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。
1、我们的小手真能干，看，今天老师还带来了什么（出示5元钱）？小朋友还知道有哪些面值的钱（1元、2元、10元、20元、100元等）？我们用钱来干什么？你去超市买过东西吗？是自己去还是跟爸妈去？
2、第一次购物：下面我就来考考小朋友，如果给你5元钱，找出用5元钱可以买一样的商品。（翻开超市商品图，先认识一下商品和标价）
幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗？
师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。
3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。
小组讨论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小组介绍：
教师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。
师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全？大家能看出他们是用什么方法找到的吗？
幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。
总结：原来这样有顺序的找，能够一个不漏的找全。你们也愿意尝试一下吗？（让没找全的小组再尝试一下）
（分析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。）
4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品？
幼：不能，钱不够。
三、游戏《超市购物》
玩法：小朋友真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜欢的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有奖励，买的不正好的可以再重新去挑商品。
总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别浪费钱。
（分析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。）
延伸：现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有很多小朋友没来参加购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格（可以只写上数字），不多不少也正好5元（可以画一件、也可以两件商品），可以画跟自己一样的，也可以另外挑选，这样画清楚了，我就可以进货了。
你们回去告诉其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。